Тематический контроль «Развитие речевых способностей у детей»

ирина мохова
Тематический контроль «Развитие речевых способностей у детей»
▼ Скачать + Заказать документы

ИЗ ОПЫТА РАБОТЫ….

ТЕМАТИЧЕСКИЙ КОНТРОЛЬ

«Развитие речевых способностей у детей»

Цель проверки: выполнение программы МБДОУ ДС КВ № 39 «Золушка» Дата проверки___

Вопросы контроля Методы контроля Содержание контроля

ЗУН детей Наблюдение педпроцесса (просмотр и анализ деятельности, общение детей в процессе самостоятельной и игровой деятельности)

Беседа

Выявление уровня усвоения детьми программы

Публикация «Тематический контроль „Развитие речевых способностей у детей“» размещена в разделах

• Развитие ребенка. Материалы для педагогов
• Развитие речи. Речевое развитие детей
• Темочки
• Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучшая методическая разработка» апрель 2018

Освоение основных умений речевого общения в игровой и самостоятельной деятельности.

Владение терминологией и речевым выражением способов действий

Использование знаний и умений для решения проблемных практических и игровых задач.

Планирование работы с детьми Анализ плана воспитательно-образовательной работы Наличие системы в работе, эффективность планирования по всем компонентам речи.

Взаимосвязь с другими видами деятельности

Создание условий Изучение предметной развивающей среды (центров речевого развития) Наличие оборудования, методического обеспечения, целесообразность их размещения. Анализ предметно – развивающей речевой среды в группах (компетентность педагога при ее создании, умение обогащать и видоизменять. Анализ самообразования педагога.)

ЗУН воспитателей Собеседование

Наблюдение педпроцесса

Решение кроссвордов по терминологии Владение методикой развития речи у дошкольников, анализ проведения НОД.

Использование терминологии и речевых выражений способов детей

Владение современными методами и приемами (использование предметно - игровых и практических задач и др.)

Работа с родителями Анализ документации, наглядной педпропоганды, анкетирование. Взаимодействие детского сада и семьи по проблеме

Знания, умения и навыки детей

Проверку проводил___ Дата проведения___ Группа___

Ф. И.

ребенка Вопросы

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.

Знания, умения и навыки детей

Определение уровня развития речевых способностей детей младшей группы.

Проверку проводил___ Дата проведения___ Группа___

Ф. И.

ребенка Компоненты речи

Лексика -грамматика

Импрессивной речи Экспрессивная речь

лексика грамматика Связная речь

Выводы:

Знания, умения и навыки детей

Определение уровня развития речевых способностей детей средней группы.

Проверку проводил___ Дата проведения___ Группа___

Ф. И.

ребенка Компоненты речи

лексика грамматика семантика Связная речь

Выводы:

Знания, умения и навыки детей

Определение уровня развития речевых способностей детей старшей группы.

Проверку проводил___ Дата проведения___ Группа___

Ф. И.

ребенка Компоненты речи

лексика грамматика семантика Связная речь

Выводы:

Знания, умения и навыки детей.

Определение уровня развития речевых способностей детей подготовительной группы.

Воспитатели:___

Проверку проводил___ Дата проведения___ Группа___

Ф. И.

ребенка Компоненты речи

Выводы:

Знания, умения и навыки детей.

Определение уровня развития речевых способностей детей подготовительной группы.

Воспитатели: ___

Проверку проводил___ Дата проведения___ Группа___

Ф. И.

ребенка Компоненты речи

Выводы:

Планирование работы с детьми

Проверку проводил___ Дата проведения___ Группа___

Формы организации учебно-воспитательного процесса Утро Прогулка Вторая половина

дня Выводы

НОД по речевому развитию.

Подгрупповая работа с детьми

Взаимосвязь с другими видами деятельности

Индивидуальная работа с детьми

Дидактические и речевые игры, упражнения, развивающие игры.

Досуги познавательного и коммуникативно-речевого направления

Работа с родителями

Использование картотек по коммуникативному и речевому направлению.

Использование материалов речевого уголка

Выводы:

Карта профессионального педагогического мастерства. (Самооценка).

Проверку проводил___ Дата проведения___

Ф. И. О.

воспитателя Вопросы

Примечания

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

А Б В Г

Уважаемые педагоги!

