Театрализованная деятельность в рамках дополнительной образовательной программы для разновозрастной группы 5–7 лет

Наталья Шикова
Театрализованная деятельность в рамках дополнительной образовательной программы для разновозрастной группы 5–7 лет
▼ Скачать + Заказать документы

Актуальность программы :

Направленность программы :

Данная программа направлена на развитие речи дошкольника в процессе театральной деятельности, развитие словарного запаса, навыков словообразования, правильного грамматического строя речи, развитие связной речи.

Новизна программы :

Публикация «Театрализованная деятельность в рамках дополнительной образовательной программы для разновозрастной группы 5–7 лет» размещена в разделах

• Театр. Кружковая работа
• Театр. Театрализованная деятельность
• Театральные студии и кружки для детей. Планы, программы
• Темочки
• Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучшая методическая разработка» май 2019

Данная программа направлена на развитие у детей речи. В ходе её осуществления дети научатся придумывать сказки, рассказы, сценарии, по-своему передавать сценический образ. Данная программа охватывает, кроме театральной и другие виды деятельности: познавательную, художественно-эстетическую, коммуникативную. Важно научить ребенка думать, размышлять, не бояться высказывать собственное мнение, отличное от мнения других.

Пояснительная записка

Занятия театральной деятельностью помогают развить интересы и способности ребенка; способствуют общему развитию; проявлению любознательности, стремления к познанию нового, усвоению новой информации и новых способов действия, развитию ассоциативного мышления; настойчивости, целеустремленности, проявлению общего интеллекта, эмоций при проигрывании ролей.

Упражнения на развитие речи, дыхания и голоса совершенствуют речевой аппарат ребенка. Дети становятся более раскрепощенными, общительными; они учатся четко формулировать свои мысли и излагать их публично, тоньше чувствовать и познавать окружающий мир.

Настоящая программа описывает курс подготовки по театрализованной деятельности детей дошкольного возраста 5—7 лет (старшая и подготовительная группы). Она разработана на основе обязательного минимума содержания по театрализованной деятельности для ДОУ с учетом обновления содержания по различным программам, описанным в литературе.

Цель программы — развитие речи детей средствами театрального искусства.

Задачи

• Создать условия для развития творческой активности детей, участвующих в театрализованной деятельности, а также поэтапного освоения детьми различных видов творчества по возрастным группам.

• Создать условия для совместной театрализованной деятельности детей и взрослых (постановка совместных спектаклей с участием детей, родителей, сотрудников ДОУ, организация выступлений

детей старших групп перед младшими и пр.).

• Обучить детей приемам манипуляции в кукольных театрах раз-личных видов.

• Совершенствовать артистические навыки детей в плане пере-живания и воплощения образа, а также их исполнительские умения.

• Ознакомить детей с различными видами театров (кукольный, драматический, музыкальный, детский театр и др.).

• Приобщить детей к театральной культуре, обогатить их театральный опыт: знания детей о театре, его истории, устройстве, театральных профессиях, костюмах, атрибутах, театральной терминологии.

• Развить у детей интерес к театрально-игровой деятельности.

Задачи :

1. Развивать у детей интонационную выразительность речи.

2. Развивать умение чувствовать характер литературного произведения.

3. Развивать у детей выразительность жестов, мимики.

4. Развивать умение различать жанры: потешка, сказка, рассказ, выделять положительные и отрицательные качества персонажей.

5. Развивать умение оценивать поступки героев, ситуации, чувствовать юмор.

6. Развивать умение детей принимать участие в инсценировках по сюжетам знакомых художественных произведений.

7. Поощрять инициативу, творчество.

8. Развивать умение чисто и чётко проговаривать все звуки; согласовывать слова в предложениях.

9. Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.

Формы работы.

1. Театрализованные игры.

2. Занятия в театральном кружке.

3. Рассказы о театре.

4. Организация спектаклей.

5. Беседы-диалоги.

6. Изготовление и ремонт атрибутов и пособий к спектаклям.

7. Чтение литературы.

8. Оформление альбома о театре.

9. Показ представлений.

Программа составлена с учетом реализации межпредметных связей по разделам:

1. Художественно – эстетическое :

«Музыкальное воспитание», где дети учатся слышать в музыке разное эмоциональное состояние и передавать его движениями, жестами, мимикой; слушают музыку к очередному спектаклю, отмечая разнохарактерное ее содержание, дающее возможность более полно оценить и понять характер героя, его образ.

