Мамина Александра Васильевна
Роль предметно-развивающей среды в жизни детей
. В статье дан анализ работы по успешной организации пространства детской реализации и рассматриваются шаги, которые приведут к победе в достижении поставленной цели. Ключевые слова: развивающая среда, смотр-конкурс, реджио подход, конкуренция, банк идей. Все мы хотим сделать жизнь наших детей интересной, насыщенной, полной ярких красок, создать интерьер, уютный мир, неповторимый и притягательный. И стремимся к тому, чтобы ребенок чувствовал себя в группе хорошо и комфортно, поэтому одна из наших задач – создать для каждого ребенка разностороннюю среду, чтобы дать ему возможность проявить себя. Предметно-пространственная среда в образовательной организации выполняет образовательную, развивающую, воспитывающую, стимулирующую, организационную, коммуникативную функции. Но самое главное - она работает на развитие самостоятельности и самодеятельности ребенка. В каждой образовательной организации предметно-пространственная среда должна иметь характер открытой, незамкнутой системы, способной к корректировке и развитию. Иначе говоря, среда должна стать не только развивающей, но и развивающейся. При любых обстоятельствах предметный мир, окружающий ребенка, необходимо пополнять и обновлять, приспосабливая к новообразованиям определенного возраста. Отечественные ученые и практики предлагают пути и способы организации развивающей предметно-пространственной среды жизни ребенка, направленные на его всестороннее развитие, на включение в разные виды детской деятельности. Предметно-пространственная развивающая среда должна включать необходимые и достаточные предметы и оборудование, обеспечивающие каждый из этих видов деятельности. Материалы должны соответствовать возрастной специфике каждого вида деятельности и подбираться с учетом возраста детей в конкретной группе ДОО. В связи с этим Педагоги должны: - иметь четкое представление о степени оснащенности предметнопространственной среды группы (организации, уметь определить недостатки, дефициты; - быть мотивированными и нацеленными на оснащение среды современными игровыми средствами; - знать требования к качеству и уметь выбирать игровые средства с большим развивающим потенциалом, соответствующие требованиям ФГОС ДО (знать эти требования); - владеть способами применения игровых средств для решения развивающих задач в различных образовательных областях. Формирование развивающей предметно-пространственной среды дошкольной образовательной организации мы рекомендуем начать с ее планирования. Принимая во внимание принципы и методические рекомендации по построению развивающей среды, ФГОС ДО, важным этапом является анализ существующей развивающей предметно-пространственной среды. Целесообразно анализ состояния развивающей предметнопространственной среды проводить систематически с целью приведения ее в соответствие с гигиеническими, педагогическими и эстетическими требованиями, подразумевающими единство стиля, гармонию цвета, использование при оформлении произведений искусства, комнатных растений, детских работ, гармоничность, соразмерность и пропорциональность мебели и т. п. Развивающая среда – третий учитель, так считают последователи реджио подхода в воспитании детей дошкольного возраста. И действительно, среда должна быть организована таким образом, чтобы в ней можно было творить, экспериментировать, получать самый разнообразный сенсорный опыт, т. е. должна быть адекватна возможностям ребенка и способствовать его всестороннему развитию, целостной эстетически и функционально оформленной. В тоже время очень хочется, чтобы именно в вашей группе она была самой оригинальной и инновационной. Возникает другой вопрос, а что должно подвигнуть воспитателя к созданию такой среды? На наш взгляд, проведение в ДОО смотр-конкурсов по организации пространства детской реализации должно мотивировать педагогов к созданию интересной, насыщенной и развивающей групповой среды. Кроме того, конкуренция способствует повышению уровня энтузиазма педагогов. Как правило, в каждом дошкольном учреждении проводят такие конкурсы. Они могут иметь свою тематику или посвящены празднику, событию (Новый год, начало учебного года, конкурс экологических уголков и т. д.) Но как достичь успеха и победить? С чего начать? А начинать надо с эмоционального настроя, прежде всего. Только положительный настрой может привести к победе. Следующий этап - создание команды единомышленников. Это - педагоги группы, дети и родители. Только работа в команде может привести к успеху, помните о том, что говорится в пословице: один в поле - не воин. Итак, есть команда и что дальше? Создать банк идей по дизайнерскому оформлению, где можно выбрать наиболее интересные и выполнимые. Идея выбрана, необходимо составить план по реализации этой идеи и собрать кейс заданий для каждого участника команды. Каждый человек творческая личность, но один из нас умеет красиво рисовать, а другой сочиняет стихи и т. д. Это необходимо учитывать при определении поля деятельности каждого участника команды в подготовке к конкурсу. Но, главное, не забыть, во имя кого мы все это делаем. На первом плане - ребенок. Поэтому надо учесть все: возраст, особенности вашей группы, соответствие задачам вашей рабочей программы и программы детского сада. Следующая составляющая нашего успешного опыта - умение презентовать свою работу конкурсной комиссии. Не надо ничего бояться и стесняться. Нужно быстро, но метко рассказать о том, почему именно ваша команда достойна победы. Использовать можно стихи, сценки, песни, частушки, танец. Но все это должно отразить суть вашей работы. Важно педагогически грамотно представить свою работу конкурсной комиссии. Важно подчеркнуть, что самый обычный предмет, например, зонтик стал основой оформления среды и служит реализации поставленных вами задач. Рассказать и показать все игры, пособия, которые были сделаны, приобретены. Подчеркнуть роль каждого в этой работе: и детей, и взрослых. Итак, 10 шагов к победе: 1. Провести оценку и анализ предметно-развивающей среды группового помещения. 2. Изучить интересы, склонности, предпочтения, особенности детей группы. 3. Составить перечень необходимых материалов и оборудования исходя из принципа необходимости и материальных возможностей. 4. Составить план - схему, определив пространственное размещение оборудования в группе, опираясь на принцип зонирования. Предусмотреть способы выделения игровых зон. 5. Продумать последовательность внесения изменений предметно пространственной среды в течение года, с учётом образовательной программы, положительной динамики развития детей, приобретения новых средств. 6. Подключить к работе всех участников образовательного процесса: педагогов, детей, взрослых. 7. Придумать оригинальную идею дизайна группового помещения, создать банк идей. 8. Распределить обязанности между членами команды в соответствии с кейсом заданий. 9. Продумать презентацию для конкурсной комиссии. 10. Объявить благодарность всем участникам команды за работу! Таким образом, каждый последующий шаг представляет собой продолжение и развитие предыдущего и в то же время часть целого, и обеспечивает достижение поставленной цели.