Большая просьба ответить на вопросы и оценить свою деятельность по коммуникативному (речевому) развитию по 5 (пяти) бальной системе.

Критерии самооценки (вопросы) :

1. Знание программных целей и задач работы по речевому (коммуникативному)направлению.

2. Знание содержания методики раздела по своей возрастной группе.

3. Знание методов и приемов работы по речевому направлению и их применение в работе.

4. Умение диагностировать ЗУН детей по коммуникативному направлению. Владение мониторингом.

5. Знание индивидуальных особенностей развития речи каждого ребенка своей группы.

6. Культура речи педагога. (точность и ясность выражения мыслей, образность речи, выразительность).

7. Умение правильно организовать развивающую среду в данном направлении.

8. Умение использовать материалы развивающей среды в работе с детьми.

9. Взаимодействие с родителями (проведение бесед, консультаций, тематических собраний, практикумов, открытой деятельности).

10. Методическая работа:

* 10 А Подготовка консультаций

* 10 Б Показ открытых мероприятий для педагогов

* 10 В для родителей

* 10 Г Выступления на пед. советах, практикумах…

11. Планирование деятельности

12. Перечислите вопросы, вызывающие затруднения и трудности в работе по направлению «Речевое развитие».

Обязательно составляется справка по результатам контроля, по результатам просмотров НОД по данному направлению (конечно же в свободной форме). Вариант их написания представлен ниже. Результаты обязательно обсуждаются в кругу педагогов, предшествуя рефлексию каждого педагога. Некоторые замечания и рекомендации можно высказать лично. Обязательно проводится конкурс речевых уголков (критерии и материалы представлены ниже). По желанию материалы можно пересмотреть и переработать под свои условия работы и под контенгент детей, посещающих ДоУ.

Справка по результатам

тематического контроля.

«Развитие речевых способностей у детей дошкольного возраста».

Область «Речевое развитие».

1. Организация предметно-развивающей среды в группах отвечает Федеральным государственным стандартам и обеспечивает реализацию основной общеобразовательной программы для организации жизни детей и взрослых в системе дошкольного образования. Принципы построения развивающей среды соответствует личностно- ориентированной модели взаимодействия взрослого с ребенком, с учетом возрастных особенностей детей. В группах имеется достаточное количество методической, познавательной литературы, учебно-наглядных материалов, дидактических игр и пособий, настольно-печатных, развивающих игр, отражающие работу над всеми речевыми компонентами. Имеются материалы для индивидуальной и подгрупповой деятельности с детьми, направленные на развитие мелкой и артикуляционной моторики, фонематического слуха, восприятия, анализа и синтеза, слоговой структуры, лексико – грамматических категорий, связной речи. Богат и разнообразен материал, представленный в виде картотек(«Артикуляционная гимнастика», «Дыхательная гимнастика», «Пальчиковая гимнастика», «Загадки», «Чистоговорки, скороговорки» и т. д.) Помимо перечисленного имеются книжные уголки, представленные по- своему с учетом возрастных особенностей детей.

Все представленные материалы в развивающих зонах речевого направления соответствуют возрасту, дидактическим принципам, целесообразны и эффективны в использовании, эстетичны, разнообразны и доступны в работе.

2. Документация по календарным планам воспитателей ведется аккуратно. Планирование соответствует программным требованиям, возрастным особенностям детей, наблюдается система в работе над планами, необходимо больше отражать индивидуальную работу и моменты, касающиеся работы по развитию речи детей дома. На момент проверки вся документация находилась на рабочем месте, в заполненном состоянии.

3. Организация и руководство НОД и прогулок осуществляется воспитателями групп умело, с использованием различных методов, форм и приемов работы. При наблюдении деятельности педагогов с детьми были свои плюсы и минусы, которые приняты во внимание и учтены в дальнейшей работе. Но хотелось бы, чтобы педагоги уделяли больше внимания индивидуальной работе с детьми и проведению речевых игр на развитие всех компонентов речи.

4. В ходе наблюдений,беседы с детьми и проведения мониторинга с использованием различных методов и приемов во всех группах большая часть детей соответствует средним показателям развития знаний по данному направлению, хотя есть высокие и низкие показатели, поэтому в связи с этим на каждую группу педагогам были даны рекомендации по работе с детьми. Дети активно общались во время деятельности, прогулок. Уровень навыков показывает, что работа в группах в данном направлении ведется планомерно и систематически. Но хотелось, чтобы работа в данном направлении никогда не уходила на задний план. Самоанализ работы воспитателей показал средний уровень знаний программы по данному направлению т. к. у педагогов имеются вопросы, касающиеся планирования. Эти педагоги получили советы и рекомендации.

