Евгения Лысаковская
«Волшебный мир книги и театра». Родительское собрание в средней группе
▼ Скачать + Заказать документы
Волшебный мир книги и театра
Лысаковская Евгения Александровна
Детский сад №3 «Колокольчик» ст. Сторожевая-2
Цель: подведение родителей к выводу о том, что чтение детям книг играет огромную роль для их всестороннего развития. Формирование эстетического вкуса и представлений у родителей воспитанников средствами театрализованной деятельности.
Публикация «„Волшебный мир книги и театра“, Родительское собрание в средней группе» размещена в разделах
- Книга. Все материалы по теме книг
- Родительские собрания в детском саду
- Средняя группа
- Театр. Роль театра в развитии и воспитании. Консультации
- Театр. Театрализованная деятельность
- Чтение, книги. Консультации для родителей
- Темочки
- Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучшая методическая разработка» апрель 2018
Задачи: расширять представления родителей о роли книги в воспитании ребенка; стимулировать самообразование родителей; прививать навыки читательской культуры; воспитывать бережное отношение к книге. Раскрыть значения игры с художественным содержанием. Развивать у родителей инициативу, творчество. Повышать педагогическое мастерство родителей.
Форма проведения: дискуссия, игра.
Участники: воспитатели, родители.
Подготовительный этап:
1. Разработка сценария встречи с родителями.
2. Анкетирование родителей.
3. Подготовка оборудования и материала для проведения собрания.
4. Организация выставки театрального уголка в группе.
План проведения:
1. Вступительная часть.
2. Обозначение проблемы.
3. Показ презентации.
4. Сказка-импровизация «Колобок»
5. Создание макета по сказкам.
6. Игра «Придумай сказку на новый лад».
7. Решение родительского собрания.
Ход мероприятия
Воспитатель. Добрый вечер, уважаемые родители! Мы рады встрече с вами.
Мы читаем книги вместе
С папой каждый выходной.
У меня картинок двести,
А у папы ни одной.
У меня слоны, жирафы –
Звери все до одного.
И бизоны, и удавы,
А у папы – никого!
У меня в пустыне дикой
Нарисован львиный след.
Папу жаль. Ну что за книга,
Если в ней картинок нет?
Сказка учит добро понимать,
О поступках людей рассуждать.
Коль плохой, то его осудить,
Ну а слабый – его защитить!
Дети учатся думать, мечтать,
На вопросы ответ получать.
Каждый раз что-нибудь узнают,
Окружающий мир познают. (А. Лесных)
Наше время – время великих достижений науки, техники, время замечательных открытий. Но из всех чудес, созданных человеком, наиболее сложным и великим М. Горький считал книгу.
В книге заключен огромный духовный мир человечества.
«Я, вероятно, не сумею передать достаточно ярко, убедительно, как было велико мое изумление, когда я почувствовал, что почти каждая книга как бы открывает передо мною окно в новый неведомый мир» (М. Горький). Эти слова писателя точно отражают желание всех взрослых подобрать для детей такие книги, которые ответили бы на все их «почему».
Прозорливые родители всегда стремятся к тому, чтобы дети имели собственные книги, и чтобы таких книг было много. Они читают малышам вслух, а те сосредоточенно слушают… Однако такая картинка из жизни несколько идеализирована. Сегодня многим детям вообще никто ничего не читает, некоторым от случая к случаю читают что-нибудь по вечерам или в выходные. А без помощи взрослых ребенку не войти в прекрасный мир книги.
Дети, получившие «книжную прививку» в раннем детстве, несравненно лучше готовы к обучению в школе. Они умеют слушать, сосредотачиваться на определенном занятии, хорошо говорят» (Л. Н. Зеленцова)
Уважаемые родители! Тема нашей встречи – «Волшебный мир книги и театра»
Сегодня нам предстоит выяснить какое место в семейном воспитании 4-5 летнего ребенка принадлежит книге? И какое место занимает игра, а именно театрализованные игры в воспитании детей.