«Изобразительная деятельность», где дети знакомятся с иллюстрациями, близкими по содержанию сюжету спектакля, учатся рисовать разными материалами по сюжету спектакля или отдельных его персонажей.

«Ритмика», где дети учатся через танцевальные движения передавать образ какого-либо героя, его характер, настроение.

2. «Речевое развитие», на котором у детей развивается четкая, ясная дикция, ведется работа над развитием артикуляционного аппарата с использованием скороговорок, чистоговорок, потешек.

3. «Познавательное», где дети знакомятся с литературными произведениями, которые лягут в основу предстоящей постановки спектакля и других форм организации театрализованной деятельности (занятий по театрализованной деятельности, театрализованных игр на других занятиях, праздниках и развлечениях, в повседневной жизни, самостоятельной театральной деятельности детей).

4. «Социально - коммуникативная», где дети знакомятся с явлениями общественной жизни, предметами ближайшего окружения, природными явлениями, что послужит материалом, входящим в содержание театрализованных игр и упражнений.

Взаимодействие с родителями и специалистами :

Работа проходит более эффективно и результативно при участии специалистов ДОУ: к консультации педагога-психолога прибегаем для решения социально-нравственных проблем у детей. Советы логопеда помогают совершенствовать речевые навыки дошкольников. Другие педагоги принимают участие в праздниках, развлечениях в роли персонажей. Родители оказывают помощь в изготовлении атрибутов, костюмов к праздникам; участвуют в качестве персонажей.

Беседы с родителями, их участие в работе кружка помогают и дома закреплять знания и навыки, полученные детьми на занятиях и, тем самым, достичь желаемых нами результатов.

Ожидаемые результаты :

Дети овладевают навыками выразительной речи, правилами поведения, этикета общения со сверстниками и взрослыми.

Проявляют интерес, желание к театральному искусству.

Умеют передавать различные чувства, используя мимику, жест, интонацию.

Самостоятельно исполняют и передают образы сказочных персонажей.

Дети стараются уверенно чувствовать себя во время выступлений.

Предметно-пространственная развивающая среда ДОУ дополнилась разными видами театров, пособиями, рисунками, картотеками творческих игр.

Установлен тесный контакт с родителями.

ПРЕДПОЛАГАЕМЫЕ УМЕНИЯ И НАВЫКИ

Готовность действовать согласованно, включаясь одновременно или последовательно.

Уметь снимать напряжение с отдельных групп мышц.

Запоминать заданные позы.

Запоминать и описывать внешний вид любого ребенка.

Знать 5—8 артикуляционных упражнений.

Уметь делать длинный выдох при незаметном коротком вдохе, не прерывать дыхание в середине фразы.

Уметь произносить скороговорки в разных темпах, шепотом и беззвучно.

Уметь произносить одну и ту же фразу или скороговорку с разными интонациями.

Уметь выразительно прочитать наизусть диалогический стихотворный текст, правильно и четко произнося слова с нужными интонациями.

Уметь составлять предложения с заданными словами.

Уметь строить простейший диалог.

Уметь сочинять этюды по сказкам.

Уметь произвольно напрягать и расслаблять отдельные группы мышц.

Ориентироваться в пространстве, равномерно размещаясь по площадке.

Уметь двигаться в заданном ритме, по сигналу педагога, соединяясь в пары, тройки, четверки.

Уметь коллективно и индивидуально передавать заданный ритм по кругу или цепочке.

Уметь создавать пластические импровизации под музыку разного характера.

Уметь запоминать заданные режиссером мизансцены.

Находить оправдание заданной позе.

На сцене выполнять свободно и естественно простейшие физические действия. Уметь сочинить индивидуальный или групповой этюд на за-данную тему.

Владеть комплексом артикуляционной гимнастики.

Уметь менять по заданию педагога высоту и силу звучания голоса.

Уметь произносить скороговорки и стихотворный текст в движении и разных позах. Уметь произносить на одном дыхании длинную фразу или стихотворное четверостишие.

Знать и четко произносить в разных темпах 8—10 скороговорок.

Уметь произносить одну и ту же фразу или скороговорку с разными интонациями. Уметь прочитать наизусть стихотворный текст, правильно произнося слова и расставляя логические ударения.

Уметь строить диалог с партнером на заданную тему.

Уметь составлять предложение из 3—4 заданных слов.

