Оксана Куприенко
Организация непрерывной непосредственно образовательной деятельности детей в старшей группе «На помощь Гному»
▼ Скачать + Заказать документы
Организация непрерывной непосредственно образовательной деятельности детей в старшей группе №8 «Капелька»
по теме «На помощь Гному»
Автор конспекта непрерывной непосредственно образовательной деятельности (далее – ННОД):
Куприенко О. Ю., воспитатель I кв. категории МКДОУ д/с №35 «Непоседы»
[/h3]
Приоритетная образовательная область:
Публикация «Организация непрерывной непосредственно образовательной деятельности детей в старшей группе „На помощь Гному“» размещена в разделах
- Старшая группа
- Темочки
- Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучший конспект занятия (НОД)» май 2016
Изобразительные область : - Учить рисовать контур простым карандашом (сильно не нажимать, не обводить линии дважды); Формировать умение детей передавать в рисунке несложные пропорции (основна ветка, ветки короткие, регулировать нажим на кисть (при рисовании ветки, снизу ветка шире кверху уже); актуализировать умение детей, рисовать тычком щетиной кисти (листва у дерева) .и методом примыканием ватной палочкой (почки на ветке); продолжать учить детей рисовать веточку с натуры, передавая характерные особенности: строение, расположение почек, листочков их цвет; продолжать учить правильно смешивать краски для получения желаемого цвета (художественное творчество); закрепить технические навыки рисования кистью и красками
художественно-эстетическое развитие –Становление эстетического отношения к окружающему миру; восприятие музыки, фольклора, стимулирование сопереживания персонажу; реализацию самостоятельной изобразительной деятельности детей (изобразительной); Развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного, мира природы.
Интеграция с другими образовательными областями: социально-коммуникативное развитие – развитие общения и взаимодействия ребёнка со взрослыми и сверстниками; эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование основ безопасного поведения в природе; Формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками;Формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества
познавательное развитие – развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания;Формирование первичных представлений о, объектах окружающего мира, их свойствах и отношениях (форме, цвете, размере, звучании и др., развитие воображения и творческой активности;, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира, об особенностях природы,-закреплять знания детей о взаимосвязях в природе, (экология, познание).
речевое развитие – развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи, обогащение активного словаря;Развитие речевого творчества;Развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха
физическое развитие – приобретение опыта в двигательной деятельности, связанной с выполнением основных движений, .Владение речью как средством общения и культуры
Развивающая предметно-пространственная среда обеспечивает учет возрастных особенностей детей и содержание Программы: Лесовечок, гном "Малыш", пеньки (разного размера, макеты деревьев (ёлочки, берёзы, тополя, птицы (сорока, кукушка, воробьи, мольберты 13 шт., стулья - 11 шт., аудиозаписи («Вивальди, П. И. Чайковского», «пение птиц»,, «звуки природы», «музыка гнома», "Музыка про Весну", Краски - гуашь, политра-12шт., баночки под воду-12 шт., кисти: щетины №3 - 12 шт., белка (пони) №3, 2 - 12 шт., ватные палочки - 12 шт., влажные салфетки, простые карандаши - 12 шт., альбомный листы - 12 шт., схема поэтапного рисования, ветки (рисование с натуры).интерактивная доска, видеозапись (пробуждение весны - лес).
Вводная часть (мотивационный, подготовительный этап)
Дети сидят полукругом на ковре. Появляется Лесовичок.
Лесовичок: - Здравствуйте Ребята. Сегодня сороки по всему лесу разнесли, что есть в одном детском саду - детки добрые и отзывчивые, и что руки у вас умелые, и глазки у вас весёлые. И я сразу поспешил, чтоб посмотреть на вас и пригласить ко мне в гости. А куда в гости, вы узнаете если отгадаете загадку.
Дом со всех сторон открыт.
Он резною крышей крыт.
Заходи в зеленый дом –
Чудеса увидишь в нем!
(Лес)
- Конечно это лес, и я вас приглашаю прогуляться по моему волшебному лесу. Пойдете?
- Тогда отправляемся. (Звучит волшебная музыка).
Закружились, полетели,
головою повертели.
А теперь закройте глазки,
Мы уже не дома — в сказке.
Основная часть (содержательный, деятельностный этап)
Л. :- Вот мы с вами и в лесу, посмотрите деревья уже проснулись, оделись листочками. Красиво в моем лесу?
Л. :- Ребята посмотрите все в лесу та как должно быть или что то здесь не так? (ответ детей: одно дерево не оделась в листву)
Л. :- И правда одно дерево еще не готова к весне. Ребята смотрите а там по деревом кто плачет.
Л. :- Это гном "Малыш"
Л. :- милый Малыш что случилось?
Гном : поступил важный заказ от самой Хозяйки Весны. Нам Гномам нужно оживить деревья от зимней спячки! Все гномы справились с заданием а я не успеваю сделать всё за день. Может вы мне поможете?
Л. : - Ребята а как мы можем помочь бедняжке малышу (Ответ детей)
Л. :- Как вы думаете, что весной происходит с природой? По каким приметам мы можем определить, что наступила весна? (Всё оживает, тает снег, светит солнце, прилетают птицы,он щебечут и поют)
Л. :- Что есть на деревьях Весной, чего нет зимой на деревьях? (Рассуждения детей).
игра: Что сначала, что потом
Цель: учить детей располагать картинки в порядке развития сюжета.
