Аржевитина Валентина
Родительское собрание в подготовительной группе «Учимся играя»
▼ Скачать + Заказать документы
Родительское собрание в подготовительной группе «Учимся играя»
- Добрый день, уважаемые родители! Мы рады встрече с вами. Спасибо, что
вы нашли время и пришли на родительское собрание.
Мастер- класс.
- Как вы думаете, какая деятельность является главной в этом возрасте?
(Ответы родителей)
Публикация «Родительское собрание в подготовительной группе „Учимся играя“» размещена в разделах
- Игрушки. Консультации для родителей
- Игры для детей
- Подготовительная группа
- Родительские собрания в детском саду
- Темочки
- Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучший конспект занятия (НОД)» июнь 2021
Чтобы детство наших детей было счастливым, основное, главное место в их
жизни должна занимать игра. В детском возрасте у реб нка есть потребность
в игре. Игра для реб нка - это естественное состояние, играми он
удовлетворяет непреодолимую потребность в движении, проявляет
творческие силы, развивает свои способности, воспитывается с нравственной
стороны и, наконец, приобретает массу всевозможных знаний.
Играя, он изучает себя, других, окружающий мир, примеряя на себя
различные роли, формирует свое мировоззрение, систему оценок и
ценностей. Изменяясь с возрастом, игра сопровождает ребенка всю жизнь.
Игры позволяют открыть новые возможности для эффективного
формирования коммуникативных умений, так как основываются на таких
естественных способностях человека как:
1. способность к подражанию от рождения до семи лет;
2. потребность в общении;
3. природная предрасположенность человека к игре;
4. реализация воображаемых ситуаций;
5. свобода выбора и свобода действий и др.
В игре ребенок начинает чувствовать себя членом коллектива, справедливо
оценивать действия и поступки своих товарищей и свои собственные.
В игре все стороны детской личности формируются в единстве и
взаимодействии. Воспитывать у детей товарищеские чувства,
организаторские умения можно только в том случае, если удается увлечь их
играми, отражающими труд взрослых, их благородные поступки,
взаимоотношения.
Тест-задание «Игра в нашей семье».
Вспомните ваши семейные вечера и дайте им самооценку. Если вы
поступаете так, как сказано, то выставляете фишку красного цвета, не всегда
- ж лтого, никогда - синего.
- каждый вечер уделяю время на игры с детьми.
- рассказываю о своих играх в детстве.
- если сломалась игрушка, ремонтирую вместе с реб нком.
- купив реб нку игрушку, объясняю, как с ней играть, показываю разные
варианты игры
- слушаю рассказы реб нка об играх и игрушках в детском саду
- не наказываю реб нка игрой, игрушкой, т. е. не лишаю его на время игры
или игрушку.
- часто дарю реб нку игрушку, игру.
Обобщение:
-Если на вашем столе больше красных фишек, значит, игра в вашем доме
присутствует всегда. Играйте с реб нком на равных, ведь игра - самое
интересное в жизни реб нка.
Мы обращаемся к вам с огромной просьбой: играйте вместе с детьми!
Воспитатель: Для того чтобы заниматься развитием речи дошкольников
самостоятельно, совсем необязательно превращать занятия в школьные
уроки. Существует множество игр, незамысловатых упражнений по
развитию речи у детей, которые легко использовать по дороге в детский сад,
на прогулке или перед сном ребенка.
Развитие речи дошкольников в игре — это ещ и дополнительная
эмоциональная связь между вами и вашим ребенком, это радость от
общения, формирование доверительных и дружеских отношений.
Сейчас мы с вами поиграем в эти игры :
"Цепочка слов"
Цель: обогащение словаря прилагательных.
-Суть этой игры по развитию речи дошкольников заключается в подборе
слов — существительных и прилагательных — объедин нных каким-либо
признаком. То есть ребенок с вашей помощью составляет своеобразную
цепочку из слов, которые логически соединяются между собой с помощью
вопросов-переходов.
Например, исходное слово «кошка». Вы зада те вопрос:
Воспитатель: Кошка, бывает какая?
