Меникаева Зульфия
Занятие в средней группе «Птицы Красной книги»
▼ Скачать + Заказать документы
План- конспект
совместной образовательной деятельности
в средней группе
Технологическая карта
Образовательная область: художественно – эстетическое развитие, речевое развитие, познавательное развитие. Тема занятия : Птицы Красной книги Татарстана. Возрастная группа : подготовительная (дети 6-7 лет). Цель занятия : познакомить детей с Красной книгой Татарстана и некоторыми птицами, занесенными в нее. Задачи занятия :
Темочки:
- Конспекты занятий. Все конспекты
- Красная книга
- Красная книга. Конспекты занятий
- Птицы, пернатые. Все материалы о птицах
- Птицы. Конспекты занятий
- Средняя группа
- Экология для детей. Дошколята - защитники природы
- Темочки
Образовательная задача: активизировать речь детей, закрепить умение давать полные ответы.
Развивающая задача: развивать память, воображение, фантазию.
Воспитательная задача: воспитывать бережное отношение к птицам, формировать устойчивое желание поддержать, уберечь, защитить. Планируемый результат занятия : дети познакомлены с Красной книгой Татарстана. Подготовительная работа: беседа о Красной книге; беседа о родном крае – Татарстане. Материалы и оборудование: слайды с изображениями птиц, Красной книги Татарстана, запись голосов дрофы, соловьиной трели, стихотворение С. Баранова «Журавли», альбомные листы, гуаши.
№ Этапы, продолжи-тельность Задачи этапа Деятельность педагога
Методы, формы, приемы
Предполагаемая деятельность детей
Планируемы е результаты
1. Организационно – мотивационный этап Установить эмоциональный контакт, настроить детей на предстоящую работу. Дети, всем здравствуйте!
Как ваше настроение?
Давайте повернемся и подарим наши улыбки друг другу.
Молодцы! Метод- словесный, прием- беседа. Здравствуйте!
Хорошо, отлично! Установлен эмоциональный контакт, дети настроены на предстоящую работу.
2. Основной этап
2.1. Этап постановки проблемы Ознакомить детей с предстоящей работой. Ребята, мы получили письмо, давайте посмотрим, от кого оно, ой тут ничего не написано, есть только одно слово: «SOS». Никто не знает, что это обозначает?
Да, правильно- это знак бедствия, значит кому – то стало очень плохо, кто – то попал в беду! Давайте быстрее откроем письмо и узнаем, кому нужна наша помощь? (Воспитатель читает письмо)
Чтоб от вредных насекомых
Сады, цветущие не гибли зря.
Всегда, в любое время года
Берегите всяких птиц, друзья!
Ребята, а вы уже догадались от кого это письмо?
Да, я тоже так думаю. Что же случилось, что они нам пишут? Давайте дальше будем читать:
«Здравствуйте, ребята. Мы – птицы, живущие на территории Татарстана, занесенные в Красную книгу, хотим с вами познакомиться и ждем от вас помощи».
Ребята, как вы думаете, почему с нами хотят познакомиться птицы, занесенные в Красную книгу Татарстана? Метод- словесный, прием- беседа, чтение письма.
Это значит, что кому-то нужна помощь.
От птиц!
Ответы детей. Дети ознакомлены с предстоящей работой.
2.2. Этап ознакомления с материалом Ознакомить детей с материалом. Дети, а что такое Красная книга Татарстана?
Тогда ответьте на такой вопрос: почему она красного цвета, а не зеленого или синего?
Правильно, когда-то на территории нашей республики было много таких птиц, как орлан – белохвост, беркут, жаворонок лесной, дятел зеленый, дрофа, сова ушастая, чайка малая, но сейчас их осталось мало и к ним нужно относиться с осторожностью, заботиться о них чтоб такие птицы не исчезли. Метод- словесный, прием- рассказ, беседа.
Эта книга о живых существах, которых осталось очень мало на планете и им нужна защита и помощь.
Красный-цвет опасности, предостережения. Дети ознакомлены с материалом.
2.3. Этап практического решения проблемы Активизировать знания, умения и навыки детей. Дети, а теперь я расскажу вам про птиц, занесенных в Красную книгу Татарстана и начну рассказ про дрофу.
(показ иллюстрации дрофы)
Дрофа – очень крупная птица с крепким телом, длинной шеей и длинными ногами. Ходит неторопливо, живет в открытых местах. Часто селиться на пастбищах, пашнях и других используемых человеком землях. Дрофа питается растительной и животной пищей – травами, зеленой частью растений, которые выращивает человек, насекомыми. Иногда ящерицами и грызунами, похожими на мышей. Откладывает птица всего по 2-3 яйца.
Вы слышали, ка мало яиц откладывает дрофа. Как вы думаете, могло ли это тоже оказаться причиной попадания дрофы в Красную книгу?
А теперь давайте выясним к какому типу птиц относиться дрофа по способу питания (с одной стороны дрофа питается растительной пищей – травоядная, с другой – животной пищей-хищная. Значит эта птица всеядная.
Сейчас я предлагаю вам послушать звуки, которые издает дрофа. (слушание пения дрофы). Ребята, если вы услышите такие звуки – знайте, это значит где-то рядом находиться гнездо дрофы, будьте осторожны, не разоряйте гнезда.
