Театрализованная деятельность как средство развития речи у детей раннего возраста

Ольга Ленькина
Театрализованная деятельность как средство развития речи у детей раннего возраста
▼ Скачать + Заказать документы

ПРОГРАММА ПО САМООБРАЗОВАНИЮ ПЕДАГОГА

Ленькина Ольга Сергеевна

воспитатель

содержание

1. Пояснительная записка. 3

2. Актуальность….4

3. Перспективный план работы по самообразованию на 2016-2017

учебный год…. 7

Список литературы 10

Пояснительная записка

Театр – один из самых демократичных и доступных видов искусства для детей. Он позволяет решить многие актуальные проблемы современной педагогики и психологии, связанные с:

- формированием эстетического вкуса;

- нравственным воспитанием;

- воспитанием воли, памяти, воображения, инициативности, фантазии, речи;

Публикация «Театрализованная деятельность как средство развития речи у детей раннего возраста» размещена в разделах

• Конспекты занятий. Все конспекты
• Младшая группа
• Развитие ребенка. Материалы для педагогов
• Развитие речи. Речевое развитие детей
• Театр. Театрализованная деятельность
• Темочки

- развитием коммуникативных качеств личности;

- художественным образованием и воспитанием детей.

Одним из важных приобретений ребенка является овладение родной речью.

Речь – это не только средство общения, но и орудие мышления, творчества, носитель памяти, информации и пр. выразительность речи развивается в течение всего дошкольного возраста: от непроизвольной эмоциональной - у малышей, к интонационной речевой - у детей средней группы и к языковой выразительности речи - у детей старшего дошкольного возраста. Для развития речи необходимо создание таких условий, в которых каждый ребёнок мог бы проявить свои эмоции, чувства, желания и взгляды не стесняясь присутствия посторонних слушателей. К этому важно приучать ещё в раннем детстве. В этом огромную помощь могут оказать театрализованные игры. Они всегда радуют детей и пользуются у них неизменной любовью. Участвуя в театрализованной деятельности, дети знакомятся с окружающим миром во всём его многообразии через образы, краски, звуки, а умело поставленные вопросы заставляют их думать, анализировать, делать выводы и обобщения. С умственным развитием тесно связано и совершенствование речи. Театрализованная деятельность позволяет ребёнку решать многие проблемные ситуации опосредованно от лица какого-либо персонажа.

Таким образом, театрализованные игры помогают развитию речи ребёнка.

Актуальность

В качестве основного принципа дошкольного образования ФГОС ДО выдвигает «полноценное проживание ребенком всех этапов детства (младенческого, раннего и дошкольного возраста, обогащение детского развития». Кроме того, в тексте стандарта говорится, что реализация основной образовательной Программы МАДОУ «Солнышко» (далее - ООП) осуществляется «в формах, специфических для детей данной возрастной группы, прежде всего, в форме игры…».

Работая с детьми раннего возраста, я, заметила, что среди многочисленных игр у детей пользуются успехом игры в «театр», драматизации, сюжетами которых служат хорошо известные сказки, рассказы и театрализованные представления.

Размышляя над вопросом о повышении уровня речи детей, я пришла к

выводу, что помочь может театрализованная деятельность.

Театрализованная деятельность одна из самых эффективных способов

воздействия на детей, в котором наиболее полно и ярко проявляется принцип

обучения: учить играя.

Основными требованиями к организации театрализованной деятельности в раннем возрасте являются:

- разнообразие и содержательность тематики, соответствующая данному возрасту;

- постоянное, ежедневное включение театрализованных игр в жизнь ребенка, т. е. во все формы организации педагогического процесса;

- формирование интереса к театрализованным играм, постоянно расширяя игровой опыт, поощряя и развивая стремление детей к театрально-игровой деятельности;

- взаимодействие детей со взрослыми.

Цель моей темы по самообразованию: повышение своего теоретического уровня, профессионального мастерства и компетентности в вопросах внедрения театрализованных игр для развития речи детей раннего возраста.

Для достижения цели я ставлю перед собой задачи:

1. Изучение и систематизация теоретического и практического материала по теме «Театрализованная деятельность как средство развития речи у детей раннего возраста»; 2. Разработка перспективного плана работы по данной теме;

3. Внедрение современных форм работы с использованием театрализованных игр для развития речи детей раннего возраста.

Этапы изучения темы:

1. Информационный блок – переработка теоретических материалов;

2. Технологический блок – разработка перспективного плана;

3. Организационный блок – создание развивающей предметно-пространственной среды;

Форма работы с детьми и родителями:

Индивидуальная;

Групповая.

Ожидаемые результаты:

• повышение своего теоретического уровня, профессионального мастерства и компетентности в вопросах внедрения театрализованных игр для развития речи детей раннего возраста;

• приобщение детей к театрализованной деятельности;

• обогащение словарного запаса и активизирование речи детей раннего возраста;

• совершенствование развивающей предметно-пространственной среды;

• повышение уровня знаний родителей по теме «Театрализованная деятельность как средство развития речи у детей раннего возраста».

