Ольга Костина
Конспект открытого занятия по подготовке к обучению грамоте «Мне теперь не до игрушек, я учусь по букварю»
▼ Скачать + Заказать документы
Речевое развитие: Подготовка к обучению грамоте.
«Мне теперь не до игрушек, я учусь по букварю»
Задачи:
Образовательные:
1. Учить детей определять место звука «К» в слове (в начале, в середине, в конце).
2. Продолжать учить детей давать характеристику звукам.
3. Продолжать учить детей составлять предложения по заданным словам.
4. Закрепить зрительный образ буквы К.
Развивающие:
Публикация «Конспект открытого занятия по подготовке к обучению грамоте „Мне теперь не до игрушек, я учусь по букварю“» размещена в разделах
- Буквы. Знакомимся с буквами и звуками
- Игрушки. Конспекты занятий
- Конспекты занятий. Все конспекты
- Обучение грамоте. Звуки, буквы, слоги
- Обучение грамоте. Конспекты
- Открытые занятия. Конспекты
- Темочки
- Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучший конспект занятия (НОД)» ноябрь 2015
1. Упражнять в четком произнесении звуков «к» и «кь», продолжать учить дифференцировать их на слух и в произношении.
2. Упражнять в образовании множественного числа существительных.
3. Совершенствовать фонематический слух, мелкую моторику.
4. Совершенствовать навыки звукового анализа.
Воспитательные:
1. Воспитывать чувство ответственности, взаимопомощи.
2. Воспитывать культуру речевого общения.
Оздоровительные:
1. Содействовать развитию у детей общей моторики, координации движений.
2. Следить за осанкой детей во время работы за столом.
Словарная работа: обогащать словарный запас детей: свиток.
Материал и оборудование: свиток, ноутбук, экран, проектор, утка в озере, картинки животных, дом с тремя подъездами (плоскостное изображение, символы для анализа предложения и для звукового анализа, заготовки с контурным изображением буквы К, фломастеры.
Предварительная работа: знакомство с гласными и согласными звуками, работа с предложением, звуковой анализ слов, нахождение и придумывание слов с заданным звуком.
Ход:
Дети здороваются с гостями и учитель-логопед обращает их внимание на необычный свиток, лежащий на столе и предлагает прочитать его.
У меня стряслась беда,
Помогите, детвора,
В замок мой ворвался ветер,
Все разрушил, разбросал,
Части вес заколдовал.
Чтобы замок вновь собрать,
Нужно знанья показать.
Справиться с любой задачей,
И постигнет вас удача.
С делом справитесь иль нет,
Вам подскажет мой секрет.
Звонко по крыше капельки стучат,
Словно вам звуки подсказать хотят.
Учитель-логопед говорит детям, что свиток прислала Королева Букв из волшебной страны, попавшая в беду и просит детей помочь ей. Учитель-логопед предлагает детям вспомнить содержание свитка и догадаться какие звуки заколдованы. Для этого предлагает вспомнить как стучат капли дождя по крыше (к-к-к, а когда дождь начинает стихать капельки стучат мягко (кь-кь-кь) Учитель-логопед просит детей дать характеристику звукам к и кь. Звучит звуковой сигнал, означающий, что дети справились с заданием, на экране появляется первая часть замка.
Учитель-логопед предлагает детям отправиться на поиски следующей части.
По парку с вами мы пройдем
И часть от замка в нем найдем.
Учитель-логопед поднимает необычный лист и сообщает детям, что на нем следующее задание для них. Нужно добавить недостающий звук к, чтобы получилось новое слово (вол, рыба, моря, завтра) А затем детям предлагается придумать самим слова со звуком к. Звучит звуковой сигнал, означающий, что дети справились с заданием, на экране появляется следующая часть замка.
Выйдем на полянку,
сядем все в кружок
и найдем от замка
следующий кусок.
Звери грустные стоят
в дом попасть они хотят,
но не знают как, куда,
помогите, детвора.
Учитель-логопед предлагает детям поселить животных в дом. в первом подъезде будут жить те животные, в названии которых звук К стоит в начал, во втором подъезде – те животные, в названии которых звук к в середине, а в третьем те, в названии которых звук к в конце.
Звучит звуковой сигнал, означающий, что дети справились с заданием, на экране появляется следующая часть замка.
Физкультминутка.
Ветер снова закружил,
с головою нас накрыл,
воет дует, крыши рвет,
идти дальше не дает,
сядем дружно все в кружок,
отдохнем немного,
ветер стих и нам опять
всем пора в дорогу.
Появляется воспитатель, здоровается с детьми и говорит, что по дороге в детский сад подул сильный ветер и его порыв принес листок с посланием для детей. Воспитатель говорит о том, что это следующее задание для детей и предлагает им придумать предложения с любыми словами, в которых есть звуки к и кь. Затем предлагает составить предложение из слов: конфета, катя, купила. Идет разбор предложения с выкладыванием схемы. Звучит звуковой сигнал, означающий, что дети справились с заданием, на экране появляется следующая замка.
Воспитатель:
Замок вновь почти построен.
Башня, крыша, дверь, стена.
Не хватает лишь окна.
Дует ветер, раздается голос:
Ха-ха-ха!
Зря вы спорите со мной,
Я могучий ветер, злой.
Но давайте по порядку,
Загадаю вам загадку.
Где отыщите ее,
Будет там вам и окно,
А не справитесь, тогда –
Вновь разрушу замок я!
Как на речку прилетает,
Сразу в воду залезает,
Очень здорово ныряет
И вразвалочку шагает.
Дети отгадывают загадку.
Воспитатель приглашает их к озеру.
К озеру мы подойдем,
Может утку мы найдем. ?
Дети подходят к озеру и находят там утку. Воспитатель предлагает детям выложить схему слова утка из символом. Дети выкладывают схему, проводится звуковой анализ слова.
Звучит звуковой сигнал. Появляется окно.
Звучат фанфары, на экране появляется Королева Букв :
Вот спасибо, помогли!
От беды меня спасли.
Вам я очень благодарна,
Вы ребята – молодцы!
А в награду я хочу познакомить вас с буквой К.
На прямую палочку
Слева села галочка.
Там поныне и сидит,
Буквой К на нас глядит.
Воспитатель предлагает детям оживить букву К, украсив её по своему усмотрению фломастерами.
Подводится итог занятия.
