Конспект интегрированного занятия по развитию речи «Кошка — домашнее животное» для детей средней группы (5 лет) (6 фото)

Кабак Раиса Георгиевна
Конспект интегрированного занятия по развитию речи «Кошка — домашнее животное» для детей средней группы (5 лет)

Конспект интегрированного

для детей средней группы (5 лет)

Воспитатель 1-й категории:

Кабак Раиса Георгиевна,

МБОУ СОШ № 29,

ДО «Акварельки»

г. Химки

Задачи:

– формировать грамматически правильную речь;

– учить детей действовать по алгоритму с опорой на схему;

– совершенствовать диалогическую форму речи,

Публикация «Конспект интегрированного занятия по развитию речи „Кошка — домашнее животное“ для детей средней группы (5 лет)» размещена в разделах

• Домашние животные. Все материалы
• Домашние животные. Конспекты занятий
• Животные. В мире животных
• Конспекты занятий. Все конспекты
• Кот, котята. Все о кошках для детей
• Кот, кошка, котята. Конспекты занятий
• Развитие речи. Конспекты занятий, НОД
• Средняя группа
• Старшая группа
• Темочки
• Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучший конспект занятия (НОД)» июнь 2024

– обогащать активный словарь дошкольников;

– упражнять детей в составлении описательных рассказов по мнемотаблице ;

– закрепить количественный и порядковый счет, умение ориентироваться на плоскости;

– углубить и расширить представления о кошке и её внешнем виде;

- упражнять детей выкладывать по схеме из палочек Кюизенера соотносить постройку с картинкой-схемой.

– воспитывать трудолюбие и добросовестное отношение к выполняемой работе, умение сотрудничать друг с другом.

Оборудование: игрушки кошки, нарисованные следы кошки (перед занятием выкладываются в виде дорожки, коврик для кошки, иллюстрации разных пород, зелёные и красные фишки, лист бумаги светло зелёного цвета, предметные картинки, мнемотаблица - куб, раскраски, набор «Цветные палочки» Кюизенера.

Методические приемы

Практические: игра, оформление, рисование с цветными палочками, творческая и практическая работа.

Наглядные: показ способа действия, совместные действия детей и взрослого, рассматривание игрушек.

Словесные: беседа, объяснение.

Словарная работа : дикие животные, домашние животные, порода.

Предварительная работа: чтение Э. Успенского «Дядя Федор, пес и кот», Р. Киплинг «Кошка, которая гуляет сама по себе», беседа о диких и домашних животных, разучивание физкультминутки и пальчиковой гимнастики.

Ход занятия

Воспитатель: Ребята, посмотрите, здесь кто-то оставил свои следы? А чтобы узнать, чьи это следы нужно отгадать загадку! Слушайте внимательно! Этот зверь живет лишь дома.

С эти зверем все знакомы.

У него усы как спицы.

Он, мурлыча, песнь поет.

Он умеет чисто мыться,

Не водой, а язычком

. А как часто ему снится,

Блюдце с тёплым молочком!

Только мышь его боится…

Угадали? Это — … (кот)

А давайте пойдём по следам! Может быть, нам повезет, и мы повстречаем хозяина этих следов или посмотрим, куда они нас приведут!

Дети идут за воспитателем (музыкальный фон).

— Ух, ты! Ребята, мне кажется, мы с вами пришли. Посмотрите вокруг. Какая красивая полянка! На деревьях поют птицы! А сколько цветов то вокруг! Давайте присядем и отдохнём! Дети присаживаются на ковер. — Ой, ребята, вы тоже слышите? Там за деревом кто-то скребётся! Кто бы это мог быть! Пойду, посмотрю!

Воспитатель достает мягкую игрушку — кошечку. — Смотрите ребята! Да это же кошечка! Какая она хорошенькая! А давайте возьмём её к себе? Пусть она на нас посмотрит, послушает наши рассказы? Ответ детей. (Воспитатель кладёт кошку на коврик).

1 «Кошка — домашнее животное!»

