Проект «Воспитание навыков самообслуживания посредством игровой деятельности»

Вергун Галина Николаевна
Проект «Воспитание навыков самообслуживания посредством игровой деятельности»
▼ Скачать + Заказать документы

ПАСПОРТ ПРОЕКТА

Название проекта : «Я всё смогу»

Тема проекта : «Воспитание навыков самообслуживания посредствам игровой деятельности»

Автор проекта : Вергун Г. Н. – воспитатель первой младшей группы.

Участники: дети первой младшей группы, музыкальный руководитель, родители (законные представители) воспитанников.

База проекта : МБДОУ д/с № 100,группа.

Вид проекта : информационно-игровой

Публикация «Проект „Воспитание навыков самообслуживания посредством игровой деятельности“» размещена в разделах

• КГН, гигиена. Проекты
• КГН, культурно-гигиенические навыки, самообслуживание
• Проекты. Проектная деятельность
• Социализация. Социально-личностное и коммуникативное развитие
• Темочки
• Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучший проект» январь 2020

Срок реализации проекта : краткосрочный, 4 недели.

ХАРАКТЕРИСТИКА ИННОВАЦИОННОГО ПРОЕКТА :

Проблема:

Слабый уровень знания воспитанниками процессов самообслуживания, связанных с одеванием.

Актуальность:

«…Дошкольное образование направлено на сохранение и укрепление здоровья детей дошкольного возраста»

ст. 64 закона «Об образовании в РФ» от 29.12.2012г.

Физическое развитие включает. становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.)

п. 2.6. ФГОС ДО (утвержден приказом Министерства образования и науки РФ от 17.10.2013г № 1155)

Игровые моменты во время умывания, приема пищи, сборов на прогулку повышают интерес детей к выполнению режимных процессов, способствуют развитию активности и самостоятельности [1, 77]

Цель проекта :

Создание условий для приобщения воспитанников к освоению процессов самообслуживания и устойчивой потребности вести ЗОЖ посредством организации игровой деятельности.

Задачи:

1. Обогащать представления детей о процессе одевания и раздевания, атрибутах и основных действиях, сопровождающих их в процессе игры.

2. Совершенствовать умения правильно совершать процессы одевания и раздевания при незначительном участии взрослого в игровых ситуациях.

3. Поддерживать положительное настроение ребенка на выполнение элементарных гигиенических процессов, радости от самостоятельных и совместных действий и их результатов (Я- правильно оделся и разделся, одежда сложена аккуратно, «Я - молодец!»).

4. Развивать интерес к правилам здоровье сберегающего поведения.

5. Повысить компетентность родителей в выполнении правил ЖОЗ в домашних условиях.

Предполагаемый результат:

1. У воспитанников расширились представления о процессе одевания и процессе раздевания.

2. Повысился интерес в игровой деятельности к процессам одевания и раздевания.

3. Повысилась компетентность родителей в организации процессов самообслуживания в домашних условиях.

3. Содержание проекта :

1 этап - подготовительный

Сроки реализации – 1 неделя.

Цель:

1. Вовлечь воспитанников в решении проблемы.

2. Наметить план движения к цели для поддержания интереса детей и их родителей.

Содержание деятельности

Предполагаемый результат

1. Изучение педагогических технологий по проблеме.

Создание картотеки игровых ситуаций к дидактическому пособию «Кукла Инна» с комплектом сезонной одежды и обуви.

Приложение №1

2. Дополнение развивающей предметно-пространственной среды по теме проекта

Пополнение уголков:

Книжный уголок

(художественная литература, познавательная литература)

Приложение №2

Музыкальный уголок

Приложение №3

Уголок театрализации

Приложение №4

3 Анкетирование родителей

«Правильно ли одевается и раздевается ваш ребенок на прогулку?»

Цель-выявление знания родителями алгоритма правильного одевания и раздевания, складывания вещей.

Обсуждение плана с родителями: о проведении и содержании возможных совместных мероприятий (оформление алгоритма для наглядной демонстрации в раздевалке) проекта.

Составлен план работы с родителями по внедрению проекта.

4. Разработка содержания проекта

2 неделя

• Игровые этюды и ситуации

• Игры-экспериментирования и игры - путешествия.

• Игровые ситуации с использованием дидактического пособия «Кукла Инна» с комплектом сезонной одежды и обуви.

3 неделя

• Использование игровых компьютерных приемов в НОД

• Инсценировка реальных и сказочных ситуаций с помощью игрушек.

• Работа с алгоритмами правил самообслуживания и ЗОЖ

Разработанный проект

2 этап – основной.

Сроки реализации: - 3-4 неделя.

Цель: Проведение намеченных мероприятий.

Неделя Содержание деятельности Предполагаемый результат

1 неделя Игровые ситуации с дидактическим пособием «Кукла Инна»

• «Поможем кукле Инне одеться на прогулку»

• «Кукла идет спать»

• «Кукла идет в магазин».

• «Во что одета кукла Инна?»

• «Теплая шапочка для куклы Инны»

• «Подбери правильно одежду»

Повысился уровень знаний детьми о процессе самообслуживания связанным с одеванием перед прогулкой и раздевания после прогулки, складывания вещей в шкафчике.

Приложение №1

Игровые этюды и ситуации.

Игровой этюд «Прогулка» Т. Ломова, (согласно программе «Гармония»)

Дети научились изображать процесс одевания с помощью музыкального произведения

Приложение №5

Игры – экспериментирования.

• «Что отражается в зеркале?»

• «А варежки – последние» Повысился интерес детей к атрибутам раздевалки (зеркало, дети научились последовательно одевать вещи на прогулку

Приложение №6

Игры – путешествия

• «Путешествия в страну одежды» Повысился уровень знания о назначении одежды в осенний период времени года.

Приложение№7

2 неделя

Использование игровых компьютерных приемов в НОД, методическое пособие «Формирование у воспитанников ДОО представления о ЗОЖ с использованием ИКП) Формирование знания о последовательности одевания перед и раздевания после прогулки, складывания вещей в шкафчике.

через использование ИКП

Инсценировка реальных и сказочных ситуаций с

помощью игрушек.

Инсценировка стихотворения В. Зайцева

«Я одеваться сам могу»

Потешки «Завяжу потуже шарф»

Поддержание интереса к навыкам самообслуживания. Формирование представления о необходимости правильно и самостоятельно выполнять действия по раздеванию и одеванию.

Работа с алгоритмами правил ЗОЖ:

• «Лото»

• «Что с начало, что потом»

Самостоятельное использование дидактических игр в самостоятельной деятельности.

Взаимодействие с родителями

Консультация «Не капризничай, малыш!» Повысить уровень знаний у родителей о процессах раздевания и одевания детей через игровую деятельность.

«Мастер-класс» с использованием дидактического пособия «Кукла Инна» с комплектом одежды и обуви по сезонам. Фото отче т на сайте ДОУ

3 этап - заключительный.

Сроки реализации – 4 неделя.

Цель: представление алгоритма правил самообслуживания по одеванию и раздеванию в раздевалке группы.

Содержание деятельности Предполагаемый результат

Итоговое мероприятие

«Разработка совместно с воспитанниками алгоритма одевания и раздевания с привлечением родителей к оформлению самого алгоритма Алгоритм правила

«Я одеваться сам могу»

«Так должно быть в шкафчике»