Консультация для воспитателей «Эмоциональное развитие дошкольника средствами театрализованной игры»

Елена Сорокина
Консультация для воспитателей «Эмоциональное развитие дошкольника средствами театрализованной игры»
▼ Скачать + Заказать документы

Эмоции играют важную роль в жизни детей: помогают воспринимать действительность и реагировать на нее. Эмоциональное развитие дошкольника средствами театрализованной игры является мощным средством воспитания у детей нравственных чувств: отзывчивости, человечности. Это реальность человеческих эмоций, чувств, в особых, сказочных условиях. Чем больше ребенок дошкольного возраста получает эмоций, тем богаче его внутренний мир.

Публикация «Консультация для воспитателей „Эмоциональное развитие дошкольника средствами театрализованной игры“» размещена в разделах

• Игрушки. Консультации для родителей
• Консультации для воспитателей, педагогов
• Методические материалы для педагогов и воспитателей
• Развитие ребенка. Консультации для родителей
• Развитие ребенка. Материалы для педагогов
• Социализация. Социально-личностное и коммуникативное развитие
• Театр. Роль театра в развитии и воспитании. Консультации
• Театр. Театрализованная деятельность
• Эмоции. Консультации и рекомендации для родителей
• Темочки

Для достижения своей цели я поставила перед собой следующие задачи.

1. Наладить положительный эмоциональный контакт с детьми.

2. Развивать способности к осознанию своего эмоционального состояния, состояния других людей и способности к сопереживанию.

3. Побуждать интерес, к театрально-игровой деятельности создавая необходимые условия для ее проведения.

4. Формировать у детей простейшие образно-выразительные умения (уметь имитировать характерные движения сказочных героев).

Для маленького ребенка каждый день несет с собой открытия, имеющие исключительную важность для формирования его личности. Произведения искусства не только расширяют представления ребенка, обогащают его знания о действительности, главное они вводят его в особый, исключительный мир чувств, глубоких переживаний и эмоциональных открытий, а где же как не в сказке представлен мир высоких чувств и духовных ценностей.

Первое условие для реализации поставленных задач в младшей группе является педагог. Поэтому старалась показать взглядом, голосом, мимикой, художественный образ сказочного героя. Именно разыгрывание сказок, позволяет научить детей пользоваться разнообразными выразительными средствами.

Привлекала детей к рассказыванию коротких сказок, потешек, стихов, чистоговорок. На занятиях, гимнастике после сна, прогулке, в свободное время включала игры сопровождающиеся речью, движениями («Мышонок», «Веселые мартышки», «Козел», и т. д.)

Подобрала формы театрализованной игры с детьми в младшей группе: игра драматизация; разные виды детских театров (настольный театр, фланелеграф, пальчиковый театр, театр на ладошке).

Работая над сказкой в игре драматизации использовала следующие методы и приемы:

- не вербальный (словесный) – чтение, рассказ, пересказ;

- практический – рассказывание с показом (использую фланелеграф).

Посещение театрализованных рпедставлений, рассматривание разных видов театра, а также рассматривание иллюстраций, игрушек, фотографий.