МААМ-картинки

Духовно-нравственное развитие школьника

Александр Владимирович Гришин
Духовно-нравственное развитие школьника
▼ Скачать

Мы многое в жизни потеряли и можем еще многое потерять. Мы, люди, часто сталкиваемся с препятствиями и трудностями. Но я хочу сказать вам: не бойтесь идти к своей мечте, умойтесь святой водой и не бойтесь судов. Мы рождены, чтобы воплощать свои мечты в реальность, и никто не сможет нам запретить это. Раскройте свои крылья и позвольте духу укрепить вашу душу. Идите на встречу своей мечте и вы обретете гармонию, здоровье, а главное умиротворение и счастье. "Доктор души и тела - А. В. Гришин".

Публикация «Духовно-нравственное развитие школьника» размещена в разделах

В основе Концепции - формирование целостного пространства духовно-нравственного развития школьника. Такое пространство, иначе определяемое как уклад школьной жизни, интегрировано в урочную, внеурочную, внешкольную, семейную деятельность обучающегося и его родителей.

Цель и задачи воспитания и социализации российских школьников формулируются, достигаются и решаются в контексте национального воспитательного идеала. он представляет собой высшую цель образования, высоконравственное (идеальное) представление о человеке, на воспитание, обучение и развитие которого направлены усилия основных субъектов национальной жизни: государства, семьи, школы, политических партий, религиозных и общественных организаций.

В Концепции такой идеал обоснован, сформулирована высшая цель образования - высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укоренный в духовных и культурных традициях российского народа.

Национальный воспитательный идеал - новое и очень важное понятие для педагогики. Целесообразность введения такого понятия диктуется полисубъектностью современного процесса воспитания и социализации ребенка. В этом процессе активно участвуют не только традиционные субъекты (семья и школа,но и различные общественные, культурные, религиозные организации, СМИ и иные субъекты влияния. Важно обеспечить согласованность действий между этими субъектами влияния в решении принципиального вопроса о том, на воспитании какого человека направлены непосредственные или опосредованные их усилия.

На основе национального воспитательного идеала формулируется основная педагогическая цель - воспитание нравственного, ответственного, инициативного и компетентного гражданина России. В соответствии с социальной ситуацией развития страны и обоснованием воспитательного идеала в Концепции описаны задачи духовно-нравственного развития и воспитания. Они объединены в три группы: задачи в сфере личностного развития, задачи воспитания в сфере общественных отношений и в сфере государственных отношений.

Выделение этих сфер является одним из принципиальных положений в разработке ФГОС, которые, по мысли разработчиков, представляют собой общественный договор трех сторон, заказчиков в системе образования: индивид (человек, личность, общество и государство. Поэтому выделены приоритеты и требования каждой из заинтересованных сторон: индивидуальные (личностные и семейные, социальный заказ (общественные интересы) и государственные требования. Таким образом, обозначено намерение добиться в сфере образования баланса интересов личности (семьи, общества и государства, в противоположность ориентации на автономность и самоопределение человека в концепции гуманистического воспитания 90-х.

Содержанием духовно-нравственного развития, воспитания и социализации являются ценности, хранимые в религиозных, этических, культурных, семейных, социальных традициях и передаваемые от поколения к поколению. В Концепции духовно-нравственного развития и воспитания приведена система базовых национальных ценностей. Критерием их систематизации, разделения по определенным группам были выбраны источники нравственности и человечности, т. е. те области общественных отношений, деятельности, сознания, опора на которые позволяет человеку противостоять разрушительным влияниям и продуктивно развивать свое сознание, жизнь, систему общественных отношений.

Представим перечень базовых национальных ценностей, приведенный в Концепции духовно-нравственного развития и воспитания :

- патриотизм (любовь к Родине, к своему народу, к своей малой родине; служение Отечеству);

- социальная солидарность (свобода личная и национальная; доверие к людям, институтам государства и гражданского общества; справедливость, милосердие, честь, достоинство);

- гражданственность (правовое государство, гражданское общество, долг перед Отечеством, старим поколением и семьей, закон и правопорядок, межэтнический мир, свобода совести и вероисповедания);

- семья (любовь и верность, здоровье, достаток, почитание родителей, забота о старших и младших, забота о продолжении рода);

- труд и творчество (творчество и созидание, целеустремленность и настойчивость, уважение к труду, бережливость);

- наука (ценность знания, стремление к истине, научная картина мира);

- традиционные российские религии. Учитывая светский характер обучения в государственных и муниципальных школах, ценности традиционных российский религий присваиваются школьникам в виде системных культурологических представлений о религиозных идеалах, формируемых на основе межконфессионального диалога;

- искусство и литература (красота, гармония, духовный мир человека, нравственный выбор, смысл жизни, эстетическое развитие);

- природа (эволюция, жизнь, родная земля, заповедная природа, планета Земля, экологическое сознание);

- человечество (мир во всем мире, многообразие и равноправие культур и народов, прогресс человечества, международное сотрудничество).

