Проектная деятельность с детьми дошкольного возраста

Наталья Потапова
Проектная деятельность с детьми дошкольного возраста
▼ Скачать + Заказать документы

В ходе проектной деятельности, решая проблему, ребёнок самостоятельно приобретает знания и умения необходимые ему в других видах деятельности. Целью проектной деятельности является развитие проектного мышления у детей.

По доминирующему виду деятельности проекты можно разделить на творческие, исследовательские, информационные, практико – ориентированные и ролевые, но на практике чаще всего встречаются смешанные виды проектов.

Публикация «Проектная деятельность с детьми дошкольного возраста» размещена в разделах

• Проекты
• Темочки

Творческие проекты : формируют у детей умение планировать деятельность по созданию творческого продукта. Продуктом проектной деятельности может быть выставка, спектакль, концерт, газета, придуманная сказка, книжка.

В ходе реализации проекта :

перед детьми ставится проблемная ситуация;

предлагаются варианты решения проблемы;

определяется продукт проектной деятельности;

дети делятся на небольшие группы;

планируют план предстоящей деятельности;

создание творческого продукта;

презентация результатов деятельности;

рефлексия (что делали? для чего? какие трудности встретили на пути к достижению цели).

Элементы творческих проектов можно использовать с детьми младшего возраста :

«Украсим ёлочку к Новому году», «Снежная горка» и т. д.

Информационные проекты : формируют у детей умение самостоятельно получать информацию из различных источников и делиться ею со сверстниками. Продуктом информационной проектной деятельности может быть доклад, журнал, мини-музей, выставка, книга.

В ходе реализации проекта :

перед детьми ставится проблемная ситуация;

предлагаются варианты решения проблемы;

определяются источники получения информации;

дети делятся на небольшие группы;

поиск информации;

презентация результатов деятельности;

рефлексия (что делали? для чего? рассказ о поиске информации).

Информационные проекты используют в работе с детьми старшего дошкольного возраста : «Космонавтика», «Прадедушка-герой».

Исследовательские проекты : формируют у детей самостоятельность и познавательную активность. Продуктом проектной деятельности может быть схема, дневник с зарисовками экспериментов, модель.

В ходе реализации проекта :

перед детьми ставится проблемная ситуация;

предлагаются гипотезы;

исследование выдвинутых гипотез;

познавательно-исследовательская деятельность;

презентация результатов деятельности;

рефлексия (что делали? для чего? трудности, с которыми столкнулись).

Исследовательские проекты используют в работе с детьми старшего дошкольного возраста : «Огород на окошке», «Значение света для растений».

Практико – ориентированные проекты : позволяют решить значимые для участников проекта социальные задачи. Продуктом проектной деятельности может быть алгоритм, рисунки детей, памятка и т. д.

В ходе реализации проекта :

перед детьми ставится практико-ориентированная проблемная ситуация;

предлагаются гипотезы для решения проблемы;

дети делятся на небольшие группы;

практическая деятельность;

презентация результатов деятельности;

рефлексия (что делали? для чего? трудности, с которыми столкнулись).

Элементы практико – ориентированных проектов можно использовать в работе с детьми младшего дошкольного возраста : «Делаем для детей и вместе с детьми», «Трудовой десант». Со старшими дошкольниками «Автодром», «Безопасный маршрут от дома до детского сада» и т. д.

Ролевые проекты : позволяют ребёнку решить проблему через игру. Продуктом проектной деятельности является игра.

В ходе реализации проекта :

перед детьми ставится проблемная ситуация;

дети между собой распределяют роли;

игра;

презентация результатов деятельности;

рефлексия (что делали? для чего? трудности, с которыми столкнулись).

Ролевые проекты используют в работе с детьми старшего дошкольного возраста : «Мы репортёры».

Этапы реализации проекта.

1 этап. Проблематизация: на данном этапе перед детьми ставится проблемная ситуация. Проблема должна быть интересна всем участникам проекта, а её решение по силам детям.

2 этап. Целеполагание: чтобы проект не превратился в прямое обучение, цель проекта должна быть по силам детям, они должны самостоятельно (или с небольшой помощью взрослых) достигнуть результата.

3 этап. Планирование: планирование предстоящей деятельности должно осуществляться самими детьми, поэтому для педагога очень важно научить детей планированию.

4 этап. Реализация плана: в результате реализации плана, появляется продукт проектной деятельности.

5 этап. Презентация: этот этап позволяет детям поделиться со сверстниками своими впечатлениями, знаниями и умениями которые они получили во время реализации проекта.

6 этап. Рефлексия: на этом этапе дети анализируют свою деятельность, ошибки, которые они допустили, чему научились, трудности с которыми столкнулись во время проектной деятельности.