Упражнение «Выбери дистанцию»
Воспитатель: Сегодня символ обсуждаемой темы – детская книга (кладет ее на куб в центре группы). Встаньте от книги на такое расстояние, которое продемонстрирует вашу близость или отдаленность по отношению к книге. А затем одной фразой объясните выбранное вами расстояние. (Родители выполняют задание)
Дискуссия «Роль книги в семейном воспитании»
Воспитатель. А сейчас я вас приглашаю принять участие в дискуссии на тему «Роль книги в семейном воспитании». Существуют два противоположных взгляда на воспитательную роль книги : одни родители считают, что книга – средство развлечения и забава; другие – что это полезное занятие для всестороннего воспитания ребенка.
- Обоснуйте свою точку зрения: какова роль книги в семейном воспитании. (Мнения родителей)
- Всегда ли стремление взрослых купить ребенку как можно больше книг приводит к положительным воспитательным результатам? (Мнения родителей)
Выступление воспитателя «Результаты анкетирования».
Воспитатель. Давайте проанализируем результаты бесед с родителями и детьми и выясним, каковы же ваши семейные читательские запросы и предпочтения.
Театральная деятельность.
Жизнь детей дошкольного возраста наполнена разнообразной деятельностью: они занимаются, посильно трудятся, но больше всего играют. Игра –ведущая их деятельность, основное содержание их жизни.
Театрализованная игра – эта самый распространенный вид детского творчества. В этой игре дети живут, в ней формируется эстетика человеческих отношений – поступков и поведений, проявляются и развиваются творческие способности, в том числе и эстетические. В этих играх дети творчески активны, в них обострены их чувства и эмоции, в игре все окрашено радостью.
Театральные игры развивают выразительность речи, позволяют ребятам четко формировать свои мысли не только в обычном разговоре, но и публично, не стесняясь присутствия посторонних слушателей.
В процессе работы над выразительностью реплик персонажей активизируется словарь ребенка, совершенствуется звуковая культура, интонационный строй, улучшается диалогическая и грамматическая речь.
Театрализованные игры способны всестороннему развитию детей: развивается речь, память, целеустремленность, усидчивость, отрабатываются физические навыки (имитация движения различных животных).
Чтобы реализовать предметно-развивающую среду для развития эстетического воспитания (театрализованной деятельности) необходима помощь родителей.
Показ презентации «Волшебный мир театра» о видах театра в группе.
Мы хотим познакомить вас с видами театра, которые есть в нашей группе.
1. Настольный театр – используются самые разнообразные игрушки и поделки. Главное, чтобы они устойчиво стояли на столе.
2. Театр «Петрушки» - куклы которого надеваются на три пальца руки, вроде перчатки.
3. Перчаточный театр – куклы надеваются полностью на руку.
4. Театр масок - предназначен для разыгрывания домашних представлений, а также для театрализованной деятельности в детском саду.
5. Пальчиковый театр – куклы, надевающиеся на пальцы – самые маленькие артисты кукольных театров.
6. Театр игрушки – используются игрушки промышленного характера маленького размера (резиновые, пластмассовые, особенно хороши игрушки из киндеров, которые можно группировать по сказкам или использовать для сочинения своих сказок.
7. Театр на фланелеграфе – предназначен специально для того, чтобы дети не только слушали сказку, но и видели ее героев. Рассказывая сказку, героев выкладываем в том порядке, в каком они появляются. Таким же образом можно использовать магнитную доску и магнитные фигурки.
8. Инновационные виды театра : на дисках, на прищепках.
А сейчас уважаемые родители вы станете актерами.
Сказка-импровизация «Колобок»
Путём независимой жеребьёвки родители получают роли, выбирают себе маски соответственно образу. Далее, родители выполняют все действия в соответствии с текстом.
Действующие лица:
Рассказчик
Дед
Бабка
Лиса
Зайка
Волк
Медведь
Деревья, Речка, Мостик,
Ветер и Колобок.
Рассказчик (воспитатель) :
Жили-были дедушка и бабушка. (выходят «дедушка и бабушка»)
Дед дрова на дворе рубил, бабушка бельё в тазике стирала.
Устал дед и говорит: «Испеки-ка мне бабка колобка!»
Бабка по сусекам поскребла, по коробу помела, и наскребла муки горстки две.
Замесила тесто, слепила колобка и посадила его в печь.