Воспитатель: Ребята, скажите, а кошка — это дикое или домашнее животное? Поднимите руку те, кто может сказать, почему кошка — это домашнее животное? И чем дикие животные отличаются от домашних? Ответы детей.

Воспитатель подводит итог. Правильно! Домашние животные не могут жить без внимания и заботы человека, если человек не будет о них заботиться, то они погибнут, эти животные, обычно не только живут рядом с человеком, но и рождаются под его присмотром. А дикие животные — это животные, которые не могут и не должны жить с человеком, они рождаются и растут в дикой природе (например, в лесу) этим животным не нужен человек, чтобы выжить, они живут по своим правилам и законам.

2. «Описательный рассказ по мнемотаблице «Куб».

Воспитатель: — Ребята, посмотрите, наша Мурка успокоилась и готова нас внимательно слушать. А давайте мы с вами составим рассказ о ней, или о её новом друге. А может быть, кто-то захочет рассказать о кошке, которая живёт у вас дома или у ваших родственников? — А составлять рассказ мы будем по следующей схеме. Посмотрите внимательно на куб, каждая его сторона подсказывает что мы должны говорить о кошке.

* Как зовут;

* Ваше отношение к кошке.

3. «Физкультминутка».

На окошке кот лежит (Сложить ладони вместе, поднести к щеке)

Мыши думают, что спит. (Поднести ладони к другой щеке)

В пляс пустились, не унять! (Танцевальные движения)

Васенька, пора вставать. (Имитация: гладим кота)

День проспал, настала ночь (Потянуться и опустить руки)

Разбегайтесь мыши прочь! (Бег на месте).

После выполнения физкультминутки дети присаживаются за столы.

4. «Сравним разные породы кошек»

(На столе игрушки кошки, которые есть в группе.)

Воспитатель: Ребята, у нас в группе есть еще кошки игрушки, все они различной породы. Давайте сравним породы кошек и назовём сходства и отличия. Порода — это разновидность домашних животных, имеющих схожий внешний вид, с какой-то отличительной особенностью.

А посчитать количество сходств и различий помогут нам фишки. Зелёные фишки — сходства, а красные фишки — отличия.

- Давайте сначала назовём сходства! Ответы детей: хвост, 4 лапы, пасть с зубами, нос, 2 уха, вскармливают детёнышей молоком, и т. д., за каждое обозначенное сходство воспитатель раздает фишки зеленого цвета.

Воспитатель: Давайте посчитаем, сколько фишек зелёного цвета у вас получилось. Считают фишки (закрепляют количественный счет). А теперь ещё раз внимательно посмотрите на картинки и назовите отличия. Дети называют отличия.

Воспитатель: Молодцы! Вы очень внимательные! Сколько фишек красного цвета у нас получилось? (Закрепляют порядковый счет).

5. «Что умеют делать кошки?»

Воспитатель: Ребята, а теперь давайте вспомним, что умеют делать кошки? Ответы детей: Кошки любят ласкаться. Кошки умеют мурлыкать, мяукать, лизать, прыгать, играть, смотреть, ловить, лакать, прогибаться, бегать, сворачиваться в клубок и т. д.

6. «Пальчиковая гимнастика».

Выполняется на правой и на левой руке по очереди.

Персидская кошка сидит на полу,

Персидская кошка подходит к столу,

Персидская кошка лапкой скребёт,

Персидская кошка хозяйку зовёт.

7. «Друзья для Мурки».

Воспитатель демонстрирует схему кошки на доске с помощью цветных бумажных полосок на магните. Дети рисуют, по схеме ДРУЗЕЙ для Мурки с помощью цветных палочек на своем рабочем столе.

8. Подведение итогов.

Воспитатель: Ребята, вы большие молодцы! Вы сегодня славно постарались!

Давайте вспомним, что мы делали сегодня на занятии? О ком мы сегодня говорили? Что вам понравилось? Что бы вам хотелось ещё узнать?

Мурка говорит, что ей очень понравилось у нас, и мы можем осторожно поиграть с ней и её новыми друзьями. А ещё она приготовила для нас сюрприз. Воспитатель раздаёт раскраски и хвалит каждого ребенка за конкретные заслуги во время занятия.