Уметь подобрать рифму к заданному слову.

Уметь сочинить рассказ от имени героя.

Уметь составлять диалог между сказочными героями.

Знать наизусть 7—10 стихотворений русских и зарубежных авторов.

Содержание программы.

Содержание программы включает восемь основных блоков, представленных в таблице. Перечислим их.

Блок 1 – основы кукловождения.

Блок 2 – основы кукольного театра.

Блок 3 – основы актерского мастерства.

Блок 4 – основные принципы драматизации.

Блок 5 – самостоятельная театральная деятельность.

Блок 6 – театральная азбука.

Блок 7 – проведение праздников.

Блок 8 – проведение досугов и развлечений.

Следует отметить, что блоки 1, 5, 8 реализуются на одном – двух занятиях в месяц ; блок 2 реализуется на двух занятиях в месяц ; блоки 3, 4 – на каждом занятии ; блок 6 – на тематических занятиях 2 раза в год (по три занятия в октябре и в марте) ; блок 1 реализуется 1 раз в квартал.

1 блок. Основы кукловождения.

Компонент ДОУ:

Сентябрь – ноябрь.

Задачи : продолжать обучать детей приемам вождения верховых кукол.

Игра : «Театр двух актеров» .

Этюды : «Радостная встреча деда с Жучкой», «Неприятный разговор», «Игра в жмурки».

Декабрь – январь

Задачи : закрепление навыка кукловождения пальчикового театра.

Игра : «Театр двух актеров» .

Этюды : «К нам пришел зайчик», «Цыпленок и петушок», «Кот и петушок».

Национальный региональный компонент:

Музыкальная фонограмма к этюду «К нам пришел зайчик» : «Зайчик» - муз. С. Головина.

Февраль.

Задачи : обучение детей приемам кукловождения театра Бибабо.

Игра : «Театр двух актеров».

Март – апрель .

Задачи : продолжать формировать у детей навык вождения кукол театра Бибабо, побуждать их создавать танцевальные композиции и игровые импровизации с куклами этого театра. «Русский хоровод» - танцевальная композиция.

Национальный региональный компонент

Танцевальная композиция с использованием музыкальной фонограммы коми композиторов – «Полька» (разные муз. Инструменты) .

Куклы Бибабо с элементами коми костюмов (кокошник, поясок, фартук с коми орнаментом).

Май.

Задачи : познакомить детей с приемами кукловождения марионеток, кукол с «живой рукой».

Этюды : «К нам в гости страус пришел», «Танец Аленушки».

2 блок.

1. Основы кукольного театра.

Задачи: Продолжать развивать умение использовать куклы разных театров в разыгрывании сценок по знакомым сказкам, стихотворениям.

Сентябрь – ноябрь .

Задачи : прививать устойчивый интерес к кукольному театру ; поощрять активное участие детей в кукольном спектакле. Сказки : «Кукушка», ненецкая сказка.

Национальный региональный компонент:

загадки : о кукушке.

народная игра «Кукушка» (П. Образцов) .

Декабрь – февраль.

Задачи : обучать детей правильному речевому дыханию, умению менять темп, силу звука, добиваться четкой дикции ; формировать интонационную выразительность речи ; вызывать интерес к пальчиковому театру, театру Бибабо, желание участвовать в спектакле с куклами этих театров ; развивать интерес к театру марионеток, к кукле с «живой рукой».

Сказки : «Кот, петух и лиса» р. н. с. (пальчиковый театр) .

«Жихарка» р. н. с. (театр Бибабо)

«Гуси лебеди» р. н. с.

«Хозяйка» - П. Синявский (Бибабо, кукла Аленушка из театра кукол с «живой рукой») .

Национальный региональный компонент

загадки : о коте, петухе, лисе, лодке, ветре, реке и береге.

Муз. Фонограмма «Трудолюбивая девочка» - муз. С. Головина.

3 блок. Основы актерского мастерства.

Сентябрь – ноябрь.

Задачи : развивать способность понимать эмоциональное состояние человека и уметь адекватно выразить свое настроение.

Этюды : «Удивление», «Цветок», «Северный полюс», «Сердитый дедушка», «Провинившийся» (М. Чистяковой).

Игры с пиктограммами : «Подбери фразу» ,«придумай и скажи фразу с интонацией карточки – пиктограммы»

Декабрь – февраль.

