Конспект непосредственно образовательной деятельности «Беспорядок в королевстве Математики» (возраст детей: 5–6 лет) (4 фото)

Мария Крупинова
Конспект непосредственно образовательной деятельности «Беспорядок в королевстве Математики» (возраст детей: 5–6 лет)
▼ Скачать + Заказать документы

Цель: развитие интереса к предмету математики на основе познавательной активности и любознательности.

Образовательные задачи:

закреплять порядковый и количественный счет в пределах 10;

упражнять в обратном счете в пределах 10;

закреплять знания называть смежные числа заданного числа;

закреплять умение соотносить цифру с количеством;

совершенствовать знания о геометрических фигурах;

учить различать геометрические предметы на ощупь;

совершенствовать умения решать элементарные задачи;

Публикация «Конспект непосредственно образовательной деятельности „Беспорядок в королевстве Математики“ (возраст детей: 5–6 лет)» размещена в разделах

• Конспекты занятий. Все конспекты
• Математика. Конспекты занятий по ФЭМП
• Математика. Математические представления, ФЭМП
• Старшая группа
• Темочки
• Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучший конспект занятия (НОД)» январь 2016

закреплять ориентироваться на листе бумаги в клетку;

закреплять знания о частях суток, дней недели.

Развивающие задачи:

развивать внимание, логическое мышление, зрительное восприятие и память;

развивать мелкую и общую моторику.

Воспитательные задачи:

воспитывать у детей отзывчивость, желание помочь персонажу;

воспитывать самостоятельность при выполнении задания;

воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, привычку заниматься сообща.

Методические приёмы:

наглядный (использование наглядного материала, технических средств);

словесный (беседа, загадывание загадок, вопросы);

игровой (моделирование игровой ситуации с целью постановки проблемы, упражнения, задания, игры, физкультминутка).

Предварительная работа: составление и решение задач, решение примеров, отгадывание загадок, игра «Танграм», игра «геометрическое лото», разрезные картинки, знакомство со зрительной гимнастикой, разучивание физкультминутки, пальчиковой гимнастики, выполнение графических диктантов.

Инструментарий: 7 конвертов с заданиями, плакат с изображением замка и кафе, ключ, 4 дерева с листьями, 4 столика, наборы фруктов, посуда, знаки «больше», «меньше», «равно», цифры, «Чудесный мешочек» с геометрическими фигурами, 10 листов с заданием «Расставь по порядку», 10 листов бумаги для ориентировки, мяч, простые карандаши на каждого ребенка.

Персонажи: Королева Арифметики, Северный Ветер.

Сюжетная линия: Северный Ветер из страны Беспорядка похитил королеву Арифметику и запер ее в башне. Жители королевства Математики просят о помощи.

Сюрпризный момент: медали «Самый умный» и «Самая умная».

Технические средства: проектор с экраном, ноутбук, слайды с изображением заданий.

Интеграция образовательных областей: познавательное развитие, речевое развитие, физическое развитие, социально-коммуникативное развитие.

Подгруппа детей – 10 человек.

Время проведения – 25 мин.

Ход НОД:

[/b]

Педагог: Собрались все дети в круг,

Я- твой друг и ты мой – друг.

Крепко за руки возьмёмся

И друг другу улыбнёмся.

Педагог: Доброе утро, милые дети, вы всех прекрасней, умнее и трудолюбивее на свете. Вот таким детям я предлагаю сегодня показать свои знания и умения. Вы согласны?

Дети: Да!

Педагог: Тогда слушайте меня внимательно: нам с вами пришло письмо с просьбой. А вот о кого вы сейчас постараетесь узнать сами. Готовы?

Дети соглашаются.

«Разрезные картинки». Дети собирают картинку, состоящую из 10 полосок. На картинке изображены цифры.

Педагог: Молодцы, ребята, вы так быстро справились! Значит письмо нам написали Цифры. Послушайте, что у них случилось.

«Далеко-далеко, за морями и лесами, находится удивительное королевство с красивым названием Математика. Правит им Королева Арифметика. Все жители королевства жили дружно в мире и согласии и все было на своих местах.

Чтобы вернуть Королеву Арифметики, необходимо навести порядок в ее королевстве.»

Педагог: Ну, что, ребята, поможем навести порядок в королевстве Математики?

