Коробейникова Светлана
Анализ НОД по ФЭМП в подготовительной группе
▼ Скачать + Заказать документы
Анализ занятия в ДОУ по ФГОС ДО
1. Тема: «Путешествия в царство математики»
2. Дата место проведения: 28.11.2018г.
3. Группа «Солнышки», 6-7лет.
4. Цель занятия: закрепление математических знаний через дидактические игры.
Задачи:
Образовательные.
Публикация «Анализ НОД по ФЭМП в подготовительной группе» размещена в разделах
- Анализ работы, отчеты, из опыта работы
- Анализ. Аналитический отчет, справка
- Конспекты занятий. Все конспекты
- Математика. Конспекты занятий по ФЭМП
- Математика. Математические представления, ФЭМП
- Подготовительная группа
- Темочки
Закрепить знания детей последовательности чисел от 1 до 10, порядковый счет от 1 до 10, знание «соседей» чисел до 10. Закрепить знания детей о временах года, месяцах, частях суток, последовательность дней недели, пространственные отношения «направо», «налево», «назад», «вперед». Закрепить Умение ориентироваться в специально созданных пространственных ситуациях, двигаться в заданном направлении (налево, направо, вперед, назад).
Воспитательные.
Воспитывать стремление оказывать помощь тем, кто в ней нуждается. Воспитывать интерес к математическим знаниям, умение работать в коллективе, доводить начатое дело до конца.
Развивающее. Развивать память, логическое мышление, внимание, воображение.
5. Психологическое обоснование выбора проведения и содержания деятельности:
Занятие разработано для детей подготовительной к школе группе компенсирующего вида. (для детей с ОНР, соответствует воспитательным и развивающим целям задачам поставленным рабочей программы педагога, а также уровню развития воспитанников их возрастным особенностям.
6. Наблюдение за ходом занятия:
Занятие строилось как увлекательная игровая деятельность: путешествие на поезде, во время которой дети останавливались на станциях и выполняли различные задания:1. Станция «Разминка» (матаматич. загадки)
2. ст. «Внимательная» (игра пазлы)
3. ст. «Сообразительная» (игра «Назови соседей»)
4. ст. «Быстрая» (игра «Математические цветочки»).
Такая деятельность создала положительный, эмоциональный фон, повысила речевую активность детей и сохраняла интерес на протяжении всего занятия. В каждом моменте занятия педагог старалась направлять детей на поиск решений проблемы, активизировать самостоятельность и поддерживать положительный эмоциональный настрой.
7. Контролируемость занятия:
Наблюдалась связь изучаемого материала с практикой, была опора на жизненный опыт детей. Замысел занятия реализован, задачи выполнены.
8. Как сказалось проведенное занятие на формирование общественного мнения и отдельных воспитанников на их взаимоотношениях:
Воспитатель поощряет инициативу воспитанников, создала условия для эмоциональной открытости, доверия, активизировала самостоятельность детей.
9. Каково его воздействие на отдельных воспитанников:
Создание поисковых ситуаций активизировало мыслительную и речевую деятельность детей. Дети проявляли живой интерес к увиденному услышанному. На занятии высказывали свое мнение, эмоциональные реакции были положительными. Дети с удовольствием выполнили предложенные им задания, были внимательны инициативны. В процессе игр у детей была возможность оценить свои результаты.
10. Методика работы, характер отношений, их соответствия воспитательным задачам, возрастным и индивидуальным особенностям, уровню развития взаимоотношений в коллективе группы :
Тема и цели соответствуют содержанию занятия. Организационный момент: «гимнастика для язычка», был направлен на развитие речи, коммуникативных качеств, установлению дружеских взаимоотношений между детьми.
Занятия динамичное, оно включает приемы, которые предусматривают смену деятельности. Начало занятия было направлено на то, чтобы заинтересовать детей и включить в деятельность каждого дошкольника: «Письмо от Царицы математики». На каждый момент занятия были наглядные пособия, которые стимулировали и активизировали детей к мыслительной деятельности (мяч, цифры-пазлы, карточки: математические цветы, конверты для игр, прищепки). Пособие достаточного размера, эстетически оформлены. Их размещение и использование было рациональным, продуманным в учебном пространстве и в занятии.
11. Общая оценка воспитательной ценности проведений работы:
Все поставленные задачи в процессе деятельности были решены.
12. Общая оценка воспитательной ценности проведений работы:
Гигиенические требования к помещению, длительность занятия и нагрузка на детей соответствует санитарным нормам и психофизическим особенностям детей. Изучаемый материал доступен, соответствует возрастным особенностям детей. Каждая часть занятия играет определенную роль в решении задач. Оптимальное распределение времени на каждую часть занятия.
13. Анализ деятельности воспитателя. Какие черты характера воспитателя способствовали проведению эффективной работы воспитанниками, какие наоборот, мешали:
В каждом моменте занятия Людмила Петровна старалась использовать разнообразные и интересные задания, активизировать самостоятельность и поддерживать положительный эмоциональный настрой воспитанников. Специфика работы с детьми на занятиях отражалась в личностно-ориентированном подходе. Робких дети подбадривала, хвалила, чтобы закрепить у них ситуацию успеха. Во время занятия старалась общаться с детьми на одном уровне, старалась поддерживать у детей интерес к занятию на протяжении всего времени. Итог занятия был организован в виде рефлексии, поощрение ( сюрпризный момент: дети находят конфеты).
14. Какие педагогические способности проявились при проведении эффективной работе с воспитанниками?
На занятиях воспитатель использовала нетрадиционное оборудование: прищепки для игры: «Математические цветочки». Нужно было определить пропущенные цифры, и с помощью прищепок указать ответ; нужно посадить бабочку с помощью прищепки на правильный цветок, решив пример.
