Семинар — практикум для родителей «Развитие речи детей в условиях семьи и детского сада»

Шарапова Сания Уразмухамедовна
Семинар — практикум для родителей «Развитие речи детей в условиях семьи и детского сада»
▼ Скачать + Заказать документы

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №14 «Умка»

Семинар-практикум для родителей

«Развитие речи детей в условиях семьи и детского сада»

в группе комбинированной направленности для детей 5-6 лет

2018-2019 учебный год

Подготовила и провела

воспитатель Шарапова С. У.

г. Мегион. 2019г.

Семинар - практикум для родителей

Публикация «Семинар — практикум для родителей „Развитие речи детей в условиях семьи и детского сада“» размещена в разделах

• Развитие ребенка. Консультации для родителей
• Развитие речи. Консультации, рекомендации
• Развитие речи. Речевое развитие детей
• Родительские собрания в детском саду
• Темочки

«Развитие речи детей в условиях семьи и детского сада»

Цель: формирование педагогической культуры родителей по развитию речи дошкольников.

Задачи:

- способствовать развитию родительской уверенности, радости и удовлетворения от общения со своими детьми;

- повысить уровень их компетентности в вопросах речевого развития;

- нацелить родителей на создание условий для речевого развития своих детей (познакомить с речевыми играми);

- установить партнерские взаимоотношения в семье путем поощрения

активности и самостоятельности детей.

Форма проведения: семинар - практикум.

План семинара :

1. Выступление воспитателя по теме «Развитие речи детей в условиях детского сада».

2. Практическая часть - «Речевые игры».

Ход мероприятия:

1. Вступительное слово педагога.

Воспитатель: - Добрый вечер, уважаемые родители! Я рада, что вы нашли время посетить наше мероприятие. - Сегодняшнее мероприятие посвящено теме организации единого речевого пространства в семье и в детском саду, т. е. тема нашего семинара – практикума «Развитие речи дошкольников в условиях семьи и детского сада».

Для того чтобы заниматься развитием речи дошкольников самостоятельно, совсем необязательно превращать занятия в школьные уроки. Существует множество игр, незамысловатых упражнений по развитию речи у детей, которые легко использовать по дороге в детский сад, на прогулке или перед сном ребенка.

Развитие речи дошкольников в игре — это ещё и дополнительная эмоциональная связь между вами и вашим ребенком, это радость от общения, формирование доверительных и дружеских отношений.

- Семья - это первая социальная общность, которая закладывает основы личностных качеств ребенка. В семье он приобретает первоначальный опыт общения. К сожалению, в последнее время, вследствие повсеместного использования технических средств коммуникации (телефонная связь, телевидение, интернет и т. д., высокой занятости родителей бытовыми (чаще финансовыми) семейными проблемами, наблюдается тенденция снижения качества общения между ребенком и взрослым.

Развитие речи у детей в дошкольном возрасте происходит быстро. В

старшем дошкольном возрасте, как ни в каком другом возрасте пополняется словарный запас, улучшается звуковое оформление слов, более развернутыми становятся фразы. Целевые ориентиры ФГОС ДО предполагают, что на этапе завершения дошкольного образования ребёнок достаточно хорошо владеет речью как средством общения и культуры; происходит обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества; развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха; знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы. Однако не все дети имеют одинаковый уровень речевого развития. Речь детей одного возраста может существенно отличаться по богатству словарного запаса, по уровню связанности и грамматической правильности, по способности к творческим речевым проявлениям. Многие дети допускают грамматические ошибки в разговорной речи, неохотно участвуют в словесных играх, не проявляют

интереса к письменной речи. Таких детей большинство. Но ряд речевых недостатков устранить легко и доступно не только педагогу, но и родителям.

Овладение речью у детей успешнее идёт тогда, когда с ними занимаются не только в дошкольном учреждении, но и в семье. Знание родителями того, чему учат их ребенка в дошкольном учреждении, правильное понимание задач воспитания и обучения в целях подготовки дошкольника к следующей ступени детства – школе, знание некоторых методических приемов, используемых воспитателем в работе по развитию речи детей, все это, несомненно, поможет родителям организовать речевые занятия и дома, в условиях семьи.

