Технологическая карта занятия «Животные Австралии» для детей 6–7 лет

Александра
Технологическая карта занятия «Животные Австралии» для детей 6–7 лет

Образовательные области: познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие

Тема занятия : Животные Австралии

Возрастная группа: подготовительная (6-7 лет)

Цель занятия : заполнение страниц исследовательского журнала данными о голубых пингвинах (внешний вид, живут на каменистых побережьях в норах, питаются мелкой рыбой, в течение дня находятся в воде, так как там прохладнее, чем на суше, полученными в ходе просмотра фильма «Голубые пингвины», беседы «Голубые пингвины», конструирования машины из LEGO education WeDo 2.0 и экспериментирования с модулем «Температура» мультимедийной лаборатории «Наураша».

Публикация «Технологическая карта занятия „Животные Австралии“ для детей 6–7 лет» размещена в разделах

• Животные Австралии
• Животные. В мире животных
• Конспекты занятий. Все конспекты
• Подготовительная группа
• Темочки

Задачи занятия :

Обучающая: узнать о голубых пингвинах (внешний вид, живут на каменистых побережьях в норах, питаются мелкой рыбой, в течение дня находятся в воде, так как там прохладнее, чем на суше) путем просмотра фильма «Голубые пингвины», беседы «Голубые пингвины» и экспериментирования с модулем «Температура» мультимедийной лаборатории «Наураша».

Развивающая: запомнить данные о голубых пингвинах (внешний вид, живут на каменистых побережьях в норах, питаются мелкой рыбой, в течение дня находятся в воде, а ночью в норках в мокром песке, так как там прохладнее, чем на суше) и заполнить с их помощью страницы исследовательского журнала

Воспитательная: договариваться об очередности действий и распределении обязанностей во время занятия

Дополнительные задачи:

Экспериментирование:

1. С помощью эксперимента с программой LEGO education WeDo 2. 0 и моделью вездехода установить зависимость: чем больше мощность двигателя, тем большее расстояние машина проедет за одно и то же время.

2. Узнать о различиях температуры воды, мокрого песка и воздуха с помощью модуля «Температура» мультимедийной лаборатории «Наураша» сделать вывод о том, что голубой пингвин приспособился жить в Австралии, находясь в воде в течение дня, а к вечеру - в норке, потому что в воде и мокром песке холоднее, чем на суше.

Словарная работа: материк

Планируемый результат занятия : дети узнали данные о голубых пингвинах (внешний вид, живут на каменистых побережьях в норах, питаются мелкой рыбой, в течение дня находятся в воде, так как там прохладнее, чем на суше) путем просмотра фильма «Голубые пингвины», беседы «Голубые пингвины», конструирования машины из LEGO education WeDo 2.0 и экспериментирования с модулем «Температура» мультимедийной лаборатории «Наураша», запомнили их и заполнили страницы исследовательского журнала, договаривались об очередности действий и распределении обязанностей на протяжении всего занятия, сделали вывод о том, что голубой пингвин приспособился жить в Австралии, находясь в воде в течение дня, а к вечеру - в норке, потому что в воде и мокром песке холоднее, чем на суше.

Подготовительная работа: создание технологической карты занятия, создание фильма, создание презентации с картинками, подготовка материалов и оборудования для эксперимента, проведение ознакомительного занятия по теме «Австралия».

Материалы и оборудование: интерактивная доска, интерактивная панель, интерактивные кубы, стулья по количеству детей, центр воды и песка, пластиковые стаканчики, LEGO education WeDo 2.0, модуль «Температура» мультимедийной лаборатории «Наураша», документ-камера.

№

Этапы, продолжительность

Задачи этапа

Деятельность педагога

Методы, формы, приемы

Предполагаемая деятельность детей

Планируемые результаты

1.

Организационно – мотивационный этап

Привлечь внимание детей, заинтересовать в предстоящей деятельности

Закличка

Ой, нам кто-то звонит

Кто же это? ДимДимыч.

Здравствуйте, ребята. Я смотрел фильм о животных Австралии и заполнял исследовательский журнал.

Словесный

ЗАКЛИЧКА

Внимательно слушают, отвечают на вопрос

Дети заинтересованы в предстоящей деятельности

2.

Основной этап

2.1.

Этап постановки проблемы

Поставить проблему перед детьми, замотивировать на предстоящую деятельность

Что же у тебя случилось?

Проблемная ситуация:

ДимДимыч: Я разложил картинки на странице, но забыл приклеить. Они все перемешались. Нужно заполнить страницы исследовательского журнала.

Ребята, мы сможем отметить данные в исследовательском журнале ДимДимыча? На первой странице надо расположить фотографии животных Австралии. Кого вы выбрали? (Кенгуру, коала, утконос). Правильно, а это голубой пингвин. А где обычно живут пингвины? (В Антарктиде, где всегда холодно). Но в Австралии жарко и нет снега и льда.

Проблемный вопрос: почему голубые пингвины могут жить в Австралии?

Гипотезы: может, там дуют холодные ветры? Может, в Австралии холодные водоёмы?

Давайте посмотрим фильм и узнаем

Словесный, наглядный, практический

Внимательно слушают, отвечают на вопросы, дополняют ответы на вопросы

Дети замотивированы на предстоящую деятельность, сформулировали проблемный вопрос.

