Людмила Васильева
Формы организации физкультурно-оздоровительной работы в ДОУ
▼ Скачать + Заказать документы
Формы физкультурно-оздоровительной работы в ДОУ с точки зрения взаимодействия физинструктора и педагога.
По авторитетному мнению Смирнова Н. К. выделяются следующие формы организации физкультурно-оздоровительной работы :
1 Занятия обычного типа (традиционная структура).
2. Предметно-образные - проводятся с целью объединения разнообразных движений на одном снаряде или с целью развития интереса к данному снаряду. Снаряд принимает игровой образ. Например. Гимнастические палки становятся лошадками, и все занятие принимает формулу игры "Лошадки". Можно объединить однотипные движения на таких однотипных снарядах, как скакалки или обручи или колечки, мячи и шары, разные по размерам и назначению.
Публикация «Формы организации физкультурно-оздоровительной работы в ДОУ» размещена в разделах
3. По интересам - ставят задачу выявления дополнительных возможностей, «Сказочный базар», «Ярмарка», «Спортивный магазин», «Игровая площадка» - так можно назвать эти занятия. Выставляются незнакомые и знакомые детям снаряды, пособия. Во время занятия чередуются свободные и организованные игры. Ведется наблюдение, какие игры или снаряды дети используют больше, кто из них проявляет творческую самостоятельность в играх и игровых упражнениях.
4. На свободное творчество - как бы исходят из занятий по интересам. Поэтому в младшем и среднем дошкольном возрасте их можно объединить, а вот начиная с 5 лет уже проводить отдельно. Дело в том, что на таких занятиях надо уметь не только проявить интерес и суметь в свободной двигательной деятельности использовать получены двигательный опыт, интерес и способности. Этот тип занятия ценен тем, что на них дети часто раскрываются совершенно с неожиданной стороны - проявляется артистичность, музыкальность самостоятельность или, наоборот беспомощность.
5. Сюжетно-игровое - такое занятие сочетает в себе задачи и по спортивному ориентированию, и по развитию речи, учить детей ставить перед собой цель и достигать ее, преодолевая различные проблемные ситуации.
6. По литературным произведениям - занятие построено на встрече с одним персонажем литературного произведения, например, «Доктор Айболит» нам закаляться велит!». От лица данного персонажа осуществляется вся двигательная деятельность. Занятие может быть сюжетно-игровым или просто обучающим.
7. Занятия на спортивных комплексах или тренажерах - развивает у детей моторную память, ловкость и самостоятельность в выполнении движений. Такие занятия помогают достичь нужного оздоровительного эффекта за сравнительно небольшой период времени, повышают моторную плотность занятия. Наученные работать на тренажере дети не нуждаются в страховке. Целесообразно использовать такие занятия в форме в форме круговой тренировки, по карточкам - заданиям для закрепления навыков.
8. В форме эстафет и соревнований
Варианты:
а) наличие элементов соревнований в игровых упражнениях
б) наличие элементов эстафет в игровых упражнениях
в) элементы эстафет и соревнований в процессе всего занятия [26].
Голицина Н. С. также считает, что к форме организации физкультурной работе относятся :
1. Ритмическая гимнастика - еще одна форма проведения физкультурных занятий. Ритмическая гимнастика является одной из разновидностей оздоровительной гимнастики. Упражнения ритмической гимнастики воздействуют на опорно-двигательный аппарат, сердечно - сосудистую системы, способствуют формированию правильной осанки, культуры движений, музыкальности. Ритмическая музыка создает высокий эмоциональный фон, что способствует повышению работоспособности, представляет возможность выполнить большую по объему и интенсивности мышечную работу.
2. Элементы аэробных упражнений используются и в средней группе в 1 части занятия: «Зверобика», «Аэробика для малышей».
3. Контрольное занятие – зачет
Цель таких занятий - определение уровня физической подготовленности, состояния здоровья каждого ребенка и группы в целом для осуществления индивидуального подхода.
4. Круговая тренировка - еще одна из форм физического воспитания. Это не традиционный способ развития выносливости детей, а ведь чем лучше выносливость, тем меньше болеют дети простудными заболеваниями [6].