Колобок вышел на славу! (появляется «колобок»)
Посадила бабушка Колобка на оконце студится.
А Колобок на лавку - прыг, на дорожку – скок, и покатился по дорожке в лес.
(«деревья» занимают свои места по залу)
И тут подул ветер, ветки деревьев сильно раскачивались!
(«ветер» полетел по залу, «деревья» закачались)
Катится Колобок, катится, а на пути речка. («речка» ложится на пути)
Как через неё перебраться? Конечно, мостик! («мостик» встает через «речку»)
И тут подул ветер, ветки деревьев сильно раскачивались!
Перекатился Колобок через мостик и покатился дальше.
А ветер всё дует, деревья качаются!
Катится Колобок, катится, а на встречу ему Зайка. (выскакивает «зайка»)
Зайка:
«Колобок, Колобок! Я тебя съем!»
К: «Не ешь меня, Зайка, я тебе песенку спою!
(поёт песенку Колобка)»
И покатился Колобок дальше.
А ветер всё дует, деревья качаются!
Катится Колобок, катится, а на встречу ему Волк. (выходит «волк»)
В: «Колобок, Колобок! Я тебя съем!»
К: «Не ешь меня, Волк, я тебе песенку спою!
(поёт песенку Колобка)»
И покатился Колобок дальше.
А ветер всё дует, деревья качаются!
Катится Колобок, катится, а на встречу ему Медведь. (выходит «медведь»)
М: «Колобок, Колобок! Я тебя съем!»
К: «Не ешь меня, Миша, я тебе песенку спою!
(поёт песенку Колобка)»
И покатился Колобок дальше.
А ветер всё дует, деревья качаются!
Катится Колобок, катится, а на встречу ему Лиса. (выходит «лиса»)
Л: «Колобок, Колобок! Я тебя съем!»
К: «Не ешь меня, Лиса, я тебе песенку спою!
(поёт песенку Колобка)»
Л: «Что-то я стара стала, плохо слышу! Сядь ко мне на носок, спой ещё разок».
Сел Колобок к Лисе на носок, а Лиса его – ам – и съела!
Макет. Создание из заранее подготовленных заготовок.
Сказка — наиболее действенный инструмент, влияющий на познание ребенка. В диалоге со сказкой, в творчестве с нею ребенок впитывает укорененную в веках гуманистическую философию жизни, неизменную веру в победу добра, любви и счастья.
Сказкотерапия — интегративная деятельность, в которой действия воображаемой ситуации связаны с реальным общением, направленным на активность, самостоятельность, творчество, регулирование ребенком собственных эмоциональных состояний.
Особенность сказкотерапии состоит в том, что развитие личности дошкольника происходит в гармонии и согласованности с успешным овладением грамотной и связной речью для этого используются различные методы и приё мы: словесная режиссёрская игра, реализация которого может пройти как в традиционной форме, так и через игры-макеты.
Макеты – это форма организации образовательного пространства, способствующие развитию творческого познавательного мышления, поисковой деятельности и бескорыстной познавательной активности каждого ребенка, это настоящий кладезь для развития речетворчества как для самых маленьких, начиная с 2-3лет, так и для детей старшего возраста.
Макеты могут быть напольными, настольными, подиумными, настенными.
Макеты – модели, представляющие собой уменьшенные целостные объекты;
Макеты – карты, отображающие определенную территорию и направляющие ребенка на развертывание сюжетных событий, происходящих на этой территории и вокруг оформляющих ее объектов.
Игровые макеты обладают следующими качествами:
• Полифункциональностью. Макеты могут быть гибко использованы в соответствии с замыслом ребенка, сюжетом игры в разных функциях, что способствует развитию творчества, воображения, знаковой символической функции мышления и др. ;
• Возможностью применения макетов в совместной деятельности. Макеты могут использоваться одновременно группой детей (в том числе с участием взрослого как играющего партнера) и инициируют совместные действия – коллективные постройки, совместные игры и др. ;
• Дидактическими свойствами. Макеты несут в себе способы обучения ребенка конструированию, ознакомлению с цветом и формой и пр.