У дроф не так много врагов в природе, но в 19 веке на дрофу в России часто охотились. Сейчас бы сказали, что это модно. А в 20 веке дрофа стала очень редким, исчезающим в дикой природе видом. Именно поэтому дрофа сейчас находиться под охраной Красной книги.
Так что же стало основными причинами вымирания дроф?
А теперь давайте немного отдохнем. Давайте встанем и будем повторять за мной.
Физкультминутка
Мы шагаем, мы шагаем
Птичкам зерна принесем.
Руки выше поднимаем
Корм в кормушки насыпаем (ходьба с подниманием рук)
Вдруг мы видим у куста
Выпал птенчик из гнезда.
Тихо птенчика берем
И назад в гнездо кладем.
(наклоны вперед, руками коснуться пола, выпрямиться, поднять руки вверх)
Впереди мальчишка злой
В птицу целит он пращой,
Мальчику мы объясняем,
Что природу защищаем,
Птиц от бед спасаем.
(мимическая гимнастика - сердитая гримаса, наклоны вправо-влево)
На дорогу мы выходим,
Видим – утка переходит,
Мчат машины – значит «Стоп!»
Поднимаем мы флажок.
(Ходьба с высоким подниманием колена, поочередная смена рук с поднимаем)
Как мы много постарались,
На сигналы откликались,
Птицам дружно помогали,
И ребятам объясняли,
Что природу бережем.
Их нам помогать зовем! (дети становятся в круг и берутся за руки)
Отдохнули, а теперь давайте продолжим делиться знаниям о птицах их Красной книги нашей республики.
Теперь я расскажу вам о птице, которую зовут – Журавль серый. Это перелетная птица, живет на лугах, болотистых местах. Гнездо делает на земле, откладывает 2 яйца. Питается семенами диких и культурных растений, корневищами, ягодами. Потребляет также насекомых, моллюсков, червей /, лягушек, ящериц, грызунов, иногда мелкую рыбу. Журавль серый – тоже всеядная птица.
Скажите, почему он попал в Красную книгу?
Да, ребята, вы правы.
А сейчас, ребята, мы послушаем пение птицы, которая тоже охраняется и находиться под угрозой попадания в Красную книгу. Послушайте и может вы узнаете ее (слушание пения соловья)
Конечно, это соловей!
Это маленькая птичка, похожая на воробья. У него коричневая спинка, серое брюшко и длинный хвостик. Это - перелетная птица. С наступлением холодов они улетают жить на север Африки, а весной в мае, когда становиться совсем тепло, возвращаются к нам. Они селятся в местах, где растет много кустарника. Гнезда вьют на земле, или очень низко, в кустах. Мама – самка откладывает 4-6 зеленоватых или голубоватых с пятнами яиц.
Как вы думаете, чем питаются соловьи?
Эта еда для них полезна, и они ее легко могут найти.
Ребята, а кто знает, почему соловьев осталось очень мало, и они находятся под угрозой попадания в Красную книгу?
Раньше в России очень любили ловить соловьев, чтобы они жили в домах людей. Многие люди ловили этих птиц, но не все знали, как правильно с ними обращаться. Поэтому птицы погибали в неволе.
Так почему же соловьев надо охранять, кто мне скажет?
Как же мы можем помочь исчезающим птицам?
Да ребята, вы все верно сказали!
А кто помнит, как называются такие места, где живут охраняемые птицы, животные? Метод- словесный, прием- рассказ. Метод- демонстрационный, прием- показ иллюстраций.
Метод- практический, прием- выполнение формообразующих движений под слова воспитателя.
Да!
Дети слушают пение дрофы.
Охота людей на этих птиц.
Многие журавли погибли из-за того, что человек занимает их территорию: осушает болота, сажает сады и огороды, строит дома, дороги.
Это соловей.
Насекомыми, ягодами, червяками, пауками.
Соловьев осталось очень мало из-за неправильного обращения с ними в неволе.
Не разорять гнезда, не ловить птиц ради забавы, надо создавать им специальные места для их жизни.
Заповедники! Дети активизировали свои знания, умения и навыки.
3. Заключительный этап Рефлексия, подведение итогов занятия. Молодцы, вот мы и поделились знаниями о птицах, которых нужно охранять и беречь. Давайте вспомним, о чем мы сегодня говорили и разгадаем кроссворд.
1. Маленькая птичка с чудесным голоском (соловей)
2. Крупная птица, на которую в 19 веке было модно охотиться (дрофа)
3. Что нужно делать людям, чтобы не исчезали эти и многие другие виды птиц (охранять)
4. Как называют болотную птицу, занесенную в Красную книгу? (журавль серый)
5. Назови одним словом: птицы, звери, деревья, кусты, люди? (природа)
6. Где записаны все виды исчезающих птиц? (в красной книге)
7. Как называют место, где все находиться под охраной? (заповедник)
(по вертикали получиться слово «сохрани»).
- Ребята, какое слово у нас получилось? Что значит сохрани? (дети высказывают свое мнение зачем нам сохранять природу).
Ребята, вы молодцы, постарались! Метод- словесный, прием- беседа. Метод- практический- прием- разгадывание кроссворда. Дети отвечают на вопросы воспитателя. Дети подвели итоги занятия.
