Конспект подгруппового логопедического занятия «Родственные слова» для учащихся начальных классов с ТНР

Ефимочкина Наталья
Конспект подгруппового логопедического занятия «Родственные слова» для учащихся начальных классов с ТНР
▼ Скачать + Заказать документы

Конспект подгруппового логопедического занятия

по теме «Родственные слова» для учащихся начальных классов

с ТНР

Лексическая тема: Масленица

Учитель-логопед ОГБОУ «Школа № 10» г. Рязани

Ефимочкина Наталья Дмитриевна

Цели:

Коррекционно-образовательная:

Публикация «Конспект подгруппового логопедического занятия „Родственные слова“ для учащихся начальных классов с ТНР» размещена в разделах

• Заикание, ТНР. Занятия, рекомендации родителям и педагогам
• Логопедические занятия
• Начальная школа. 1-4 классы
• Школа. Материалы для школьных педагогов
• Темочки
• Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучший конспект занятия (НОД)» май 2018

Организация познавательно-речевой деятельности, направленной на усвоение понятия «родственные слова», употребление творительного падежа с предлогом С, пополнению словарного запаса по теме «Масленица».

Коррекционно-развивающая:

Способствовать развитию языкового чутья при подборе однокоренных слов.

Коррекционно-воспитательная:

Создать условия для формирования осмысленного отношения к своей речи.

Задачи:

1. Совершенствовать навыки фонематических представлений, языкового анализа и синтеза.

2. Создать условия для совершенствования мелкой моторики.

3. Развивать навык языкового чутья путём отгадывания загадок, подбора однокоренных слов.

4. Развивать навык употребления существительных в творительном падеже с предлогом С.

5. Учить составлять предложения по схемам.

6. Организовать рефлексивные действия.

Формируемые УУД:

1. Регулятивные: определение и понимание учебной задачи, закрепление навыка самоконтроля, оценивание результатов выполненного задания.

2. Познавательные: анализ предъявленного материала.

3. Коммуникативные: способствовать развитию умений учащихся работать в группе, отвечать на вопросы учителя, вступать в диалог и вести его.

4. Личностные: организовать мотивацию учащихся на усвоение новых знаний, способствовать повышению познавательного интереса к учебному материалу.

Материально-техническое обеспечение:

1. компьютер;

2. сопроводительная презентация;

3. карточки с заданиями;

4. тетради учащихся;

5. пеналы учащихся.

Ход занятия:

1. Оргмомент

- Ребята, давайте поздороваемся с гостями, садитесь.

- Все готовы? (Да). Ну, тогда

- Ворота отворяйте, да гостей привечайте!

На поляне дом стоит (пальцы обеих рук делают крышу,

Ну, а к дому путь закрыт (руки повернуты ладонями к груди, средние пальцы соприкасаются, большие - вверх - "ворота")

Мы ворота открываем (ладони разворачиваются,

Всех вас в гости приглашаем (кланяются гостям).

2. Тема занятия. Синтез слова МАСЛЕНИЦА

- Чтобы узнать, почему у нас сегодня такое необычное занятие, предлагаю вам выполнить задание.

- На карточке написаны буквы. Некоторые из них перевёрнуты зеркально. Ведём пальцем по строчке слева направо, как читаем, ищем правильно написанные буквы. Обводим эти правильные буквы.

- А теперь сложите то, что у вас получилось, в слово.

- Прочитайте эти слова по цепочке. Правильно!

- В конце февраля отмечается праздник Масленицы. Принято веселиться, ходить в гости друг к другу, провожать зиму и готовиться к встрече весны.

- А почему так назван праздник? На какое слово похоже название? (на слово «масло»). Да, действительно, потому что именно в Масленицу положено есть всё жирное, а, особенно, вкусные, масляные блины. Ведь масленичная неделя последняя перед Великим постом.

3. Родственные слова

- Вот и мы намажем с вами блины маслом.

- Посмотрите, ребята, блинок у нас небольшой, поэтому надо взять только кусочек масла. Как мы назовём этот кусочек? Ласково – маслице.