5. На момент проверки в родительских уголках были оформлены консультации по речевому развитию. Материал меняется ежемесячно, что отражено в плане. Консультации, памятки и другие методические материалы оформлены эстетично, с соблюдением всех требований.

6. По результатам тематического контроля можно сделать следующие Выводы:

- Работа педагогического коллектива детского сада по развитию речевого развития детей ведется достаточно планомерно, целенаправленно, в системе. Грубых нарушений не выявлено. Имели место небольшие недочеты организационного характера, которые были устранены к окончанию проверки; а недочеты практического характера приняты педагогами во внимание.

- Наблюдались недочеты в младшей, старшей подготовительной группах по организации речевой среды. Рекомендовано педагогам просмотреть еще раз критерии, а также систематизировать и пополнить в соответствии с возрастом практическим материалом зоны. Просмотреть картотеки, материал игрового характера,эстетично оформить. Материал речевого блока должен быть доступен детям.

Рекомендации:

1. По уголку «Художественная литература» во всех группах просмотреть и систематизировать весь материал в соответствии с возрастом детей, доступности, эстетичности. За основу брать критерии по работе в развивающей среде по блокам коммуникативного направления.

2. Выполнять рекомендации, данные педагогам по результатам стартового мониторинга.

3. Больше уделять работе над разделом «Художественная литература», в частности больше рассказывать, пересказывать, работать с картинами, изучать художников- иллюстраторов, проводить беседы о них. Этот момент немного упущен.

4. Все недочеты должны быть устранены к 20 ноября 2015г.

АНАЛИТИЧЕСКАЯ СПРАВКА ПО РЕЗУЛЬТАТАМ ПРОВЕДЕННЫХ ОТКРЫТЫХ НОД.

По результатам просмотра открытых НОД сделаны следующие выводы:

Работа по разделу «Коммуникация» ведется удовлетворительно. Педагогам необходимо вспомнить теорию по методике развития речи в главе «Связная речь»(описание предмета, игрушки, составление рассказа по сюжетной картинке, по серии картин); «Звуковая культура речи». Для педагогов – уметь правильно формулировать вопросы и требовать четких и правильных ответов от детей. При решении вопросов звуко- буквенного характера следить за правильным употреблением понятий «звук- буква». Контролировать правильность употребления выражений. При проведении НОД и в индивидуальной деятельности больше активировать детей, чаще ее проводить и фиксировать в планах, добиваясь положительных результатов.

Не забывать давать рекомендации родителям по работе с детьми, чаще менять информацию в речевых уголках. Использовать в своей работе практические материалы картотек.

Оценка результатов состояния коррекционных (речевых) уголков в группах.

№ Критерии оценки Группы

1. Наполняемость:

- мелкая моторика

- дыхание

- фонематический слух

- звукопроизношение / предметные картинки/

- слоговая структура слова

- лексика

- грамматика

- св. речь /сюж. картинки/

- звуковой анализ и синтез /грамота/

2. Наличие картотек:

- загадок

-чистоговорок, скорорговорок

- артикуляционная гимнастика

- речевое дыхание

- пальчиковая гимнастика

3. Разнообразие материала

4. Соответствие возрасту

5. Доступность

6. Системность материала

7. Эстетика оформления

8. Консультативный материал (для родителей)

9. Самооценка (анкета)

Оценка идет по : недостаточный, среднедостаточный, достаточный уровень.

Критерии оценки состояния

речевых уголков :

Наполняемость:

- мелкая моторика

- дыхание

- фонематический слух

- звукопроизношение / предметные картинки/

- слоговая структура слова

- лексика

- грамматика

- св. речь /сюж. картинки/

- звуковой анализ и синтез /грамота/

Наличие картотек:

- загадок

-чистоговорок, скорорговорок

- артикуляционная гимнастика

- речевое дыхание

- пальчиковая гимнастика

Разнообразие материала

Соответствие возрасту

Доступность

Системность материала

Эстетика оформления

Консультативный материал (для родителей)

Самооценка (анкета)