Перспективный план по самообразованию на 2016-2017 учебный год

1. Информационно-педагогический блок

Сорокина Н. Ф. «Развитие творческих способностей у детей от 1 года до 3 лет средствами кукольного театра» - М. : Айрис – пресс, 2013

Сорокина Н. Ф. «Играем в кукольный театр» -М. : Аркти,2015

Янушко Е. А. «Развитие речи у детей раннего возраста (1-3 года) – М. : МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014

Комарова Т. С., Зацепина М. Б. «Интеграция в воспитательно-образовательной работе детского сада» - М. : МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016

Маханёва М. Д. «Театрализованные занятия в детском саду» - М. : ТЦ «Сфера», 2013

Изучение статей о театрализованной деятельности в журналах //Дошкольное воспитание//

Посещение городских методических объединений

Изучение опыта работы сетевых сообществ для обмена опытом с другими регионами (социальная сеть работников образования).

2. Работа с детьми

В течении года

Создание развивающей предметно - пространственной, окружающей ребенка среды.

НОД по речевому развитию, в которой используют театрализованные игры и упражнения со специально разработанными пособиями.

Интеграция театрализованной деятельности с другими областями развития детей.

Сентябрь - ноябрь

Театр из бросового материала «Колобок»

Кукольный театр игрушки «Ёж и грибок»

«На дороге не играй, с мамой ты всегда гуляй!»

Театр «Репка»

Кукольный театр игрушки «Девочка Маша и Зайка Длинное Ушко»

Кукольный театр игрушки «Кот, петух, лиса»

Кукольный театр игрушки «Козлятки и волк»

Театр из бросового материала «Теремок»

Теневой театр «Кто как кричит?» по стихам А. Барто.

Декабрь

Пальчиковый театр «Курочка ряба»

Обыгрывание русской народной потешки «Козушка- белоногушка»

Театр на фланелеграфе по русской народной потешке «Курочка»

Настольный театр игрушки «Ёлка в лесу у Деда Мороза»

Проведение Новогоднего утренника.

Январь – февраль

Театральная постановка по сказке «Теремок» (дети подготовительной группы)

Настольный театр «Кто в домике живёт»

Варежковый театр «Маша и медведь»

Этюд «Курочка-рябушечка»

Театр игрушки «Прокати, лошадка, нас!»

Театр игрушки или на фланелеграфе «Под грибком»

Март – апрель

Театр на фланелеграфе «Кто сказал мяу?» (В. Сутеев)

Натольный театр игрушек «Три медведя»

Настольный театр игрушек «Упрямые козы» (узбекская сказка)

Настольный театр игрушек «Путаница» (К. Чуковский)

Театр кружек «Сказка о глупом мышонке» (С. Маршак)

Инсценировка «Как непослушный котёнок лапу обжёг»

Театр картинок на фланелеграфе «Наши уточки с утра»

Май

Повторение пройденного с детьми по выбору воспитателя.

3. Работа с родителями

Участие родителей в изготовлении разных видов театра и демонстрационного материала.

Проведение индивидуальных бесед и консультаций с родителями.

Подготовить консультацию для родителей «Театр в жизни детей раннего возраста»

Список литературы

1. Артемова Л. В. «Театрализованные игры дошкольников».–М. : Просвещение,1991

2. Грушина Л. В. Театр на пальчиках. - М. : Просвещение, 2005;

3. Дащенко Л. М. Театр кукол. - Санкт-Петербург «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2007;

4. Комарова Т. С., Зацепина М. Б. «Интеграция в воспитательно-образовательной работе детского сада» - М. : МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016

5. Караманенко Т. Н. Кукольный театр – дошкольникам. - М. : МОЗАИКА-СИНТЕЗ,2008;

6. Картушина М. Ю. Развлечения для самых маленьких. - М. : МОЗАИКА-СИНТЕЗ,2010;

7. Маханёва М. Д. «Театрализованные занятия в детском саду» - М. : ТЦ «Сфера», 2013

8. Сорокина Н. Ф., Миланович Л. Г. Развитие творческих способностей у детей от 1 до 3 лет средствами кукольного театра. - М. : Айрис-пресс,2008

9. Шорохова О. А. Играем в сказку (сказкотерапия и занятия по развитию речи). - М. : Просвещение, 2006;

Сорокина Н. Ф. «Играем в кукольный театр» -М. : Аркти,2010

10. Полозова О. Значение театрализованных игр // Дошкольное воспитание//,2011.- N12

11. Тойбар М. Сказка не обманет// Дошкольное воспитание,2011. – N12

12. Янушко Е. А. «Развитие речи у детей раннего возраста (1-3 года) – М. : МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014