Юнусбаева Ксения
Сенсорное развитие детей посредством игр и упражнений
«Сенсорное развитие детей через игры и упражнения»
(слайд 1)
Сенсорное развитие (сенсорика) (слайд 2) – это процесс формирования определенных представлений о свойствах предметов и явлений: их размере, форме, цвете, положении в пространстве, вкусах, запахах и т. д. Когда малыш впервые столкнется с многообразием окружающих его форм, красок и событий, важно не пропустить это время, помочь ему освоиться в этом мире и подтолкнуть к самосовершенствованию.
Публикация «Сенсорное развитие детей посредством игр и упражнений» размещена в разделах
- Игры для детей
- Развитие ребенка. Материалы для педагогов
- Сенсорное развитие и воспитание. Сенсорика
- Темочки
Особенно важно это для детей раннего возраста, поскольку то, что заложено в этот период развития малыша невозможно восполнить в дальнейшем, не следует забывать, так же, что дети познают мир играя, и вот тут на помощь педагогу приходят дидактические игры и упражнения.
Дидактическая игра (слайд 3) - это познавательная игра, направленная на расширение, углубление, систематизацию представлений детей об окружающем мире, познавательных интересов, развитие познавательных способностей.
Дидактическое упражнение (слайд 4) - это простые упражнения, не имеющие игровых правил и содержащие одну игровую задачу или одно игровое действие. Проводят на занятиях, прогулках, в утренние и вечерние часы.
Основным схожим параметром можно считать тот факт, что игра и упражнение имеет одинаковую смысловую нагрузку и призваны быть частью процесса обучения и приобретения новых знаний. (слайд 5) Отличием дидактической игры, можно считать ее комплексность, обязательное наличие группы детей, свода правил, определенную структуру. Важным компонентом дидактической игры является игровая задача, которая как бы замаскирована, скрыта от ребенка. Если исчезает игровой характер взаимоотношений между педагогом и детьми, воспитатель становится на путь прямого обучения, дидактическая игра перестает быть сама собой, попадает в разряд упражнений. (слайд 6) В основе дидактических упражнений лежит многократное воспроизведение, повторение, тренировка в том или ином действии. Ребенок получает возможность действовать со специально разработанным дидактическим обучающим материалом. Упражнение может быть частью дидактической игры, наоборот быть не может.
Я работаю с детьми раннего возраста и хочу представить вашему вниманию те дидактические игры и упражнения, развивающие сенсорное восприятие малышей, которые использую в своей работе.
Дидактические упражнения :
1. «Какой мяч больше?» (слайд 7)
2. «Подбери по цвету» (слайд 8)
3. «Найди домик для фигуры» (слайд 9)
Дидактические игры:
1. «Волшебный мешочек» (слайд 10)
2. «Магазин игрушек» (слайд 11)
3. «Помоги зайке и мишке» (слайд 12)
Задания для педагогов:
Попробуйте определить по названию «Игра или упражнение?» (слайд 13)
Упражнения (зеленым)
Придумайте упражнение и игру с дидактическим материалом:
1. Матрешки (слайд 14) : упражнение - «Собери матрешку»
Игра – «Помоги матрешкам найти свой домик»
2. Кружочки (слайд 15) : упражнение – «Продолжи ряд»
Игра – «Собери бусы для куклы»
(слайд 16) Таким образом, включение в дидактический процесс детского сада наряду с занятиями также дидактических игр и упражнений значительно повышает эффективность обучения, позволяет обеспечить рациональное сочетание и смену деятельности, привлечь внимание, предупредить утомляемость и в течение всего времени сохранить высокую работоспособность детей.
