Тематическое планирование в группе раннего возраста на тему «Кто живет на скотном дворе?» (домашние животные)

Шахова
Тематическое планирование в группе раннего возраста на тему «Кто живет на скотном дворе?» (домашние животные)
▼ Скачать + Заказать документы

Тематическое планирование

Тема : «Кто живет на ферме?» (домашние животные) 14.11.2022 – 18.11.2022.

Цель: создание социальной ситуации развития в процессе знакомства детей с домашними животными.

Направление воспитательной работы: Познавательное, экологическое, трудовое воспитание.

Публикация «Тематическое планирование в группе раннего возраста на тему „Кто живет на скотном дворе?“ (домашние животные)» размещена в разделах

• Домашние животные. Все материалы
• Домашние животные. Планы
• Животные. В мире животных
• Младшая группа
• Планирование. Планы работ
• Темочки

Основные виды деятельности Понедельник Вторник Среда Четверг Пятница

Образовательная деятельность 1. Познавательная деятельность

(Игры – занятия с дидактическим материалом)

Тема : «Кто пропал?»

Цель: создание социальной ситуации развития в процессе ознакомления детей с домашними животными. 2. Познавательная деятельность

(Окружающий мир) беседа с детьми

Тема : «Кто живет на скотном дворе?»

Цель: создание социальной ситуации развития в процессе ознакомления детей местом обитания домашних животных и их детенышей посредством вимельбуха.

2. Музыкальная деятельность (ОД)

(По плану музыкального руководителя)

3. Коммуникативная деятельность (Развитие речи)

рассматривание сюжетных картинок

Тема : «Кто как говорит?»

Цель: создание социальной ситуации в процессе закрепления у детей знаний о домашних животных, их повадках, звукоподражание.

Кошка – мяу;

Собачка – гав, гав;

Корова – мууу…;

Лошадка – иго-го…;

Поросенок – хрю, хрю….

Коза – меее….

4. Познавательная деятельность

(Игры – занятия с дидактическим материалом)

Тема : «Собери в целое»

Цель: создание социальной ситуации развития в процессе закрепления у детей умения из нескольких частей собирать целое.

2. Двигательная активность

Карточка № 3

Цель: создание социальной ситуации развития в процессе закрепления навыка у детей прыгать на двух ногах; развитие опыта сильно отталкиваться от пола; побуждать действовать по сигналу. Музыкальная деятельность (ОД)

(По плану музыкального руководителя)

5. Познавательная деятельность (Сенсорное развитие)

Тема : «Волшебный мешочек»

Цель: создание социальной ситуации развития в процессе закрепления знаний у детей о домашних животных.

Совместная деятельность 6. Чтение художественной литературы, рассматривание иллюстраций, прослушивание музыкальной композиции.

«Бычок – смоляной бочок»

Цель: создание социальной ситуации в процессе ознакомления с художественной литературой. Двигательная активность

Карточка № 2

Цель: создание социальной ситуации развития в процессе создания благоприятных условий для развития умение подражать, быть внимательным и действовать по сигналу; поощрять самостоятельные действия; вызывать чувство радости от совместных действий.

7. Изобразительная деятельность (лепка)

Тема : «Миска для кошки»

Цель: создание социальной ситуации развития в процессе формирования умения у детей скатывать шар из пластилина, расплющивать его пальцем. 8. Театральная деятельность

Тема : «Репка»

Цель: создание социальной ситуации развития в процессе формирования у детей интереса к театрализованной деятельности.

9. Конструктивная деятельность

Тема : «Конура для Трезора»

Цель: создание социальной ситуации в процессе игры с настольным строительным материалом продолжать знакомить детей с деталями.

Познавательно-исследовательская деятельность Д/И «Кто это?»

Задачи: создать условия для развития мышления, умения узнавать животное по словесному описанию. Д/И «Кто больше?»

Задачи: создать условия для формирования умения визуально сравнивать животных по их размеру Д/И «Собери картинку»

Задачи: создать условия для развития умения собирать из частей в целое.

Д/И «Сортер»

Задачи: создать условия для развития внимательности, мышления, памяти, умения подбирать детали в соответствии с отверстием в сортере. Д/И «Далеко, близко»

Задачи: создать условия для развития памяти, мышления.

Коммуникативная деятельность Д/И «Чьи детки?»

Задачи: создать условия для формирования знаний у детей о домашних животных и их детенышах

Д/И «Кто, что ест?»

Задачи: создать условия для развития памяти, мышления, активизировать речь детей посредством словесного описания о том, что едят домашние животные.

Д/И «Кто как кричит?».

Задачи: создать условия для развития уд детей внимания, мышления, памяти. Пальчиковая игра

Тема : «Домашние животные»

Задачи: продолжать развивать речь детей, расширять словарный запас, побуждать детей к звукоподражанию. Д/И «От большего к меньшему»

Задачи: создать условия для развития внимания, сообразительности, привлекать внимание детей к предметам контрастных размеров и их обозначению в речи.