2.2.

Этап ознакомления с материалом

Ознакомить с данными о животных Австралии путем просмотра фильма «Животные Австралии»

ФИЛЬМ

Австралия – это материк, огромный участок суши, со всех сторон окруженный водой. Животный мир Австралии удивителен. Многие животные встречаются только на этом материке. Это кенгуру, коалы, утконосы. А еще в Австралии живут голубые пингвины. Они так называются, потому что от головы и до хвоста черно-голубого цвета. Только брюхо и внутренняя часть крыльев белые. Голубые пингвины самые маленькие среди всех существующих видов пингвинов. Они обитают на островах Австралии. Они предпочитают жить на каменистом побережье. Посмотрите, как много маленьких нор. В них и живут голубые пингвины. Питаются они мелкой рыбой, которую ловят, не уплывая далеко от берега.

Словесный, наглядный

Внимательно смотрят фильм

Дети посмотрели фильм и узнали данные о животных Австралии

2.3.

Этап практического решения проблемы

Заполнить страницы исследовательского журнала «Животные Австралии» в процессе беседы «Кто живет в Австралии», выдвинуть гипотезы о том, почему голубой пингвин в течение дня находится в воде, узнать о различиях температуры воды и воздуха с помощью модуля «Температура» мультимедийной лаборатории «Наураша» сделать вывод о том, что голубые пингвины находятся в воде, в мокром песке, так как они холоднее, чем воздух, подтвердить/опровергнуть гипотезы

Теперь давайте попробуем заполнить страницы исследовательского журнала.

Какие пингвины живут в Австралии? Как выглядят голубые пингвины? Чем они питаются?

Где они находятся в течение дня? А где они находятся ночью?

Проблемный вопрос: Почему голубые пингвины почти не проводят время на суше?

Гипотезы: - им холодно на суше, потому что там дует холодный ветер

- им хорошо и прохладно в воде и в норках, а на суше жарко

Способ решения проблемы: Как мы можем узнать, кто из вас прав? Отправимся в лабораторию и проведем эксперимент.

Физминутка

Проблемная ситуация: На чем мы доедем до лаборатории? Нам нужно доехать очень быстро.

Проблемный вопрос: Как расстояние, которое проедет машина, зависит от мощности двигателя?

Гипотезы: - я думаю, что чем меньше мощность двигателя, тем дальше едет машина

- я думаю, что чем больше мощность двигателя, тем дальше едет машина

Способ решения проблемы: Как узнать, кто из вас прав?

Надо попробовать установить разную мощность двигателя и проверить, когда машина проедет дальше.

Кто из вас будет экспериментатором, а кто будет помощником?

Ход эксперимента: Экспериментатор устанавливает разную мощность двигателя и запускает машину. Помощник отмечает, какое расстояние проехала машина.

Фиксация результатов: Что у вас получилось?

При маленькой мощности двигателя машина не доехала до лаборатории, при большой мощности за то же время проехала мимо, а при средней - остановилась рядом с лабораторией.

Вывод: Чем больше мощность двигателя, тем большее расстояние машина проедет за одно и то же время

Вот мы и оказались в лаборатории. Кто из вас теперь будет экспериментатором, а кто помощником?

ТБ

Ход эксперимента: Как узнать, какая температура выше: воды, мокрого песка или воздуха?

Экспериментатор проводит измерения температуры воды, воздуха и мокрого песка. Помощник отмечает результаты измерений в листе фиксации

Фиксация результатов: Что у вас получилось?

При измерении температуры воды столбик термометра остановился на высоте двух делений по шкале, воздуха – трех делений, мокрого песка – двух делений

Вывод: Какой вывод мы можем сделать? Температура воздуха выше, чем температура воды и мокрого песка. Значит пингвинам не нравится на суше, потому что там жарко, а в воде и мокром песке им нравится, потому что там прохладно.

Пришло время возвращаться

Зрительная гимнастика

Заполним последнюю страницу исследовательского журнала ДимДимыча и отправим ему голосовое сообщение, в котором объясним, почему голубой пингвин может жить Австралии : голубой пингвин приспособился жить в Австралии, находясь в воде в течение дня, а к вечеру - в норке, потому что в воде и мокром песке холоднее, чем на суше.

Словесный, наглядный, практический

Метод проб и ошибок

Заполняют страницы исследовательского журнала в ходе беседы, экспериментируют с песком и водой, фиксируют результат

Дети заполнили страницы исследовательского журнала, проэкспериментировали с песком и водой, зафиксировали результат

3.

Заключительный этап

Наполнить рюкзак знаний

ДимДимыч: Ребята, спасибо за помощь. Благодаря вам исследовательский журнал заполнен. Теперь я знаю, что голубые пингвины большую часть времени проводят в воде и в норках в мокром песке. Поэтому они могут жить в жаркой Австралии.

Выберите и поместите в рюкзак знаний то дело, которое вам больше всего понравилось. Расскажите, как вы сможете использовать полученные знания и с кем вы ими поделитесь.

Словесный, практический

Внимательно слушают, отвечают на вопросы, наполняют рюкзак знаний

Рюкзак знаний наполнен