Надия Кильдеева
Конспект по развитию речи в старшей группе «Составление рассказа по картинкам «Купили щенка»»
▼ Скачать + Заказать документы
Цель: учить составлять описательный рассказ по картине.
Ход занятия:
Здравствуйте, мои хорошие! Ребята посмотрите какая сегодня на улице погода!
Лексическая игра: «Подбери признак» «Погода какая?»
- Ребята, улыбнемся друг другу! И пусть хорошее настроение не покидает нас целый день!
Собрались все дети в круг,
Я – твой друг и ты – мой друг.
Вместе за руки возьмемся
И друг другу улыбнемся!
(Взяться за руки и посмотреть друг на друга с улыбкой).
I. Организационный момент.
Публикация «Конспект по развитию речи в старшей группе „Составление рассказа по картинкам „Купили щенка““» размещена в разделах
- Конспекты занятий. Все конспекты
- Развитие речи. Конспекты занятий, НОД
- Собака, щенки. Составление рассказов и описания по картинам
- Собака, щенок. Все про собак для детей
- Собака, щенок. Конспекты занятий
- Составление рассказов, обучение рассказыванию
- Старшая группа
- Темочки
2. Воспитатель: Ребята, к нам в группу сегодня пришел гость, чтобы узнать кто, вы должны отгадать загадку:
Он забавный, неуклюжий,
Прямо в нос меня лизнул,
Напустил в прихожей лужу
И хвостом слегка вильнул.
Я чесал его за ухом,
Щекотал ему живот,
Стал он самым лучшим другом
И теперь у нас живет.
II. Сюрпризный момент: дети достают щенка (Аудио запись щенка)
Достаем щенка предлагает детям.
Воспитатель: Ребята, его зовут Дружок!
Воспитатель: Дружок спешил к вам в детский сад и замерз.
Воспитатель: Давайте с ним поиграем и согреем его.
Пальчиковая гимнастика «Щенята»
(Ладошки складываем, пальцы прижимаем друг к другу)
У нашей собачке есть десять щенят. (Покачиваем ладошками, не разъединяя их)
Сейчас все щенята по парам стоят:
Два толстых, два ловких,
Два длинных, два хитрых,
Два маленьких самых
И самых красивых. (Постукиваем соответствующими пальцами друг о друга, от большого к мизинцу)
III. Создание проблемной ситуации
Воспитатель: Ребята, посмотрите Дружок еще, что то с собой принес.
Картинки «Купили щенка»
Воспитатель: Дети, Дружок хотел вам рассказать интересную историю, которая с ним произошла, но все картинки перепутались.
Воспитатель: Ребята, поможем Дружку составить рассказ с помощью картинок.
Воспитатель: Но прежде чем начать наш рассказ предлагаю сделать массаж «Это Я».
(Дети садятся на стулья).
Воспитатель: Ребята, сейчас мы будем составлять интересный рассказ по картинкам «Купили щенка». Но для этого нужно правильно расставить картинки, чтобы было начало рассказа, середина, конец рассказа.
IV. Составление рассказов.
1) Рассматривание первой картины
- Жил-был мальчик. Было у него много разных игрушек. Но он мечтал только об одном, чтобы ему купили настоящего живого щенка. Он постоянно просил об этом маму.
- Как вы думаете, что он говорил при этом?
- Покажите выражение его лица. (Пиктограмма)
- Наконец мама согласилась, и они отправились по одному адресу, где у собаки недавно родились щенки.
(Открываю 1-ю картину).
- Скажите кого мы видим на первой картине?
- Скажите, как себя чувствуют щенки около собаки? (Спокойно и уютно).
- Что они делают? (Занимаются своим делом)
- Расскажите, что каждый из них делает?
- Что желают женщина и мальчик? (Наблюдают за собакой и щенками)
- Какое название вы предлагаете к этой картине?
- Почему? (Мама с сыном выбирают щенка. Купили щенка).
- Что же могло произойти после этого? (Мама с сыном купили щенка и принесли его домой)
Воспитатель: Молодцы!
2) Рассматривание второй картины
- Сейчас посмотрим, что же произошло дальше.
(Открываю 2-ю картину)
- Что вы видите на этой картинке? (Мама купает щенка в тазике).
- Что изменилось в маминой одежде? (Она надела красный фартук с оборкой)
- Для чего она его надела? (Чтобы не замочить одежду).
- Что можно сказать о щенке? (Он доволен, не барахтается, высунул язычок).
- Что ещё мы видим на картинке? (Рядом с табуретом, на котором купают щенка, стоит большой синий кувшин).
- Что в нём и зачем он маме? (В кувшине чистая вода для того, чтобы ополоснуть вымытого щенка)
- Расскажите о мальчике, который стоит рядом. (Он держит в руках большое полосатое полотенце и готовится принять и завернуть в него мокрого щенка. Ждёт, пока мама закончит купание).
- Как назовем эту картину?
Рассказ ребёнка по двум картинкам.
Физкультминутка с мячом. (игра «назови ласково»)
У мамы лапы – щенка лапки
У мамы глаза – у щенка глазки
У мамы морда – у щенка мордочка
У мамы хвост – у щенка хвостик
У мамы когти – у щенка коготки
У мамы зубы – у щенка зубки
У мамы уши – у щенка ушки
У мамы нос – у щенка носик
У мамы спина – у щенка спинка
Молодцы! дети рассаживаются на места.
4) Рассматривание третьей картины
- Сейчас мы узнает, что произошло дальше.
- Что сейчас делает щенок? (Проголодался и изо всех сил тянет бутылку с молоком, которую держит мама).
- Кто стоит рядом? (Мальчик и девочка).
- Кем может быть эта девочка? (Соседка, подружка, сестра).
- Что делают дети? (Наблюдают, как щенок ест и о чём-то переговариваются).
- Как бы вы назвали эту картину? («Щенок проголодался»).
- Как вы думаете, что произойдёт дальше?
5)Рассматривание четвёртой картин
- Что за собака стоит рядом с коробкой, в которой крепко спит щенок? (игрушечная).
- Откуда она взялась? (Дети привели её посмотреть на щенка)
- Молодцы, ребята.
- Как вы думаете, какую собаку интереснее иметь дома? Почему?
- А с какой собакой ответственнее, труднее? Почему?
- О чём беседуют дети, наблюдая за спящим щенком? (О том, какой он красивый, забавный. О том, как они будут с ним гулять).
- Как бы вы назвали эту картину? («Щенок спит»).
Рассказ ребёнка по третьей и четвёртой картинкам.
Воспитатель: Я хочу, чтобы ваши глазки немного отдохнули. Посмотрите на экран. Пусть ваши глаза немного отдохнуть.
Релаксация со зрительной гимнастикой «Бабочка»
Воспитатель: А теперь давайте составим рассказ по всем картинкам.
Ребёнок рассказывает по всем картинкам.
V. Анализ:
Воспитатель: Как изменилось настроение у щенка? Почему? (Мы рассказали, что есть у собаки другая жизнь.)
Воспитатель: Как сделать жизнь собаки радостной, беззаботной? (Найти хозяина, приласкать, накормить)
Оставляют щенка в группе.
VI. Рефлексия.
Воспитатель: Давайте подумаем, всегда ли мы бываем добры к нашим четвероногим друзьям? Если «да», то выберите радостное лицо, если «нет» – грустное.
