Конспект занятия «Золотая рыбка» для ребенка старшего дошкольного возраста игре на фортепиано. Дополнительное образование

Маргарита Гусенкина
Конспект занятия «Золотая рыбка» для ребенка старшего дошкольного возраста игре на фортепиано. Дополнительное образование
▼ Скачать + Заказать документы

[/ КОНСПЕКТ

ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

«ЗОЛОТАЯ РЫБКА»

ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОТА

ТЕМА: ОБУЧЕНИЕ ИГРЕ НА ФОРТЕПИАНО РЕБЕНКА ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ ГРУППЫ

Подготовлено и проведено в рамках недели новатора

Гусёнкиной Маргаритой Аркадьевной

Музыкальным руководителем

1 квалификационной категории

Орел

2019

Публикация «Конспект занятия „Золотая рыбка“ для ребенка старшего дошкольного возраста игре на фортепиано, Дополнительное образование» размещена в разделах

• Золотая рыбка. Конспекты занятий
• Золотая рыбка. Сценарии развлечений, постановки
• Конспекты занятий. Все конспекты
• Кружковая работа. Дополнительное образование
• Рыбы, рыбки. Конспекты занятий
• Старшая группа
• Фортепиано, пианино. Знакомство, обучение детей
• «Сказка о рыбаке и рыбке», Золотая рыбка
• Темочки
• Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучший конспект занятия (НОД)» май 2019

ЦЕЛЬ: Формирование знаний основ нотной грамоты через использование дидактических игр. Закрепление навыков игры на фортепиано.

Обучающие задачи:

-обучать исполнительским приемам игры «связно» и «отрывисто»

-закреплять навыки правильной посадки за инструментом, постановки руки на клавиатуре, соблюдения точной аппликатуры

- формировать умение разбора музыкального произведеия

-закреплять знания знаков альтерации, расположения нот малой и второй октав на нотном стане

Развивающие задачи:

-развивать звуковысотный, ритмический слух

-совершенствовать навык соблюдения музыкальной фразировки, аппликатуры, исполнения обозначенными в тексте приемами.

-развивать умение контролировать свое исполнение, оценивать его

Воспитывающие задачи:

-воспитывать интерес к музицированию самостоятельно и в ансамбле со взрослым

-воспитывать нравственно-волевые качества: усидчивость, целеустремленность

-формировать чувство успешности.

Предварительная работа:

Знакомство с нотным станом и расположением на нем нот, знаками альтерации и их функциями, метроритмической организацией звуков, приемами звукоизвлечения.

Методы и приемы

Наглядные: показ

Словесные: объяснение, вопросы, беседа, обогащение и активизация словаря

Практические: исполнение упражнений, фрагментов музыкального произведения.

Игровые:дидактические игры, словесные игры, направленные на развитие и совершенствование музыкального слуха

Материалы и оборудование: фортепиано, подставка под ноги, музыкальный центр.

Демонстрационный материал: картинки с изображением кашалота и чаек, кашалота с каплями, знаков бемоль и диез, фрагментов двух музыкальных произведений формат А-4.

СТРУКТУРА ЗАНЯТИЯ

1. Вводная часть-3 мин.

а) упражнение на закрепление представлений о регистрах фортепиано, организацию руки во время игры посредством дидактической игры «Кашалот и чайки».

2. Основная часть- 20 мин.

Разбор музыкального произведения посредством выполнения заданий:

а) называние ребенком нот малой октавы –дидактическая игра «Назови ноты на капельках»

б) называние ребенком знаков альтерациии их роли в музыке- играна совершенствование слуха «Послушай и отгадай»

в) называние ребенком штрихов (способов звукоизвлечения) и их исполнения в упражнении.

г) Исполнение произведения

3. Заключительная часть -7 мин.

а) анализ исполнения (0бобщение)

в) анализ занятия.

Ход ДОД:

М. Р. : Машенька, сегодня у нас с тобой необычное занятие, смотри, к нам пришли гости, давай с ними поздороваемся.

Маша: Здравствуйте!