Задачи : развивать память и фантазию детей.

Этюды :М. Чехова : на внимание, веру, наивность, фантазию.

Март – май.

Задачи : развивать выразительность жеста.

Этюды :М. Чехова : «Вот он какой», «Игра с камушками», «Спать хочется», «Карлсон», «Золушка»

Национальный региональный компонент

Музыкальные фонограммы : для этюдов – колыбельные – музыка народная.

4 Блок. Основные принципы драматизации

Задачи: Продолжать развивать умения детей разыгрывать сценки по знакомым сказкам, стихотворениям с использованием атрибутов, элементов костюмов, декораций. Совершенствовать исполнительские умения.

Сентябрь – ноябрь.

Задачи : продолжать обучать детей самостоятельно выбирать средства для передачи образов, передачи диалогов, действий героев ; совершенствовать импровизационные способности, стимулировать желание изменять действия, вводить свои реплики ; обучать чувствовать своего партнера, стремиться подыграть ему ; продолжать воспитывать заинтересованное отношение к играм – драматизациям. Сказки : «Три поросенка», сказка в переводе С. Маршака.

Инсценировка : «Кто сказал «МЯУ» ?» (по В. Сутееву).

Сценки : «Еж», «Спор туч» (по стихотворению Л. Корчагина)

Национальный региональный компонент:

Сказки : «Лиса и заяц», коми народная сказка.

Сценки : «Заболела наша Оля», «Воробей» (по стихотворениям С. Попова).

Коми народные игры : «Воробей», «Маленький воробышек».

Декабрь – февраль.

Задачи : продолжать развивать умение детей разыгрывать спектакль по знакомой сказке

Сказки : «Лисичка – сестричка и серый волк» ,р. н. с.

«Путаница» ,К. И. Чуковский. Инсценировки : «Одна варежка» (по стихотворению С. попова), «Зимний лес» (по стихотворению П. Образцова).

Национальный региональный компонент:

Муз. Фонограммы к инсценировкам : «Пришла зима» - муз. Ф. Вокуева ; «Снег» - муз. В. Гущина ; «Падает снег» - муз. Г. Качанова ; «Снегирь» - муз. Г. Латкина.

Март – май.

Задачи : развивать инициативу и самостоятельность детей в разыгрывании спектакля по знакомой сказке.

Сказки : «Красная шапочка» ,Ш. Перро.

Инсценировка : «Кто колечко найдет?» по стихотворению С. Я. Маршака.

Национальный региональный компонент

Инсценировки : «Новоселье» (по стихотворению П. Образцова) ; «Один цветок», «Для чего длинные волосы» (по стихотворениям С. Попова).

5 блок. Самостоятельная театральная деятельность.

Сентябрь – ноябрь.

Задачи : привлекать детей к самостоятельным играм с верховыми куклами на ширме.

Декабрь – февраль.

Задачи : побуждать детей придумывать сказки, используя кукол пальчикового театра, театра Бибабо.

Март – май .

Задачи : развивать желание импровизировать с куклами бибабо, марионетками, куклами с «живой рукой»

.

6 блок. Театральная азбука.

Сентябрь – май.

Задачи : продолжать формировать представления детей о театре, приобщать к театральной культуре ; познакомить с театром, его историей, устройством ; рассказать о театральных профессиях и видах театров, научить правилам поведения в театре.

Национальный региональный компонент

Познакомить детей с театрами города Нижний Новгород через интернет.

7 блок. Проведение праздников.

задачи: Приучать детей к активному участию в подготовке и проведении праздников, в изготовлении атрибутов. Воспитывать эмоционально – положительное отношение к праздникам.

Сентябрь – май.

Задачи : развивать способность свободно и раскрепощено держаться при выступлении перед взрослыми, сверстниками и малышами ; воспитывать любовь и интерес к театральному искусству.

Мероприятия : «Лесная ярмарка» (праздник осени) ; «мама дорогая, мама золотая!» «Новогодняя елка» ; «Простоквашино» - утренник, посвященный 8 марта, «Пасха красная",

Национальный региональный компонент

Фонограммы к праздникам.

8. Проведение досугов и развлечений.

задачи: Организовывать просмотр спектаклей, концертов, постановок кукольного театра. Обучать внимательно смотреть и слушать выступления взрослых, детей, малышей, эмоционально откликаться на них. Воспитывать доброжелательность, умение правильно оценивать действия персонажей. Приучать активно участвовать в различных развлечениях, используя умения и навыки, полученные на занятиях.