- Надо намазать маслице на блин. Что будем делать? Маслить блин.

- Какой красивый блин получился. Намазали маслом, какой стал блин? Масленый блин.

- А как называется предмет, в котором хранят масло? Маслёнка.

- Сейчас мы можем купить готовое масло в магазине. А раньше, в старину, его делали сами в специальном устройстве, маслобойке.

- Назовите эти слова ещё раз.

- Откройте тетради, запишите число.

- А теперь запишем слова, которые отгадали.

- Сравните, что общего в этих словах? Правильно, начало слова, то есть звучание слова.

- Что можно сказать о значении слов? Правильно, слова похожи по значению.

- Слова иногда чем-то похожи на людей. Как называют людей, которые похожи между собой? (родственники)

- Таким образом, слова, которые похожи по значению и звучанию, называются родственными. Или однокоренными, так как у них один корень.

4. Игра "Четвертый лишний”

- Все ли слова, похожие по звучанию, являются родственными?

- Послушайте слова: дверной ключ, гаечный ключ, прозрачный ключ, скрипичный ключ. (СЛАЙД)

Дверной ключ - металлическое приспособление для запирания и отпирания замка.

Гаечный ключ - инструмент, приспособление для укрепления или отвинчивания чего-либо.

Скрипичный ключ - знак в начале нотной строки.

Прозрачный ключ – это чистый родник, источник.

- Слово «ключ» звучит одинаково в каждом случае, но означает разные предметы. Поэтому эти ключи совсем не родственники друг другу.

- Теперь потренируемся вместе. Находите лишнее, объясняете, почему.

- маленький, малыш, малевать, малявка.

- горящий, горелый, горе, гореть.

- речной, река, речка, речь.

- водный, вода, водитель, водица.

5. Отработка синтеза слов, творительного падежа с предлогом С.

- Отлично справились, ребята! А чем ещё отмечали Масленицу, каким угощением, вы сейчас узнаете.

- Итак, задание. Соберите слова из перепутанных букв. Первая буква слова отмечена звёздочкой.

- Давайте проверим. Какое слово ты собрал? Есть они на слайде? Да, это блины.

- А теперь ответьте на мой вопрос полным предложением: В гости ходили с ЧЕМ? (В гости ходили с пирогами) А теперь все вместе: В гости ходили с пирогАМИ. Запишите это предложение в тетради.

- Читайте предложение, подставляйте отгаданное слово.

- Треугольником выделяем предлог, и подчёркиваем окончание в слове, к которому он относится. Ещё раз проговорим с вами предложения.

6. Пальчиковая гимнастика

- Блины символизируют солнце – такие же круглые и золотистые. Раньше люди верили, что чем больше блинов они напекут, тем солнцу будет легче преодолеть зимний холод и

чем скорее наступит весна. Люди считали своим долгом помочь солнцу прогнать зиму, разбудить природу от зимнего сна. Давайте и мы поможем солнышку.

Солнышко-ведрышко (руки вверх, пальцы растопырены)

Выгляни в окошечко! (руки полочкой, подтянуть к подбородку)

Там малые детки(показать рукой вниз)

Ждут твоего света(руки вверх, пальцы растопырены)

Лепешки валяют(имитация движений)

Тебя поджидают! (руки вперед, «приглашают в гости»)

(прочитать, показать движения, второй раз вместе с детьми)

7. Работа с текстом. Однокоренные слова.

- Молодцы, ребята!

- В конце зимы отмечают веселый праздник — Масленицу. В народе её зовут так же сырной неделей. На этой неделе можно есть молочные продукты и масло. Хорошая хозяйка на масленичной неделе всегда щедро угощала гостей. На столе всегда были блины, маслёнка с маслом, разные начинки.

8. Подведение итогов.

- Над какой темой мы сегодня работали? Чему научились? Какие моменты занятия вам особенно понравились?

Список использованной литературы:

1. Ткаченко Т. А. Физкультминутки для развития пальцевой моторики у дошкольников с нарушениями речи. Сборник упражнений. Пособие для воспитателей, логопедов и родителей — М. : «Издательство ГНОМ и Д», 2001.