М. Р. :Кто изображен поскольку наше занятие необычное, сегодня я буду не просто Маргаритой Аркадьевной, а Золотой Рыбкой. Я хочу пригласить тебя, Машенька, на берег моря. Проходи к инструменту, садись и посмотри внимательно на 2 картинкина них?

Ответ Маши (предполагаемый) : Кашалот и чайки.

М. Р. : А теперь помоги мне, пожалуйста, рассказать про них нашим гостям. Я буду её рассказывать, а ты показывать на клавиатуре фортепиано. Итак,

Из глубоких сиих вод выплывает кашалот

(м. р. показывает картинку-ребенок играет несколько звуков в низком регистре)

А над морем высоко летают чайки так легко

(м. р. показывает соответствующую словам картинку, ребенок играет несколько звуков в высоком регистре)

Но кашалоту все равно, он опять уплыл на дно.

(м. р. показывает картинку-ребенок играет несколько звуков в низком регистре).

М. Р. : Маша, а есть у тебя заветное желание? Чего бы ты очень хотела?

Маша (предполагаемый ответ) : я бы хотела выступать на сцене и сыграть на фортепиано одно музыкальное произведение. (показывает ноты)

М. Р. :Я тебе помогу исполню твоё желание, но для этого нужно выполнить 3 задания. Они спрятаны в морских ракушках. Выбирай любую.

Маша выбирает, М. Р. открывает первую ракушку.

М. Р. :Итак, в ракушке картинка. Что на ней делает кашалот?

Маша: пускает фонтанчик.

М. Р. : Правильно. Капли разлетелись, а в каждой капле спряталась нотка. В каком ключе написаны нотки?

Маша: в басовом.

М. Р. : Да, это ноты малой октавы басового ключа. Давай назовем их и найдем на клавиатуре. Каждый звук будем играть 3 пальчиком левой руки.

Маша выполняет задание.

М. Р. : А теперь назовем ноты в тексте и сыграем их указанной аппликатурой.

Ребенок называет

М. Р. : Выбирай, Машенька, вторую ракушку. Открываем.

Здесь два знака: бемоль и диез. А что со звуком делает каждый из них?

Маша:(предполагаемый ответ) Один из них повышает звук, это диез, другой- понижает, это бемоль.

М. Р. : Пожалуйста, встань, отвернись и послушай, какой знак командует звуком. Если услышишь, что звук стал выше, встань на носочки, а если ниже-присядь.

Маша выполняет задание.

М. Р. А теперь найди знаки альтерации в тексте и назови их.

Маша выполняет задание.

М. Р. : осталась последняя ракушка. Открывай.

Маша открывает.

М. Р. :Смотри, здесь в нотных текстах появились какие-то новые значки. Ракушка очень долго пролежала на морском дне и я уже забыла, что эти знаки-веревочки и точки над и под нотами обозначают.

Маша: (предположительный ответ) веревочки- это лиги. Они говорят о том, что несколько звуков нужно играть связно.

М. Р. : А как это покажи

Маша показывает прием исполнения.

М. Р. : А точки зачем над нотками?

Маша: Точки говорят, что играть нужно отрывисто, как будто? уколола пальчик.

Ребенок показывает способ звукоизвлечения.

М. Р. : А теперь сыграем отрывисто и связно в маленьких фрагментах текста.

Маша играет.

М. Р. :Ну что ж, все задания Маша успешно выполнила,показала свои знания, а теперь, Машенька, настал момент исполнения твоего желания-твоего выступления.

Итак, уважаемые гости,для вас играет Мария Зверева.

Маша:(поклон) Александров «Полька».

Исполняет.

М. Р. : Спасибо, Машенька. А скажи пожалуйста, тебе понравилось занятие? А что понравилось больше всего?

Маша (предположительно) отгадывать, куда плывет кашалот, нотки в капельках…

М. Р. : Маша, а на память о сегодняшнем занятии я хочу подарить тебе настоящую ракушку со дна морского и пожелать, чтобы в твоей жизни все желания исполнялись.