Технологическая карта непосредственно образовательной деятельности по развитию звуковой культуры речи «Звук и буква А»

Андронова Анжела
Технологическая карта непосредственно образовательной деятельности по развитию звуковой культуры речи «Звук и буква А»

Технологическая карта занятия

Тема занятия: Звук и буква А

Образовательная область: речевое развитие

Возрастная группа: старшая

Цель занятия: произношение звука [а], написание А в речевых и графических заданиях.

Задачи занятия:

обучающая задача: произносить звук [а], определять место положения звука в слове; называть слова на букву А и звук [О]; писать букву и ее элементы;

развивающая задача: запомнить особенности произношения звука [А] и написание буквы А.

воспитательная задача: отвечать на вопросы по очереди, слушать других детей и не перебивать.

Словарная работа:

Планируемые результаты занятия: дети будут произносить звук [А],напишут букву А, закрепят графический образ буквы А, определять место положения звука в слове; запомнят особенности произношения звука [А] и написание буквы А; будут отвечать на вопросы по очереди, слушать других детей и не перебивать.

Подготовительная работа:

Материалы и оборудование: картинки, карточки с заданиями.

Этапы Задача Деятельность воспитателя Методы Деятельность детей Планируемы результаты

Организационно – мотивационный

этап Организовать детей на предстоящую деятельность. Ребята послушайте небольшую сказку: Жил-был звук А. Он любил петь, широко открывая рот: «А». Иногда звук А пел очень тихо: «А, А, А.» Иногда — очень громко: «А, А, А».

Когда звуку А было грустно, то пел он тихую-тихую, протяжную-протяжную песню:

- А_А_ А_А_ А_А_А_.

Бывали времена, когда звук А играл на барабане:

- ААааа, ААааа.

А еще звук А пел детям колыбельные песни. Голос его тогда звучал то выше, то ниже, то выше, то ниже и очень-очень плавно:

Всем вокруг нравился звук А за то, что широко открывал рот и пел на разные голоса.

Вы уже догадались, что мы сегодня будем изучать букву А.

Словесный

(художественное слово)

Словесный

(вопрос) Слушают воспитателя

Букву А Проявляют интерес

Словами определяют тему.

Основной этап Произносить звук [А],написать букву А, закрепить графический образ буквы А, определить место положения звука в слове; запомнить особенности произношения звука [А] и написание буквы А; ответить на вопросы по очереди, слушать других детей и не перебивать.

Снятие статического напряжения

1 задание

В. предлагает детям какая буква гласная, а какая согласная в упражнении «Поётся – Не поётся»

Если буква поётся, то она гласная, если же нет, то эта буква согласная.

2 задание.

В. предлагает детям закрасить букву как они хотят или как задумал художник, не выходя за контур.

3 задание

В. Предлагает детям найти в стихотворении слова в которых слышится звук [А].

Задание 4

В. Предлагает детям определить место звука [А] в словах и закрасить его красным карандашом.

Физминутка

В. Предлагает немного отдохнуть и подвигаться

(Спина прямая, руки на поясе. Дети плавно и медленно поднимают то правую, то левую ногу, согнутую в колене, и также плавно опускают. Следить за спиной.)

— Аист, аист длинноногий,

Покажи домой дорогу. (Аист отвечает.)

— Топай правою ногою,

Топай левою ногою,

Снова — правою ногою,

Снова — левою ногою.

После — правою ногою,

После — левою ногою.

И тогда придешь домой.

Задание 5

Педагог просит прописать за художником букву А – выбрав красный или простой карандаш.

Задание 6

Педагог предлагает без опоры на картинки назвать слова на букву А.

Задание 7

Педагог предлагает детям дорисовать недостающие элементы к букве А

Задание 8

Педагог предлагает найти все спрятанные буквы А на картинке и закрасить их красным или простым карандашом и сосчитать.

Словесно

практический

Словесно практический

Словесный

Словесно практический

Словесный

Практический

Наглядно практический

Словесный

(практический)

Практический

Наглядно практический Дети совместно с Воспитателем произносят звук [А]

И определяют что он гласный.

Дети закрашивают букву А красным карандашом

Дети вместе с воспитателем читают стихотворение, и называют слова в которых есть звук [А].

Дети, опираясь на картинку называют слово и определяют в нем место буквы А в слове и графически показывают это на листе.

Дети с воспитателем или самостоятельно выполняют двигательные действия.

Самостоятельно пишут буквы до конца строки – большие и маленькие.

Дети самостоятельно называют слова на букву А.

Дети дорисовывают недостающие элементы к букве А.

Дети находят все спрятанные буквы А на картинке и закрашивают их красным карандашом и считают. Дети будут произносить звук [А],напишут букву А, закрепят графический образ буквы А, определять место положения звука в слове; запомнят особенности произношения звука [А] и написание буквы А;будут отвечать на вопросы по очереди, слушать других детей и не перебивать.

Дети отдыхают от речевой деятельности

Заключительный этап Подвести итоги деятельности Воспитатель спрашивает у детей какие задания было выполнять сложнее, а какие легче.

Благодарит детей за деятельность на занятии. Словесный

(вопросы) Дети отвечают на вопросы. Дети вместе с воспитателем словами анализируют выполненные графические и речевые задания.