Конспект непосредственно образовательной деятельности в старшей группе «Добрые и злые поступки»

Мария Талабаева
Конспект непосредственно образовательной деятельности в старшей группе «Добрые и злые поступки»
▼ Скачать + Заказать документы

Программное содержание:

1. Продолжать учить детей управлять своими эмоциями в конфликтных ситуациях.

2. Познакомить со способами разрешения конфликтов, снятия напряжения.

3. Формировать осознанное отношение к социальным нормам поведения.

4. Развивать умение рассуждать, анализировать, высказывать свое мнение.

5. Активизировать речь детей, обучать использовать слова: добрый, прекрасный, хороший, замечательный.

6. Воспитывать доброжелательное отношение к окружающим.

Словарная работа: обидчик, поступок, конфликт, замечательный.

Публикация «Конспект непосредственно образовательной деятельности в старшей группе „Добрые и злые поступки“» размещена в разделах

• Доброта. Воспитание доброты, учимся быть добрыми
• Конспекты занятий. Все конспекты
• Старшая группа
• Темочки

Методы и приемы: беседа, художественное слово, рассматривание иллюстраций, игры и игровые упражнения, тренинг, рисование.

Материал и оборудование: иллюстрации с изображением сказочных героев (Баба-яга, Кощей Бессмертный, Карабас-Барабас, Волк, Золушка, Красная Шапочка, Аленушка, шапочки для «лягушек», «кочки»- подушки, пиктограммы, аудиозапись музыки в быстром темпе.

Предварительная работа: чтение стихотворений Р. Сефа, интонационное произношение фразы «ква-ква»

Ход занятия

Воспитатель: Ребята, в нашу группу пришла бандероль от мальчика Антошки. (Воспитатель вскрывает конверт). Здесь письмо, и какие – то рисунки. В своем письме Антошка просит помочь ему разобраться в том, за что он был наказан.

Воспитатель читает стихотворение Р. Сефа «Доброта»

Вчера решил я добрым быть,

Всех уважать и всех любить.

Подарил я Свете мячик,

Подарил я Пете мячик,

Коле отдал обезьяну,

Мишку, зайца и собачек.

Шапку, варежки и шарф,

Подарил я Гале…

И вот за доброту мою

Меня же наказали.

Воспитатель: За что был наказан Антошка?

- Правильно ли поступили взрослые?

- Что значит быть добрым?

- Дети, а что такое доброта? (Ответы детей)

- Быть добрым – это значит помогать взрослым, не обижать товарищей, защищать слабых.

Воспитатель предлагает рассмотреть серию картин «Обидели»

Воспитатель: Что вы видите на картинках? Что произошло?

- Кто обидел маленького мальчика?

- Как вы догадались, что большой и сильный мальчишка обидел маленького мальчика?

- Какие слова произносил обидчик и как он мог их произнести?

- Кто защитил маленького мальчика?

- Как можно назвать его поступок?

Воспитатель: Ребята, я хочу познакомить вас с новыми правилами доброжелательного общения друг с другом «Слабого всегда выручай», «Маленьких не обижай», «Стыдно обижать маленьких и слабых»

Воспитатель предлагает детям тренинг эмоций.

Воспитатель: Дети произнесите следующие фразы «Иди сюда!», «Не мешай мне» (Дети произносят фразы грубо, со злостью, громко; вежливо, спокойно).

Воспитатель: Что, вы, ощущали, когда к вам обращались грубо?

- А что, вы почувствовали, когда к вам обращались вежливо?

- Что вам хотелось сделать, когда к вам обращались грубо? Вежливо?

- Разговаривали ли, вы, с кем - ни будь грубо, со злостью? Почему?

- Что вы чувствуете при этом?

- К чему может привести грубость?

Воспитатель предлагает детям рассмотреть иллюстрации сказочных персонажей.

Воспитатель: Ребята, определите, кто из сказочных героев добрый, а кто злой?

- Как, вы, об этом догадались?

- Какой герой сказки вам больше всего понравился? Почему?

Воспитатель предлагает игру «По кочкам». Подушки раскладываются на полу на расстоянии 40 см. Играющие - «лягушки», живущие на «болоте». Вместе, на одной кочке капризным «лягушкам» тесно, одна из них прыгает дальше или сталкивает в «болото» соседку, а та ищет себе новую кочку. Взрослый тоже прыгает по кочкам. Если между «лягушками» доходит до серьезного конфликта, он «подскакивает» и помогает найти выход.

Воспитатель: А сейчас посмотрим рисунки, которые прислал нам Антошка. Непонятные рисунки он нам прислал. Какие – то штрихи, черточки. Ребята, оказывается, Антошка не успел дорисовать свои рисунки и просит помочь ему. Ваша задача – увидеть в этих штрихах интересную картинку и нарисовать ее.

- Что ты увидел, Дима, в этих штрихах?

- Какой рисунок задумал ты, Алеша?

- Что нарисуешь ты, Маша?

По окончании рисования воспитатель предлагает игровое упражнение «Танец». Дети рассказывают о своем рисунке с помощью танца. Выражают в танце созданный образ.

Воспитатель: Дети, о каких качествах человека мы сегодня говорили?

- Как вы понимаете выражение «добрый человек»?

- Чем добрый человек отличается от злого человека?

- Где вы проявили свою доброту?

- Ребята, вы сегодня сделали немало добрых дел для Антошки. И я думаю, что Антошка будет доволен вашими добрыми делами.

Литература

1. Семенака С. И. Уроки добра. Развивающие занятия для детей 5-7 лет, М, АКТИ, 2002.

2. Семенака С. И. Учимся сочувствовать, сопереживать. Развивающие занятия для детей 5-8 лет, М,АКТИ, 2003.

3. Щепицина С. Б. Азбука общения, М, Творческий центр «Сфера», 2004.

4. Клюева Н. В. Учим детей общению, М, ГИЦ ВЛАДОС, 2001.

5. Бычкова С. С. Формирование умения общения со сверстниками у старших дошкольников, М, АКТИ, 2002