Сентябрь – ноябрь .

1. «1 сентября – День Знаний» с кукольным спектаклем «Три поросенка» в исполнении педагогов детского сада.

2. «Кот и лиса», кукольный спектакль в исполнении педагогов.

3. «Веселая ярмарка» - театрализованное представление (педагоги) .

4. «Кеша и Иришка приглашают в гости» - театрализованное представление.

5. «Дом, который построил Джек» - кукольный спектакль в исполнении детей подготовительной группы.

Декабрь – февраль.

Задачи : обучать детей правильно оценивать поступки действующих лиц, воспитывать добрые чувства.

1. «Морозко» - р. н. с. в исполнении детей подг. Группы.

2. «Твой носовой платок» - кукольный спектакль в исполнении сотрудников.

3. «Мороз Иванович» - кукольный спектакль в исполнении детей подготовительной группы.

Март – май.

Задачи : вызывать устойчивый интерес к происходящему на сцене, желание активно участвовать в различных развлечениях.

1. «Шалунишки – котятки потеряли перчатки», инсценировка по английской народной песенке (исполняют дети подготовительной группы)

2. «День театра» - театрализованное представление ко Дню театра (последняя неделя марта) .

3. «День смеха» - театрализованное представление к 1 апреля.

4. «Чистота – для здоровья нам нужна» - театрализованное представление ко дню здоровья (7 апреля) .

5. «Как на Пасху куличи» - ярмарка.

6. «Как на пасху куличи» - кукольный спектакль в исполнении педагогов.

7. «1 июня – праздник лета» - театрализованное представление.

Национальный региональный компонент:

1. «Медвежьи няньки» - коми народная сказка в исполнении детей подготовительной группы.

Требования к уровню подготовки воспитанников.

1 Группа : 5-6 лет.

Базовый компонент :

Должен уметь :

1. Разыгрывать сценки по знакомым сказкам, стихотворениям, песням с использованием кукол знакомых видов театров, элементов костюмов, декораций.

2. Чувствовать и понимать эмоциональное состояние героев, вступать в ролевое взаимодействие с другими персонажами.

3. Выступать перед сверстниками, детьми младших групп, родителями, иной аудиторией.

Компонент ДОУ:

Должен знать :

1. Некоторые виды театров (кукольный, драматический, музыкальный, детский, театр зверей и т. д.) .

2. Некоторые приемы и манипуляции, применяемые в знакомых видах театров ; верховых кукол, пальчиковом, бибабо.

Должен иметь представления :

1. О театре, театральной культуре.

2. Истории театра.

3. Устройстве театра (зрительный зал, фойе, гардероб) .

4. Театральных профессиях (актер, гример, костюмер, режиссер, звукорежиссер, декоратор, осветитель, суфлер).

Группа 6-7 лет

Базовый компонент :

Должен уметь :

1. Самостоятельно организовывать театрализованные игры (выбирать сказку, стихотворения, песню для постановки, готовить необходимые атрибуты, распределять между собой обязанности и роли)

2. Разыгрывать представления, инсценировки, использовать средства выразительности (поза, жесты, мимика, голос, движение) .

3. Широко использовать в театрализованной деятельности различные виды театров.

Компонент ДОУ:

Должен знать :

1. Некоторые виды театров (кукольный, драматический, музыкальный, детский, театр зверей и т. д.)

2. Некоторые приемы и манипуляции, применяемые в знакомых видах театров : кукол – вертушек, тростевых кукол, напольном конусном.

Должен иметь представления :

1. О театре, театральной культуре.

2. Театральных профессиях (капельдинер, постановщик танцев и т. д.) .

Оборудование детской театральной студии

1. Настольный театр игрушек.

2. Настольный театр картинок.

3. Стенд-книжка.

4. Фланелеграф.

5. Теневой театр.

6. Пальчиковый театр.

7. Театр Би-ба-бо.

8. Театр Петрушки.

9. Детские костюмы для спектаклей.

10. Взрослые костюмы для спектаклей.

11. Элементы костюмов для детей и взрослых.

12. Атрибуты для занятий и для спектаклей.

13. Ширма для кукольного театра.

14. Музыкальный центр, видеоаппаратура

15. Медиотека (аудио- и CD диски).

16. Декорации к спектаклям

17. Методическая литература