Дети: Да!

Педагог: Но задача эта не из легких. Нам необходимо работать дружно и терпеливо. Если мы правильно выполним все задания, то найдем ключ, которым сможем открыть замок и освободить Королеву Арифметику.

Педагог: Вы готовы к путешествию?

Дети: Да!

Педагог: Покружись, покружись, в королевстве Математики окажись! Вот, мы и вами на месте.

Педагог: Перед вами 7 конвертов с заданиями, на которых изображены фигуры. А какой конверт открыть первым помогут нам загадки. Угадывая каждую загадку, вы поможете вспомнить фигурам их названия.

Три вершины тут видны,

Три угла, три стороны, -

Ну, пожалуй, и довольно! -

Что ты видишь? -.

(треугольник)

Педагог открывает конверт, на котором изображен треугольник.

Педагог: Ребята, необходимо навести порядок на улице Цифр. Нужно Цифрам помочь вспомнить их имена, расставить их по порядку, найти их соседей и научить выполнять арифметические действия с ними. Поможем жителям Математики с правиться с этим заданием?

Дети: Да!

Задание 1. Работа с числовым рядом. (Слайды 4-23)

(Понятие «числовой ряд», порядковый и обратный счет, вставка пропущенных цифр, нахождение цифр не на своих местах, нахождение перевернутых цифр, называние цифр-соседей, элементарные задачки на сложение и вычитание)

Первое задание расстановку цифр по порядку дети выполняют за столом самостоятельно. Остальные задания педагог проводит с детьми около экрана.

Педагог: Молодцы, ребята, вы справились с первым заданием. Слушайте следующую загадку.

Нет углов у меня,

И похож на блюдце я,

На тарелку и на крышку,

На кольцо, на колесо.

Кто же я такой, друзья?

(круг)

Педагог открывает конверт, на котором изображен круг.

Педагог: Ребята, необходимо навести порядок в парке Листьев. Нужно подсчитать листья и оставить нужную цифру. Поможем жителям Математики с правиться с этим заданием?

Дети: Да!

Задание 2. «Соотнеси цифру с количеством»

Перед детьми деревья с листьями и цифрами. Дети подходят к деревьям, считают листья, убирают лишние цифры.

Педагог: Поздравляю вас со вторым успешно выполненным заданием! Идем дальше. Но прежде сделаем физкультминутку.

Физкультминутка. Выполняются движения согласно тексту.

Раз — мы встали, распрямились.

Два — согнулись, наклонились.

Три — руками три хлопка.

А четыре — под бока.

Пять — руками помахать.

Шесть — на место сесть опять.

Педагог: Ну что ж, слушайте следующую загадку.

Я фигура – хоть куда,

Очень ровная всегда,

Все углы во мне равны

И четыре стороны.

Кубик – мой любимый брат,

Потому что я….

(квадрат)

Педагог открывает конверт, на котором изображен квадрат.

Педагог: Ребята, необходимо навести порядок на площади Фигур. Все фигуры были разбиты по группам. Ветер их перемешал. Поможем жителям Математики с правиться с этим заданием?

Дети: Да!

Задание 3. «Лишняя фигура». (Слайд 24 - 28)

Работа с экраном.

Педагог: Молодцы, ребята, вы справились с третьим заданием. Слушайте следующую загадку.

Если взял бы я окружность,

С двух сторон немного сжал,

Отвечайте дети дружно -

Получился бы.

(овал)

Педагог открывает конверт, на котором изображен овал.

Педагог: Ребята, необходимо навести порядок в математическом кафе. Необходимо правильно расставить знаки «больше, меньше, равно». Но сначала мы выполним зрительную гимнастику.

Зрительная гимнастика. Выполнять движения глазами согласно тексту.

А сейчас, а сейчас

Всем гимнастика для глаз.

Глаза крепко закрываем,

Дружно вместе открываем.

Снова крепко закрываем

И опять их открываем.

Смело можем показать,

Как умеем мы моргать.

Головою не верти,

Влево посмотри,

Вправо погляди.

Глазки влево, глазки вправо -

Упражнение на славу.

Глазки вверх, глазки вниз,

Поработай, не ленись!

И по кругу посмотрите.

Прямо, ровно посидите.