Общие задачи воспитания и социализации учащихся систематизированы по направлениям, каждое из которых, будучи тесно связанным с другими, раскрывает одну из существенных сторон духовно-нравственного развития гражданина России.

Каждое из направлений воспитания и социализации обучающихся основано на определенной системе базовых национальных ценностей и должно обеспечить принятие их обучающимися.

Эти концептуальные положения, определяющие взгляд на воспитание граждан России на современном этапе ее развития, показывают, что принятый подход нельзя однозначно назвать личностно ориентированным, в том смысле, как его понимали в 90-е гг. Есть значительная коррекция гуманистической педагогики и ее ценностей в сторону социальной ориентации воспитания личности в школе. Педагогика на основе национальных ценностей отражает образовательную политику, последовательно проводимую правительством России на той методологической и научной основе, которую предлагают современная педагогика и психология, философия, социология.

Публикации по теме:

Опыт работы «Духовно-нравственное воспитание детей в ДОУ» Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 10 «Березка». Сообщение из опыта работы на тему: «Духовно – нравственное.

Традиции народной культуры как основа формирования духовно-нравственной личности школьника «Традиции народной культуры как основа формирования духовно-нравственной личности» Бессоновка – село, богатое культурными традициями. В.

Анкета для родителей «Духовно-нравственное воспитание в ДОУ» Уважаемые родители! Поразмышляйте над вопросами предлагаемой анкеты. Мы придерживаемся государственной политики в области образования, главный.

Нравственное воспитание младшего школьника в учебно-воспитательном процессе Государственное казенное общеобразовательное Учреждение Республики Мордовия «Ширингушская школа-интернат для детей, нуждающихся в длительном.

Духовно-нравственное развитие дошкольников посредством приобщения к праздничной культуре (часть I)Духовно-нравственное развитие дошкольников посредством приобщения к праздничной культуре (часть I) часть 2 Современные дети любознательны, самостоятельны, инициативны. Они легко и с интересом общаются, отличаются сообразительностью и высоким.

Духовно-нравственное развитие дошкольников посредством приобщения к праздничной культуре (часть II)Духовно-нравственное развитие дошкольников посредством приобщения к праздничной культуре (часть II) часть 1 Сегодня мне хотелось бы продолжить материал о духовно-нравственном воспитании дошкольников на основе СО-творчества, СО-участия,.

Духовно-нравственное воспитание дошкольников в условиях взаимодействия с социумомДуховно-нравственное воспитание дошкольников в условиях взаимодействия с социумом Ознакомление детей дошкольного возраста с окружающим и их социальное развитие является одним из приоритетных направлений педагогической.

Духовно-нравственное воспитание. Стенгазета «Счастливы вместе» (младшая группа)Духовно-нравственное воспитание. Стенгазета «Счастливы вместе» (младшая группа) Творческая работа воспитателя, детей и родителей. Одной из форм работы с семьей является выпуск стенгазет. Информация, содержащая в газете,.

Библиотека изображений:
Автор публикации:
Духовно-нравственное развитие школьника
Опубликовано: 13 апреля 2024 в 11:35
+30Карма+ Голосовать

Юридическая информация: публикация «Духовно-нравственное развитие школьника» (включая файлы) размещена пользователем Александр Владимирович Гришин в соответствии с Пользовательским Соглашением МААМ. СМИ МААМ действует в соответствии со ст. 1253.1 ГК РФ. Используя МААМ принимаете Пользовательское Соглашение.

Расскажите коллегам и друзьям!
Комментарии:
Всего комментариев: 6.
Для просмотра комментариев
Популярное из нового
16 ноября. День толерантности. Папка-передвижка

Ежегодно 16 ноября во всем мире отмечается День толерантности или терпимости.

15 ноября. Всемирный день вторичной переработки мусора. Передвижка

15 ноября во всем мире отмечается экологический праздник — День вторичной переработки.


Горячие темочки



РЕГИСТРИРУЙТЕСЬ!
Используя МААМ принимаете Cоглашение и ОД