Индивидуальный план развития профессиональной компетентности

Наргиза Багаутдинова
Индивидуальный план развития профессиональной компетентности
▼ Скачать + Заказать документы

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №151 комбинированного вида»

на 2021 – 2026 год обучения.

Публикация «Индивидуальный план развития профессиональной компетентности» размещена в разделах

• Методические материалы для педагогов и воспитателей
• Планирование. Планы работ
• Темочки

Понятие «развитие математических способностей» является довольно сложным, комплексным и многоаспектным. Оно состоит из взаимосвязанных и взаимообусловленных представлений о пространстве, форме, величине, времени, количестве, их свойствах и отношениях, которые необходимы для формирования у ребенка «житейских» и «научных» понятий. При формировании элементарных математических представлений игра выступает, как метод обучения и может быть отнесена к практическим методам. Очень важно, что игра – это не только способ и средство обучения, это ещё и радость, и удовольствие для ребёнка. Все дети любят играть, и от взрослого зависит, на сколько эти игры будут содержательными и полезными.

Все виды дидактических игр (предметные, настольно-печатные, словесные и др.) являются эффективным средством и методом формирования элементарных математических представлений у детей во всех возрастных группах. Используя разнообразные дидактические игры, благодаря обучающей задаче, ребенок непреднамеренно усваивает определенную «порцию» познавательного содержания.

В настоящее время разработана система так называемых обучающих игр. В отличие от существующих они позволяют формировать у детей принципиально новые знания. Игры, содержание которых ориентировано на формирование математических понятий, способствуют абстрагированию в мыслительной деятельности, учат оперировать обобщенными представлениями, формируют логические структуры мышления. Особое значение имеют дидактические игры при формировании представлений о пространственных отношениях, форме, величине. Большая часть программных задач из этих разделов решается с помощью дидактических игр.

Таким образом, дидактические игры играют огромную роль в воспитании и обучении ребенка – дошкольник.

Работая по данной теме, я поставила перед собой цель:

1. совершенствовать профессиональную деятельность и повысить профессиональную компетентность по данной теме.

2. организовать работу по ФЭМП детей дошкольного возраста в соответствии с современными требованиями с использованием дидактических игр для развития памяти, внимания, воображения, логического мышления.

Для достижения поставленной цели я обозначила следующие задачи:

1. Развивать эмоциональную отзывчивость детей через игры с математическим содержанием.

2. Формировать систему математических знаний, умений и навыков в соответствии с психологическими особенностями детей.

3. Формировать приемы логического мышления (сравнение, обобщения, классификации).

4. Развивать самостоятельность познания, поощрять проявление творческой инициативы.

5. Развивать мелкую моторику и зрительно - двигательную координацию.

Этапы разработки:

I этап – аналитический

Цель: Провести анализ ситуации по теме «дидактические игры в обучении детей основам математики». Определить цели и задачи работы с детьми, педагогами и родителями.

II этап - диагностический

Цель: изучить уровень развития по элементарным математическим представлением детей, наметить пути коррекционной поддержки.

III этап - организационный

Цель: разработать план коррекционно-развивающих и профилактических мероприятий с детьми.

IV этап - коррекционный

Цель: внедрить в образовательный процесс дидактические игры.

V этап- итоговый, диагностический

Цель: обобщить опыт и результат работы по теме «дидактические игры в обучении детей основам математики.

Ожидаемые результаты:

Развитие у детей:

1. Интереса к решению познавательных, творческих задач, к разнообразной интеллектуальной деятельности;

2. Образного и логического мышления, умения воспринимать и отображать, сравнивать, обобщать, классифицировать, видоизменять;

3. Произвольного внимания, умения использовать приемы мнемотехники;

4. Способности к установлению математических связей, закономерностей, порядка следования, взаимосвязи арифметических действий, знаков и символов, отношений между частями целого, чисел, измерения и т. д. ;

5. Стремление к творческому процессу познания и выполнению строгих действий по алгоритму, самовыражению в активной, интересной, содержательной деятельности.

Организационно – просветительская работа с педагогами

Цель: повысить общую и педагогическую культуру педагогического коллектива, распространить опыт работы среди педагогов, обеспечить атмосферу творчества.

Раздел плана Форма работы Сроки

Подготовительный этап

Знакомство с теоретическими знаниями о математических играх для детей дошкольного возраста. Изучение литературы, отбор игр, подбор материала, консультаций. Октябрь 2021 – Февраль 2022 г.

Основной этап 1. Консультации для педагогов:

- Ознакомление воспитателей по с перспективным планированием по 3м направлениям: 1) с детьми; 2) с родителями; 3) с педагогами.

- «Значение математических игр в работе с дошкольниками»

- «Давайте поиграем в математику».

2. Выступление на Республиканских семинарах. Мастер класс «Дидактические игры для формирования элементарных математических представлений у дошкольников»

3. - Подборка игр для детей 5-6 лет

- Подборка игр для детей 6-7 лет.

4. Семинары – практикумы для воспитателей «Математика в режимных моментах».

5. Выставка математических игр.

Март 2022 –

Март 2025 г.

Заключительный этап Подведение итогов. Оформление результатов работы по теме самообразования. Апрель – сентябрь 2025 г.

Организационно – просветительская работа с детьми

Цель: формировать элементарные математические представления через дидактические игры. Развить интеллектуальные способности.

Раздел плана Форма работы Сроки

Подготовительный этап Изучение литературы по данной теме.

Сюжетно-дидактические игры с математическим содержанием.

Закрепление и уточнение полученных представлений через работу с наглядными материалами, беседы с детьми. Октябрь 2021 – Февраль 2022 г.

Основной этап 1. Дидактическая игра «Геометрическое лото». Беседа «Как люди научились считать».

2. Дидактическая игра «Счетные палочки, или составь из палочек».

3. Дидактические игры на закрепление:

- формы,

-цвета,

-величины.

4. Дидактические игры и упражнения на закрепление умения ориентироваться в:

- пространстве;

-во времени.

5. Закрепление изученного материала. Март 2022 –

Март 2025 г.

Заключительный этап Подведение итогов. Обобщение опыта работы по теме самообразования. Апрель – сентябрь 2025 г.

Организационно – просветительская работа с родителями

Цель: выявить запросы родителей по организации воспитательно-образовательной деятельности с детьми, обогащать родительский опыт новыми интеллектуальными играми, оказание консультативной помощи о роли математических игр в дошкольном возрасте, знакомство родителей с математическими играми, привлечь родителей к сотрудничеству с воспитателями.

Раздел плана Форма работы Сроки

Подготовительный этап Знакомство с теоретическими знаниями о математических играх для детей дошкольного возраста.

Индивидуальная консультативная работа с родителями. Октябрь 2021 – Февраль 2022 г.

Основной этап 1. Консультация для родителей «Веселая математика дома».

2. Анкетирование «Математика для развития Вашего ребенка». (Выявление знаний родителей о важности математического обучения; сбор пожеланий, идей для корректировки плана работы с родителями).

3. Родительское собрание. Мастер-класс «Формирование математических способностей детей дошкольного возраста с помощью дидактических игр и упражнений».

4. Привлечение родителей к созданию дидактических игр своими руками совместно с ребенком.

Конкурс «Лучшая математическая игра своими руками». Март 2022 –

Март 2025 г.

Заключительный этап Подведение итогов. Обобщение опыта работы по теме самообразования. Апрель – сентябрь 2025 г.