Чтобы игра со сказкой получила своё развитие, необходим маркер пространства отображения сказки. Таким маркером для игры со сказкой, мелкими персонажами служит именно макет, т. е уменьшенный предметный образец пространства и объектов персонажей сказки (макеты - модели, представляющие уменьшенные целостные объекты, модели - карты, отображающие определённую территорию, ландшафтный макет-карта - плоскость с обозначенной цветом природной территории (лес, река, тропинки).
Игра с макетами способствует сюжетовосприятию, сюжетосложению - развёртыванию новых разнообразных комбинаций знакомой сказки, активизирует комментирующую речь.
Сюжетно-ролевые игры учат общению, у детей развивается умение сочинять, фантазировать, комбинировать разные события, согласовывая в общем сюжете индивидуальные замыслы, умение прогнозировать ответное ролевое поведение, комментировать свои действия.
Игры с макетами способствуют развитию инициативы как целеполагания и волевого участия. Меняется отношение к выполнению рисунков, поделок на занятиях, ведь все это может пригодиться в игре. Отмечается старание, желание достичь хорошего результата.
Игры с макетами также содействуют развитию у детей коммуникативной инициативы. В игре дошкольники договариваются, словесно объясняя исходные замыслы, планируют начало игры, используя простой договор, стремятся к взаимопониманию.
У детей повышается уровень любознательности и познавательного интереса.
Используются макеты как на занятиях, так и в свободной игровой деятельности.
Игра «Придумай сказку на новый лад». Родители с помощью разных видов театра сочиняют сказку на новый лад.
Воспитатель: Спасибо, за интересную встречу. Нет ничего важнее для воспитания читателя, чем воспитание в ребёнке любви к чтению. Будьте Великими Проводниками в мир книг, а не Великими Погонщиками и Оценщиками того, что и как читает ваш ребёнок. Пусть приготовленные нами памятки помогут вам в путешествии по «Стране книг» (раздает родителям памятки (Приложение).
7. Решение родительского собрания.
• Воспитатель зачитывает решение родительского собрания.
• Учитывая важную роль родителей в привитии у детей любви к книге и развитии интереса к чтению, направить усилия на решение следующей задачи: ежедневно читать с ребёнком детские книги, обсуждать прочитанное, помогать составлять рассказы по прочитанному.
• Каждой семье организовать вечера семейного чтения.
• Включить в круг детского семейного чтения стихи, рассказы, пословицы, поговорки.
• Систематически посещать городскую библиотеку.
• Поддерживать интерес детей к театральной деятельности в детском саду и дома.
• Уделять серьезное внимание выбору художественной литературы для чтения детям (русские народные сказки, рассказы, стихи).
Полезные советы по возрождению традиции семейного чтения.
Выделяйте время для чтения каждый день. Дети обожают регулярное чтение (а не от случая к случаю) чтение с родителями. Выбирайте небольшой промежуток времени, когда вы можете расслабиться и не торопиться — перед сном или когда у вас перерыв в домашних хлопотах. Всё время обращайтесь к книге и чтению. Купите несколько книг домой, чтобы ваш малыш мог с ними возиться.
Выбирайте книги с осторожностью. Читая с ребёнком вместе постоянно, вы обязательно заметите: какие книги ему нравятся больше, какие он лучше понимает. Прибегайте к помощи библиотеки и библиотекаря в выборе книг, похожих на эти. Вашего ребёнка просто может вдохновить пример других читающих детей.
Окружите ребёнка материалами для чтения. Не только книги из библиотеки должны быть у ребёнка. Должны быть обязательно и свои собственные. Помогайте своему малышу склеить, подписать или сшить свою собственную книжку, с рисунками, фотографиями и многими другими вещами. Одобряйте, воодушевляйте и поощряйте эту работу малыша, ровно, как и чтение его «собственных» книг, всем членам семьи.
Читайте медленно и с удовольствием. Важно не только, что вы читаете, но как вы читаете. Когда читаете быстро и монотонно, ребёнок быстро теряет интерес. Читайте эмоционально, сами получая удовольствие от чтения. Будьте актёрами, пытайтесь читать разными голосами за разных героев, передавая их характер. Вашему малышу это понравиться.