Оборудование: набор картинок для игры «Что сначала, что потом» в готовом виде, таблички.
(Да, это дерево, на котором почки,стебель, потом появляются листочки).
Л. :- Молодцы, правильно расположили картинки. Ну тогда я вас приглашаю в мою лесную мастерскую, где мы будем помогать гному "Малышу"оживлять дерево
Л. :- Проходим, занимаем места за мольбертами и отгадайте загадку.
Нарисует он картину
Натюрморт или пейзаж
Остроносый, тонкий, длинный,
Деревянный. (Карандаш)
Л. :- Правильно ребята а чем еще мы будем рисовать (кистями, красками и ватными палочками)
А что помогает нам рисовать всеми этими предметами (с помощью наводящих вопросов, если дети не ответят сразу,добиться правильного ответа-руки и пальцы)
Л. :-Скажите, а чтобы быть готовыми к длинному и интересному дню, чувствовать себя бодрым и веселым, что вы делаете по утрам? Чем занимаетесь (Зарядкой)
Л. :- Правильно! Вот и для того чтоб нам начать рисовать, нужно приготовить наши пальчики для работы. Давайте поиграем с ними.
Пальчиковая гимнастика
«В лесу»
Меж еловых мягких лап
Дождик как – кап – кап
Где сучок давно засох –
Серый мох, мох, мох.
Где листок к листку прилип,
Вырос гриб.
Л. :- Вот теперь ваши пальчики готовы к рисованию.
Чтоб правильно нарисовать и правильно подобрать нужный цвет, у меня для образца есть схема поэтапного рисования ветки. А я вам предлагаю нарисовать ветку с натуры (ветка березы)
- У березы ствол какого цвете? (белый)
- Какого цвета ветки у березы (серые) Как мы можем получить серый цвет (смешать черную краску с белой)
- Какого цвета у весенней березки листья (яркие, светло зеленые) а как нам получить такой цвет (смешать желтый с зеленым цветом)
-Ветки у деревьев куда направлены. (вверх к солнцу)
- Молодцы.
Л. : - Теперь приступаем к работе,берем карандаш и начинаем рисовать ветку а музыка поможет вам почувствовать, как просыпается природа после зимних холодов (под музыка П. И. Чайковского "ВЕСНА" "Времена года") (после того как нарисовали карандашом приступаем к рисованию красками)
Л. :- А теперь поработаем волшебником, превратим обычную веточку в яркую с листочками. Возьмите длинную жесткую кисть №3 (или близкую к ней по размеру, наберите на кисть Серый цвет раскрашивать ветку., Сверху ветка тоньше, а внизу толще. Значит низ ветки начинаем рисовать - нажимая всей кистью, то верх ствола нужно рисовать её кончиком,
Л. :- теперь будем рисовать мелкие веточки, которые отходят от больших. Их очень много. Мелкие ветки рисуются одинаковой толщины — они тоненькие, но тоже тянутся вверх — к солнцу. берем кисть белка или пони №2,3)
Л. : А теперь давайте с вами превратимся в деревья и проведем физминутку.
Физминутка
«Станем мы деревьями»
Станем мы деревьями (шагают на месте)
Сильными, большими.
Ноги – это корни, (ноги на ширине плеч, руки на поясе)
Их расставим шире,
Чтоб держали дерево, (кулак на кулак)
Падать не давали,
Из глубин подземных (наклонились, ладони чашечкой)
Воду доставали,
Наше тело – прочный ствол. (разогнуться, ладонями по телу сверху вниз)
Он чуть-чуть качается.
И своей верхушкой (руки шалашиком)
В небо упирается.
Наши руки – ветви, (раскрыть ладони, развести пальцы)
Крону образуют. (смыкают пальцы)
Вместе им не страшно, (качают головой)
Если ветры дуют. (качают руками над головой)
Л. :- Будем рисовать почки и листья. Для почек мы берем коричневый цвет, а для листьев мы бирем светло зеленый цвет, т. к. первая весенняя зелень как правило очень нежная. Листья рисуем способом? (примакивания, а почки? (кончиком тонкой кисти или ватной палочкой)
- Вот и готовы наши весенние веточки. Давайте прикрепим веточки к березки и полюбуемся.
- Вам нравится? Мне очень понравились ваш веточки. Вы настоящие волшебники. Вы знаете, так красиво у вас получилось потому, что вы внимательно слушали мои объяснения, работали старательно, аккуратно и дружно.
Гном: Ребятки, какие вы молодцы, что помогли мне справиться с этаким сложным заданием, Помогли оживить мою березку от зимнего сна. Ну теперь хозяйка Весна будет довольна таким ярким и оригинальным деревом. А я вам хочу в знак благодарности подарить вот такой вкусный березовый сок.
(Благодарят Гнома, прощаются с ним и гном уходит)
Заключительная часть (рефлексивный этап)
Л. : - Ребята, вам понравилась ваша работа?
-А чем вы сегодня занимались в моей волшебной мастерской?
- А что вам понравилось?
-Теперь я точно уверен в словах сороки что вы детки добрые и отзывчивые, и что руки у вас умелые, и глазки у вас весёлые. МОЛОДЦЫ.
-Ну а теперь мне пора вас вернуть в ваш детский сад.
Тогда отправляемся. (Звучит волшебная музыка).
Закружились, полетели,
головою повертели.
А теперь закройте глазки,
Вот мы и дома — а не в сказке.