Посидите ровно, прямо,

А глаза закрой руками.

Задание 4. «Больше, меньше, равно».

Перед детьми стоит кафе. Детям необходимо сосчитать предметы и поставить нужный знак.

Педагог: Молодцы, ребята, вы справились с четвертым заданием. Слушайте следующую загадку.

Растянули мы квадрат

И представили на взгляд,

На кого он стал похожим

Или с чем-то очень схожим?

Не кирпич, не треугольник -

Стал квадрат…

(прямоугольник).

Педагог открывает конверт, на котором изображен прямоугольник.

Педагог: Вскрываю конверт, здесь написано, что на улице Спортивной лежит чудесный мешочек, а в нем фигуры, которые позабыли свои имена, поможем им вспомнить.

Задание 5. «Чудесный мешочек». В мешочке находятся различные геометрические фигуры и формы по количеству детей. Ребенок берет по одному, ощупывает и называет фигуру.

Педагог: Молодцы! Вы справились и с этим заданием! Сколько еще нам необходимо выполнить заданий?

Дети: Два!

Педагог: Хорошо. Слушайте следующую загадку.

Если встали все квадраты

На вершины под углом бы,

То бы видели ребята

Не квадраты мы, а.

(ромб)

Педагог открывает конверт, на котором изображен ромб.

Педагог: Предлагаю вам поиграть с мячом и расставить на места все перепутанные слова.

Задание 6. Игра с мячом. Вопрос каждому ребенку.

Какое сейчас время года?

На столе лежит 4 моркови и 3 огурца. Сколько фруктов лежит на столе? (Нисколько. Это овощи)

Педагог: Молодцы, я вами горжусь! Слушайте следующую загадку.

Шесть тупых углов внутри

На фигуре рассмотри

И представь, что из квадрата

Получили его брата.

Слишком много здесь углов,

Ты назвать его готов?

(Многоугольник)

Педагог открывает конверт, на котором изображен многоугольник.

Педагог: Вот и последнее задание. Вам, ребята, необходимо выполнить графический диктант. Но для начала мы разомнем пальчики.

Пальчиковая гимнастика «Две руки».

Смотрите-ка, вот две руки: правая и левая!

(вытягиваем руки вперед, показывая)

Они в ладоши могут бить – и правая, и левая!

(хлопаем в ладоши)

Они мне могут нос зажать – и правая, и левая!

(по очереди зажимаем нос правой и левой рукой)

Ладошкой могут рот прикрыть - и правая, и левая!

(прикрываем рот той и другой)

С руками я всегда дружу – и с правою, и с левою!

(дружеское рукопожатие)

И могут ласковыми быть и правая, и левая!

Обнимут вас, ко мне прижмут – и правая, и левая!

(обхватываем себя руками – “обнимаем”)

Задание 7. «Графический диктант». Дети садятся за стол. Выполняют задание самостоятельно.

(2>, 1v, 3>, 1^, 1>, 1v, 1>, 1v, 5<, 1v, 2<, 3^)

Педагог: Что же у вас получилось?

Дети: Ключ!

Педагог: Да.

В группу влетает Северный Ветер из королевства Беспорядка.

Северный Ветер:

Дует грозный и могучий,

Разгоняет злые тучи.

Деревца колышет, гнет,

Воет, иногда поет!

Я сильнее всех на свете.

Догадайтесь, это. (Ветер)

Северный Ветер: Я и не знал, что у жителей королевства Математики есть такие умные друзья. Отдаю вам ключ от замка.

Северный Ветер освобождает королеву и улетает.

Педагог: Вот теперь Королева Арифметика на свободе.

Королева Арифметика: Друзья, вы показали прекрасные знания по математике. Поэтому я вас сегодня награждаю медалями «Самый умный» и «Самая умная».

С Математикой дружить

Нужно всем без исключения!

Чтоб учиться и учить

На «отлично», без сомнения!

Королева всех наук,

Я тебе — не враг, а друг!

Прощание с Королевой.

Педагог: Ну, а нам пора возвращаться в наш детский сад. Покружись, покружись и в детском саду окажись.

Педагог: Ребята, вам понравилось наше путешествие? Мы с вами сделали очень доброе дело. А какие задачи мы с вами решали?

Педагог: Ну, а теперь нам пора прощаться.