Читайте снова… снова. Как известно, дети любят слушать одни и те же истории. Они заставляют вас читать уже навязшие на зубах книги снова и снова. Не лишайте его этого. Ребёнок желает разобраться в книге глубже, процесс познания её происходит медленнее, он получает от чтения удовольствие. Ведь идёт подготовка к будущему вдумчивому и внимательному чтению, воспитание полноценного восприятия книг.
Читайте везде и всегда. Читать можно везде и всегда: на прогулке, на пляже, в поезде, ожидая приёма у врача. Пусть в вашей сумке с детскими принадлежностями, игрушками, обязательно лежит книга.
Не заставляйте ребёнка читать. Никогда не усаживайте за чтение (с родителями или самостоятельно, если малыш этого не хочет. Это один из девственных способов убить у него интерес к чтению и книге. Чтение из-под палки — путь к не чтению вообще. Старайтесь выбирать самые популярные в детской среде темы и книги (вам на помощь всегда придут библиотекари) и приготовьтесь к долгому пути поиска любимых книг, интересных тем и авторов.
Правила, которые сделают чтение вслух привлекательным:
1. Показывайте ребёнку, что чтение вслух доставляет вам удовольствие. Не бубните, как бы отбывая давно надоевшую повинность. Ребёнок это почувствует и утратит интерес к чтению.
2. Демонстрируйте ребенку уважение к книге. Ребёнок должен знать, что книга - это не игрушка, не крыша для кукольного домика, и не повозка, которую можно возить по комнате. Приучайте детей аккуратно обращаться с ней. Рассматривать книгу желательно на столе, брать чистыми руками, осторожно перевёртывать страницы. После рассматривания уберите книгу на место.
3. Во время чтения сохраняйте зрительный контакт с ребёнком.
Взрослый во время чтения или рассказа должен стоять или сидеть перед детьми так, чтобы они могли видеть его лицо, наблюдать за мимикой, выражением глаз, жестами, так как эти формы проявления чувств дополняют и усиливают впечатления от прочтения.
4. Читайте детям неторопливо, но и не монотонно, старайтесь передать музыку ритмической речи. Ритм, музыка речи чарует ребёнка, они наслаждаются напевностью русского сказа, ритмом стиха.
В процессе чтения детям нужно периодически давать возможность говорить о своих ощущениях, но иногда можно попросить просто молча «слушать себя».
5. Играйте голосом: читайте то быстрее, то медленнее, то громко, то тихо - в зависимости от содержания текста. Читая детям стихи и сказки, старайтесь передать голосом характер персонажей, а также смешную или грустную ситуацию, но не «перебарщивайте». Излишняя драматизация мешает ребёнку воспроизводить в воображении нарисованные словами картины.
6. Сокращайте текст, если он явно слишком длинный. В таком случае не надо читать всё до конца, ребёнок всё равно перестаёт воспринимать услышанное. Коротко перескажите окончание.
7. Читайте сказки всегда, когда ребёнок хочет их слушать. Может быть, для родителей это и скучновато, но для него - нет.
8. Читайте ребёнку вслух каждый день, сделайте из этого любимый семейный ритуал. Непременно продолжайте совместное чтение и тогда, когда ребё нок научится читать: ценность хорошей книги зависит во многом от того, как отнеслись к книге родители и найдут ли для неё должное место в своей семейной библиотеке.
9. Не уговаривайте послушать, а «соблазняйте» его. Полезная уловка: позвольте ребёнку самому выбирать книги.
10. С самого раннего детства ребёнку необходимо подбирать свою личную библиотеку. Почаще ходите с ребёнком в книжный магазин, в библиотеку. Покупать книги следует постепенно, выбирая то, что интересует детей, что им понятно, советуясь с воспитателем.
11. Читайте вслух или пересказывайте ребёнку книги, которые вам самим нравились в детстве. Прежде, чем прочитать ребёнку незнакомую вам книгу, попробуйте прочитать её сами, чтобы направить внимание ребёнка в нужное русло.
12. Не отрывайте ребёнка от чтения или рассматривания книжки с картинками. Снова и снова привлекайте внимание детей к содержанию книги, картинок, каждый раз раскрывая что-то новое.
