Сценарий образовательной ситуации по ФЭМП во второй младшей группе «Найдём волшебный посох Дедушки Мороза»

Светлана Кобцева
Сценарий образовательной ситуации по ФЭМП во второй младшей группе «Найдём волшебный посох Дедушки Мороза»
▼ Скачать + Заказать документы

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №97» г. Ярославля

Сценарий образовательной ситуации по ФЭМП во второй младшей группе.

Тема: «Найдём волшебный посох Дедушки Мороза»

Тип ОС: тренировочная

(интеграция образовательных областей "Познание", "Социализация",

"Коммуникация")

Подготовила:

Кобцева Светлана Александровна,

первая квалификационная категория,

учитель-дефектолог

Публикация «Сценарий образовательной ситуации по ФЭМП во второй младшей группе „Найдём волшебный посох Дедушки Мороза“» размещена в разделах

• Дед Мороз
• Зима
• Зимние праздники
• Конспекты занятий. Все конспекты
• Математика. Конспекты занятий по ФЭМП
• Математика. Математические представления, ФЭМП
• Математика. Сценарии математических развлечений
• Новый год. Конспекты по математике
• Сценарии праздников. Развлечения, досуги, утренники
• Темочки
• Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучший конспект занятия (НОД)» июнь 2021

Основная цель: закрепление сенсорных эталонов (цвет, форма, размер, понятий «столько же», «больше», «меньше», понятий «длинный», «средний», «короткий».

Детская цель: помочь Деду Морозу

Задачи:

Образовательные :

- создать условия для закрепления сенсорных эталонов;

- создать условия для закрепления понятий «столько же», «больше», «меньше»;

-создать условия для закрепления понятий «длинный», «средний», «короткий».

Развивающие:

- содействовать развитию психических процессов: памяти, внимания, мышления, восприятия;

- содействовать развитию диалогической и связной форм речи.

Воспитательные:

- создать эмоциональную мотивацию на развитие чувства отзывчивости у детей, желание помочь героям.

Демонстрационный материал:

1. Видеообращение от Деда Мороза

2. Оформление зимнего леса (высокая и низкая ели, сугробы, речка, берёза)

3. «Цветные льдинки» разного цвета, формы и размера

4. Игрушки- Белка и Заяц

5. Конфеты в прозрачном мешочке, две тарелочки

6. Картонные дощечки разной длины, схема мостика

7. Посох Деда Мороза

Оборудование:

1. Ноутбук

2. Магнитофон

Предварительная работа:

Знакомство с назначением ноутбука, понятием «электронная почта»

Ход образовательной ситуации.

1. Введение в игровую ситуацию.

Цель: создание интересной мотивации к игровой, тренировочной деятельности.

Требования:

• ситуация, включающая детей в игровую деятельность;

• создание условий для возникновения у детей внутренней потребности включения в деятельность.

Дети входят в группу.

- Ребята, проходите в группу, к нам сегодня пришли гости. Подойдите и поздоровайтесь с гостями. (Дети подходят и здороваются)

Педагог подзывает к себе детей и сообщает:

- Ребята, сегодня утром я обнаружила письмо на нашем ноутбуке. Хотите узнать, что в нём? (Да)

-Давайте вместе его посмотрим.

Открывают ноутбук и смотрят видеосообщение

На экране появляется Дед Мороз и говорит : «Здравствуйте, ребята! После новогодних праздников возвращался я домой и где-то в лесу потерял свой волшебный посох. Помню я, что шёл мимо высокой ели, останавливался возле двух сугробов. Беда то какая! Как же теперь я без него? Ведь без него и огоньки на Ёлке не зажечь, и подарков я детям не подарю в следующем году! Помогите мне пожалуйста его найти поскорее!»

- Ребята, хотите вы помочь Дедушке Морозу? (Да)

- Как же вы можете ему помочь? (Мы можем найти посох)

- Где вы будете его искать? (В лесу)

2. Игровая деятельность.

Цель: закрепление сенсорных эталонов (цвет, форма, размер, понятий «столько же», «больше», «меньше», понятий «длинный», «средний», «короткий», мыслительных операций, способов действий.

Требования:

• соответствие используемых игр цели занятия;

• индивидуальные затруднения в играх

• ситуация успеха в совместной деятельности.

- Давайте произнесём волшебные слова :

«Раз – мы низко приседаем,

Два – мы глазки закрываем,

Три – попробуем мы встать,

Глазки можно открывать!»

Звучит музыка.

- Вот и лес перед нами! Как здесь красиво! Сколько снега! Куда же нам идти? Вы помните, мимо какого дерева шёл Дед Мороз? (мимо высокой Ели)

- Давайте найдём самую высокую ель в этом лесу.

Дети вместе с педагогом подходят к высокой Ели.