Актуальность данной темы определяется необходимостью создания в семье для ребенка таких условий, чтобы он испытывал удовлетворение от общения со взрослыми, получал от них не только новые знания, но и обогащал старшими братьями и сестрами свой словарный запас, учился грамотно строить предложения, правильно и четко произносить звуки и слова, интересно составлять рассказы по картинкам и из личного опыта.

Наша задача заключается в том, чтобы грамотно построить работу,

направленную на развитие речи детей. От того насколько внимательны будут взрослые к речи ребёнка, зависит в дальнейшем благоприятное развитие речи и мышления ребенка, успешное обучение в школе.

Предлагаю вам, уважаемые родители, подумать и выбрать, по каким критериям можно судить о правильном развитии речи :

- отсутствие ошибок в согласовании слов;

- умение правильно употреблять глаголы, при описании действий;

- умение пересказывать тексты, рассказывать о событиях, произошедших с детьми в жизни;

Идеальный результат: нам бы всем хотелось, чтобы ребенок достаточно хорошо владел устной речью, мог выражать свои мысли и желания, умел применять свои высказывания в ситуации общения, мог выделять звуки в словах, у ребенка были сформированы предпосылки грамотности.

Педагоги выделяют такие недостатки детской речи :

- односложная речь (состоит из простых предложений);

- речь бедная (недостаточный словарный запас);

- слова-паразиты (употребление нелитературных слов и выражений);

- неграмотные вопросы (неумение грамотно и доступно сформулировать вопрос);

- не могут логически выражаться;

- речь не выразительна;

На занятиях по развитию речи детей мы создаём ситуации социального развития для выделения существенных признаков предметов, доступных пониманию дошкольников; для сравнивания предметов между собой, указывая на отличительные и сходные признаки; для выделения причин простейших явлений; для группировки предметов, имеющие общие признаки.

Работа по развитию речи ведется по следующим направлениям:

- воспитание звуковой культуры речи (учим произносить внятно определённые звуки - водичка льётся с-с-с; комар пищит – з-з-з-з);

- обогащение активного и пассивного словаря;

- формирование грамматического строя речи (учим согласовывать

существительное с прилагательным);

-учим употреблять предлоги – в, на, под, за

-учим употреблять существительные во множественном и единственном числе);

- развитие связной речи (учим слушать внимательно, понимать заданный вопрос, отвечать на него, говорить, не перебивая друг друга, употреблять в речи вежливые слова).

--А сейчас я предлагаю вам поиграть в игры, которые очень нравятся детям. В эти игры можно поиграть с детьми дома. Для начала давайте разомнё мся: отвечаете –«да» или «нет».

- Крикните громко и дружно, друзья,

- Деток вы любите, нет или да?

- Пришли на встречу, сил совсем нет

- Вам лекции слушать хочется здесь? (нет)

- Я вас понимаю, как быть, господа?

- Проблемы детей решать нужно нам? (да)

- Дайте мне тогда ответ, помочь откажетесь мне? (нет)

- Последнее спрошу у вас я: активными все будем? (да)

2. Практическая часть «Речевые игры» (приложение)

3. - Итак, как Вы можете помочь своему ребёнку?

- Разговаривайте с ним, задавайте вопросы, побуждая его отвечать

предложениями.

- Читайте художественные произведения.

- Вспоминайте знакомые произведения и мультфильмы, предлагайте

Ребёнку рассказать их самому.

--И, конечно же, речь ребенка во многом зависит от того, как говорят окружающие его взрослые, поэтому мы должны обратить внимание на собственную речь.

В заключение нашей встречи ещё раз хочу вам напомнить, что нам,

педагогам, не справиться без вашей помощи. Только объединив усилия, мы сможем научить наших детей красиво и правильно говорить.

Рефлексия.

Родители по кругу высказываются одним предложением, выбирая начало фразы из рефлексивного экрана на доске:

Сегодня я узнал…; было интересно…; было трудно…; я выполнял задания…; я понял, что…; теперь я могу…; я почувствовал, что…; я приобрел…; я научился…; я попробую…; меня удивило…;

- А теперь я с удовольствием ответим на ваши вопросы.

Список используемой литературы:

1. Бондаренко А. К. Словесные игры в детском саду. Москва: Изд-во: Просвещение,1990. 160 с.

2. Максаков А. И. Правильно ли говорит ваш ребёнок? М: Просвещение, 1988. 159 с.

3. Чиркова С. В. Родительские собрания в детском саду.

4. Интернет-ресурсы.