Восприятие худ. литературы Чтение русской народной сказки

"Репка"

Задача: создать условия для развития памяти, умения воспроизводить последовательность персонажей в сказке. Чтение художественной литературы

В. Сутеев

«Три котенка»

Задачи: создать условия для развития внимательно слушать воспитателя, развивать усидчивость. Чтение художественной литературы

В. Орлов

«Хрюшка обижается»

Задачи: создать условия для развития и формирования умения внимательно слушать, сопереживать героям произведения.

Чтение стихотворения

Э. Успенский

«Кошка»

Задачи: создать условия для закрепления у детей умения слушать внимательно, развитие памяти. Чтение потешки

«Кыска –кыска»

Задачи: создать условия для развития формирования умения внимательно слушать и повторять текст.

Художественно – эстетическая деятельность Прослушивание музыкальной композиции

С. Насауленко

«Песенка про животных»

Задача: создать условия для развития навыка у детей внимательно слушать, воспитывать отзывчивость на музыку. Рисование карандашами

Задача: создать условия для развития навыка у детей раскрашивать простые картинки не выходя за контур изображения. Рассматривание иллюстрации

«Скотный двор» (вимельбух)

Задача: создать условия для развития умений отвечать на вопросы по содержанию картинок.

"Найди и покажи"

Задачи: создать условия для развития навыка у детей различать предметы по внешнему виду, развитие внимания, мышления. Рисование кисточкой

Задачи: создать условия для формирования умений у детей, не отрывая карандаш от листа бумаги рисовать вертикальные и горизонтальные прямые линии.

Конструктивная деятельность Строительство коробки для кошки

Задача: создать условия для развития умения вовлекать детей в совместную деятельность.

Строительство будки для собачки

Задачи: продолжать формировать умение детей строить по словесной инструкции, обыгрывать постройку.

Строительство из мелких деталей конструктора по схеме.

Задача: создать условия для развития умения вовлекать детей в совместную деятельность, создавать постройку согласно схеме. Строительство по задумке детей.

Задачи: продолжать формировать умение детей строить по собственной задумке, развитие воображения. Строительство домика

Задачи: закреплять умение детей строить по словесной инструкции, обыгрывать постройку; накладывать детали, наращивая постройку в высоту.

Игровая деятельность Соц. /игра

«Кот в грузовике»

Задачи: создать условия для развития обучения игровым и предметным действиям. С/Р/И цепочка игровых действий

«Вылечим Трезора»

Задачи: создать условия для развития манипулирования с предметами. Соц. /игра

«Потерялся котик!»

Задачи: создать условия для развития у детей ориентироваться в окружающем пространстве.

Соц. /игра

«Назови ласково»

Задачи: создать условия для речевого развития, пополнять словарный запас детей. С/Р/И

«Уложим спать кота»

Задачи: создать условия для развития обучения игровым и предметным действиям.

Трудовая деятельность КГН: Соблюдаем алгоритм умывания.

Труд на участке: Очищают место для игр от песка.

Задача: Проявлять потребность, заинтересованность в выполнении трудовых поручений.

Труд в группе : Складывают игрушки в центре активности в специально отведенные места. Труд на участке: Сметают песок с малых форм веничком.

Задача: Проявлять потребность, заинтересованность в выполнении трудовых поручений.

КГН: Разговор «Варежки на прогулке»

Задача: создать условия для формирования умения у детей самостоятельно надевать варежки на прогулку. КГН: Соблюдаем алгоритм одевания.

Задачи: продолжать укреплять и сохранять здоровье, закреплять к. г. н. и навыки самообслуживания.

Труд в группе : Складывают игрушки в центре активности в специально отведенные места. Труд на участке: Подметают веранду от песка.

Задача: Проявлять потребность, заинтересованность в выполнении трудовых поручений.

КГН: Правила поведения за столом.

Задача: воспитывать к. г. н. и навыки самообслуживания. Труд на участке: Очищают место для игр от песка и мусора.

Задача: Проявлять потребность, заинтересованность в выполнении трудовых поручений.

КГН: Кушаем аккуратно

Задачи: продолжать закреплять умение есть пищу, не проливая ее на себя, к. г. н. и навыки самообслуживания.

Двигательная деятельность П/И «Гуси - гуси»

Задачи: создать условия для развития выполнения движений согласно тексту, развивать умение бегать, не наталкиваясь друг на друга.

П/И

Карточка №18

Задачи: создать благоприятные условия для приобретение опыта ориентироваться в пространстве; развивать умение бегать в разных направлениях; вызывать чувство радости от совместных действий.

П/И «Вышла курочка гулять» с муз. сопровождением.

Задачи: создать условия для развития умения выполнять имитационные движения, соответствующие тексту, подражать голосовым реакциям птиц. М/П/И

Карточка № 28

Задачи: создать условия для развития формирования умения выполнять движения в соответствии с текстом. П/И

Карточка № 12

Задачи: создать благоприятные условия для совершенствования двигательной активности; способствовать возникновению положительных эмоций от совместных действий.

Взаимодействие с родителями Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей

Консультация для родителей

«Одеваемся по погоде»

Индивидуальные беседы с родителями

«Убираю игрушки сам» Памятка для родителей

«Какие игрушки необходимы детям?» Поговорить с родителями о самочувствии детей.