галина ростиславская
Урок по письму и развитию речи на тему «Безударные гласные в корне слова» в 5 классе коррекционной школы VIII вида
▼ Скачать + Заказать документы
Цели.
Обучающие: формировать умения выделять корень слова, находить и проверять в нем безударные гласные : выбирать из ряда однокоренных слов проверочные, работать по алгоритму при составлении текста-рассуждения, знакомить с правописанием словарного слова, расширять словарь.
Публикация «Урок по письму и развитию речи на тему „Безударные гласные в корне слова“ в 5 классе коррекционной школы VIII вида» размещена в разделах
- Безударные гласные. Конспекты уроков
- Гласные звуки
- Гласные и согласные
- Коррекционная школа (интернат). Материалы для педагогов
- Коррекционная школа 8 вида. (VIII вид)
- Развитие речи. Речевое развитие детей
- Чуковский, К.И. Любимый писатель
- Темочки
- Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучший конспект занятия (НОД)» март 2015
Коррекционные : корригировать речь через новые слова, мышление через опорные вопросы, память через игру, внимание через рисунки и картинки, корригировать ассоциации понятий "богатство", "умножать", "охранять", "беречь".
Воспитательные: развивать любознательность, воспитывать положительное отношение к природе, к Родине.
Оборудование: рисунок с изображением бобра, карточки со словарными словами для работы на магн. доске, д/игра "Построй плотину", психологический тест.
Ход урока.
1. Организация детей на урок, заполнение тестов по предурочному настроению.
2. Словарная работа, звукобуквенный анализ слова "богатство".
3. Работа по теме "Безударные гласные в корне слова".
4. Физминутка.
5. Подведение итогов работы на уроке.
Словарная работа со словом "богатство". Звукобуквенный анализ слова. (запись слова, постановка ударения, "опасная буква в слове", кол-во звуков, кол-во букв, кол-во гласных,х-ка гласных, кол-во согласных, х-ка согласных, перенос слова)
Что значит богатство? (ответы уч-ся) Вы считаете, что богатство - это деньги. Только ли? Знания, мастерство, природа. Это тоже богатство. Куда более важное для человека. Вокруг нас много интересного. Рядом с нами живут звери, птицы, рыбы. Наша природа - это кладовая сокровищ. В лесах, степях, горах живут животные-значит надо охранять леса, степи, горы. Рыбе нужна чистая вода-значит надо охранять водоемы. Надо беречь птиц, помогать им в долгие холодные зимы. Если мы сохраним, убережем природу, то мы сохраним главное богатство - нашу Родину.
Вам интересно наблюдать за животными? (ответы уч-ся). Очень интересно наблюдать за животными, узнавать о них новое. А приходилось ли вам видеть бобров? Что это за животные? Где они живут? Чем они питаются? Давайте сегодня поговорим о бобрах и познакомимся с ними поближе.
Бобры живут на берегах мелководных рек, где растут деревья. Бобры валят деревья для того, чтобы построить плотину. Мы тоже поможем бобрам построить плотину. Выберите карточки с однокоренными словами (плот, плотина, уплотнение).
Запишем эти слова. Выделим корень,поставим ударение, подчеркнем безударную гласную в корне слова. Вспомним как проверить безударную гласную в корне слова? Выберем из родственных слов проверочное, то которое поможет нам убедиться, что мы написали слова правильно. (Объяснение ребят, почему выбрано слово ПЛОТ)
Работа у доски. Запись предложений, нахождение и объяснение опасных гласных в корнях слов "трава", "зверьки", "скрепляют", "стена" (Предложения могут быть составлены учителем, могут по предложенным словам быть составлены учениками) За верное нахождение проверочного слова и объяснение дается возможность достраивать плотину. (Игра помещена на магнитной доске).
Вода в реки набирается и затопляет плотину. Теперь бобрам есть, где плавать. А жить бобрам пока еще негде. На берегу реки бобры строят хатку.
Хатка-так называется домик, где живут бобры. Проговариваем слово "хатка". Дополняем рядом однокоренных слов слово "домик" (дом, домище, домовой, домашний) Выделяем корень, находим проверочное слово. Повторяем орфограмму о безударных гласных.
Знакомимся с бобром ближе. Рассматриваем картину,помещенную на доске.
- какие у бобра лапки? (короткие как у утки, перепончатые, коготки острые)
-какой у бобра хвост? (кожаный, широкий, служит бобру веслом, рулем)
-какая у бобра шерсть? (длинная, жесткая).
Называем опасные гласные в словах "веслом", "коготки", "бобры". Подбираем проверочные слова. Проверяем правописание по алгоритму. Записываем в тетрадь.
- А чем питаются бобры? Записываем в тетрадь под диктовку "Бобры любят траву, листву. Зимой им нравятся водоросли, стебли кустов". При анализе предложений находим орфограмму и проверяем опасные гласные в словах.
Когда рождаются бобрята, мама выкармливает их своим молоком. Такие животные называются млекопитающими. (Слово "млекопитающие" проговаривать отрабатывая произношение)
Вот мы и познакомились с бобрами. Теперь вы о них знаете уже много. (Закрепляем знания, опираясь на вопросы).
1. Почему бобров называют млекопитающими?
2. Для чего бобры строят плотину?
3. Как называется жилище бобров?
4. Какие сокровища, богатства мы должны беречь и почему?
5. Как пишется слово "богатство","плотина"?
6. В картах-тестах указать правильный вариант орфограммы "безударная гласная в корне слова".
7. Составить мини рассказ-рассуждение о бобрах на основе полученных знаний.
8. Прокомментировать работу учащихся на уроке.
9. Отметить настроение на уроке в картах-тестах.
Физминутка проводится в любой части урока, в зависимости от состояния детей.
