Конспект коррекционного занятия «Автоматизация и дифференциация звуков [Ж]-[Ш]»

Светлана Сатина
Конспект коррекционного занятия «Автоматизация и дифференциация звуков [Ж]-[Ш]»
▼ Скачать + Заказать документы

Коррекционно-образовательные задачи :

- закрепить артикуляцию и изолированное произнесение звуков Ш и Ж;

-учить дифференцировать звуки, определять наличие звука в словах,

Коррекционно-развивающие задачи :

- развивать фонематический слух; развивать тонкую моторику пальцев рук, артикуляционного аппарата; развивать внимание, память и мышление

Коррекционно-воспитательные задачи :

Темочки:

• Буквы Ж, Ш и звуки [Ж], [Ш]. Конспекты занятий
• Дифференциация и автоматизация звуков
• Конспекты занятий. Все конспекты
• Коррекционные занятия. Конспекты для коррекционных групп
• Темочки

- воспитывать самостоятельность, интерес к занятиям.

Оборудование: зеркала, игрушки со звуками «Ш» и «Ж», игрушки: поросенок и мышь, игра: «Найди и разложи», картинки артикуляционной гимнастики

Содержание организованной деятельности детей

1. Организационный момент. В гости приходят поросенок и мышь. Они приносят коробку с сюрпризом, для заданий детям.

2. Артикуляционная гимнастика (картинки).

«Улыбка-лягушка», «Змейка», «Качели», «Маятник», «Лопатка», «Вкусное варенье», «Чашечка».

Уточнить артикуляционный уклад звука [Ш] :

— губы слегка округлены и вытянуты вперёд;

— язык принимает форму «чашечки», при этом боковые края языка прижаты к внутренней стороне верхних коренных зубов, препятствуя прохождению воздушной струи сбоку, кончик языка образует щель с альвеолами, задняя часть языка поднимается к мягкому нё бу и оттягивается к стенке зева:

— нёбная занавеска поднята;

— голосовые связки разомкнуты.

При произнесении звука [Ж] артикуляционный уклад сохраняется, но:

- язык больше поднят к твердому нёбу;

голосовые связки сомкнуты;

воздушная струя слабее.

3. Упражнения «Жук» и «Змея» : чередование изолированных звуков (тактильный контроль за работой голосовых связок — ладонь на передней части шеи, акустический — прикрыть уши ладонями). Повторять по 30 секунд слоговые цепочки:

Ж-Ш-Ж-Ш-Ж-Ш;

ЖЖ - Ш - ЖЖ - Ш - ЖЖ - Ш;

ШШ - Ж - ШШ - Ж - ШШ - Ж.

4. Самомассаж (катать каштан между ладонями)

Упражнения: «Колечко». «Ухо-нос».

5. Слоговая отработка. Повторять слоговые ряды, по 3— 5 раз каждую пару:

— слоги ЖА - ША (то же самое со звуками [О], [У], [Э], [Ы]) :

ЖА - ЖА - ША; ША - ША - ЖА;

ША - ЖА - ЖА; ЖА - ША - ША;

ЖА - ША - ЖА; ША - ЖА - ША;

с гласными звуками [О], [У], [Э], [Ы], [Я], [Ё], [ И],[Ю], [Е] по 3 - 5 раз каждую пару:

АЖМА - АШ;

ЖАШ - ЖОШ - ЖУШ - ЖЕШ - ЖИШ - повторять в течение 1 минуты.

4. Повторить пару слов и слово со звуком [Ж] :

жаба — шапка; петушок — дружок;

ежата — мышата; жутко — шутка;

лужок — пушок; кошечка — ложечка;

ближе — дальше; нужно — душно;

пушинка — пружинка; башня — важный.

Повторить пары слов и слова со звуком [Ш] :

лежать — мешать; выше — ниже;

лошадка — вожатый; лыжи — мыши;

каждый — кашка; жёлтый — шёлк;

должок — мешок; нижний — лишний;

дышу — дрожу; уши — ужин.

5. Физическая минутка «ЁЖ» :

6. Настольная игра: «Найди и разложи»

7. Повторить слова парой, заменив звук [Ш] на звук [Ж], [Ж] на [Ш]. Обратить внимание на смыслоразличительную роль звуков :

шаль, Луша, жар, машут, лёжа, наживка, шить.

8. Составить по сюжетным картинкам предложения: «Я держу….» -карандаш, шишку, жука, мышь, жабу, медвежонка….

9. Практическое задание: «Разгладь мятые комочки и отгадай что там».

15. Итог: Молодцы, дети! Поросенок и мышка благодарят вас и дарят вам раскраски.