-Давайте поищем, нет ли здесь посоха? (Посоха нет)

- Посмотрите, какие красивые льдинки на ели, хотите их рассмотреть поближе? (Да)

2.1 Игра «Цветные льдинки»

Дидактическая задача: тренировать знания о сенсорных эталонах (цвет, форма, размер)

-Давайте возьмём себе по одной любой льдинке

Дети берут каждый по одной льдинке

- Ребята, посмотрите, ваши льдинки одинаковые? (Нет, они разные)

Педагог спрашивает каждого ребёнка, по какому признаку отличается его льдинка от других (По цвету, по форме и по размеру)

-Ребята, действительно, все льдинки разные. Хотите оставить их себе? (Дети берут льдинки)

- Ну, раз посоха мы здесь не нашли, надо искать его в другом месте. Вы помните, куда дальше пошёл Дед Мороз? (Он останавливался возле двух сугробов)

-Давайте осмотримся вокруг и найдём их.

Дети подходят к двум сугробам. На ёлке сидит белка.

Белка: - Здравствуйте, ребята, куда вы идёте? (Мы ищем волшебный посох Дедушки Мороза, не видела ли ты его)

Белка: Дед Мороз мимо с посохом проходил, меня конфетами угостил, и дальше пошёл, посох не оставлял.

- Ребята, где же нам дальше посох искать? (Мы не знаем)

Белка: - Я знаю, куда Дед Мороз пошёл, и дорогу вам покажу, но и вы помогите мне пожалуйста помириться с моим другом Зайцем, он почему-то на меня обиделся, когда мы с ним конфеты делили.

- Ребята, хотите помочь Белке? (Да, хотим)

2.2 Игра «Подели конфеты»

Дидактическая задача: закрепление понятий «столько же», «больше», «меньше»

- Как вы думаете, почему обиделся Заяц? (Потому что у Зайца на тарелке две конфеты, а у Белки три.)

- Как вы, ребята, думаете, что нужно сделать, чтобы Заяц не обижался? (Надо, чтобы у Зайца было столько же конфет, сколько у Белки.)

- Что нам для этого надо сделать? (Можно дать Зайцу еще одну конфету.)

Дети достают из мешочка конфету и кладут ее Зайцу на тарелку.

- Что мы теперь можем сказать о количестве конфет? (У Зайца столько же конфет, сколько у Белки.)

Педагог убирает с тарелку у Зайца добавленную конфету.

- Как еще можно сделать так, чтобы у Зайца было столько же конфет, сколько у Белки? (Мы можем забрать одну конфету у Белки.)

- Молодцы, ребята. Почему теперь ни Зайцу, ни Белке будет не обидно? (Потому что конфет стало поровну, одинаковое количество.)

Белка: - Спасибо, вам, ребята, за то, что поделили конфеты.

Педагог: - Скажи, куда Дед Мороз пошёл?

Белка: - Он пошёл вон к той берёзе.

Спасибо тебе, Белочка, до свидания!

Физкультминутка.

На дворе у нас мороз.

Чтобы носик не замёрз

Надо ножками потопать

И ладошками похлопать.

С неба падают снежинки

Как на сказочной картинке.

Будем их ловить руками

И покажем дома маме.

А вокруг лежат сугробы,

Снегом замело дороги.

Не завязнуть нам здесь чтобы

Поднимаем выше ноги.

Дети подходят к реке, около которой лежат дощечки разной длины. На другом берегу они видят посох.

- Смотрите, вот и посох на том берегу. Но мост ещё не построен, как же нам туда попасть? (Надо самим построить мост)

- Давайте попробуем, здесь и схема есть, как строить мост.

2.3 Игра «Построй мост»

Дидактическая задача: Закрепление понятий «длинный», «средний», «короткий», умение работать по схеме.

Дети рассматривают схему постройки моста и дощечки. Каждый ребёнок берёт себе по одной дощечке и в соответствии со схемой выкладывает их по очереди.

-Молодцы, ребята, какой хороший и крепкий мост получился у вас. Теперь мы можем перейти на тот берег и взять посох Дедушки Мороза.

Дети переходят через речку по мосту, рассматривают посох.

- Теперь мы можем возвращаться. Давайте скажем волшебные слова :

«Раз – мы низко приседаем,

Два – мы глазки закрываем,

Три – попробуем мы встать,

Глазки можно открывать!»

3. Итог занятия.

Цель: организация рефлексии и самооценки детьми своей деятельности.

Требования:

• организация анализа детской цели

• определение выполнения взрослой цели

• создание ситуации успеха в совместной деятельности.

В группу входит второй педагог :

- Ребята, где же вы были, я вас везде ищу? (Мы были в лесу)

- Зачем же вы туда пошли? (Дедушка Мороз попросил нас найти свой посох)

- Что вы видели в лесу? (Мы нашли разные цветные льдинки, встретили Белку и помирили её с Зайцем, разделив конфеты поровну. Смогли построить мост через речку по схеме)

- Какие вы молодцы, вы очень добрые, умные и смелые. Давайте попросим наших гостей отнести посох на почту и отправить его Дедушке Морозу. А нам с вами пора собираться на прогулку.

Дети отдают посох гостям и прощаются с ними.