Родитель : Пушистая, ласковая, разноцветная.
Воспитатель: Что еще бывает разноцветным?
Родитель : Радуга, платье, телевизор.
Воспитатель: Каким еще может быть платье?
Родитель : Шелковым, новым, прямым.
Воспитатель: Что еще может быть прямым?
Родитель : Линия, дорога, взгляд. и т. д.
"Семейная олимпиада"
Цель: уточнение синтагматических связей прилагательного и
существительного, развитие словаря признаков.
В эту игру интереснее играть всей семь й, а соревновательный азарт будет
способствовать интересу у реб нка к таким играм.
Загадываем любое слово, обозначающее предмет. Каждый из играющих
должен подобрать к нему как можно больше слов-признаков, отвечающих на
вопросы, "какой?", "какая?", "какое?", "какие?". Например: трава (какая она)
- зеленая, мягкая, изумрудная, шелковистая, высокая, густая, скользкая,
сухая, болотная … Побеждает тот, кто назовет последним слово-признак.
"Выбери правильное слово"
Цель: развитие мышления, речевого внимания.
(игра проводиться по кругу с передачей мяча следующему игроку)
Из предложенных слов, обозначающих признаки предмета, предлагаем вам
выбрать одно, наиболее подходящее по смыслу.
Подумайте и скажите, какое слово подходит больше других?
Весной дует … (жаркий, теплый, знойный) ветер.
На лугу распустились … (зеленые, синие, красные) маки.
Мама взяла в лес … (сумку, пакет, корзинку).
Дед Мороз приходит в гости (осенью, весной, зимой).
Собака живет… (в лесу, в конуре, в берлоге).
Поезд едет по (дороге, воде, рельсам).
"Скажи наоборот"
Цель: расширение словаря антонимов.
(Для этой игры нам понадобится мяч)
Воспитатель бросает мяч,родителю и произносим слово. Родитель, возвращая
мяч, называет слово, противоположное по значению.
Сейчас мы превратимся с вами в упрямцев, которые делают вс наоборот. Я
бросаю вам мяч и называю слово, а вы говорите наоборот. Например: темно,
а наоборот - светло.
ДРУГ … ВРАГДЕНЬ … НОЧЬ
РАДОСТЬ … ГРУСТЬ ЖАРА … ХОЛОД
ЗЛО … ДОБРОПРАВДА … ЛОЖЬ
ХОРОШО … ПЛОХОТЯЖЕЛО … ЛЕГКО
ВЫСОКО … НИЗКОМОЖНО … НЕЛЬЗЯ
ТРУДНО … ЛЕГКОБЫСТРО … МЕДЛЕННО
ГОВОРИТЬ … МОЛЧАТЬПОКУПАТЬ … ПРОДАВАТЬ
ПОДНИМАТЬ … ОПУСКАТЬБРОСАТЬ … ПОДНИМАТЬ
ПРЯТАТЬ … ИСКАТЬЗАЖИГАТЬ … ТУШИТЬ
Игра «Комплименты».
Задачи: Учить детей замечать положительные качества других и выражать
словами свое отношение к ним, желать им добра, делать комплименты.
Стоя в кругу, родители, глядя в глаза соседу, говорят ему несколько добрых
слов, Например: «Ты добрая», «Умная»,«Веселая» «Ты лучше всех".
Принимающий комплимент кивает головой и говорит: "Спасибо, мне очень
приятно!" Затем он дарит комплимент своему соседу.
«Мои пальчики расскажут»
Воспитатель: Ученые считают: чем активнее и точнее движения пальцев рук
ребенка, тем быстрее развивается его речь. Дети лучше усваивают текст, если
связывают его с жестами и мимикой. Этому их должны научить взрослые, но
сначала они должны освоить такие приемы сами.
«Пальцы – дружная семья»
Прежде чем выполнять упражнение, повторите с ребенком название пальцев
рук. Пусть пальчики одной руки «поздороваются» с пальчиками другой руки,
называя их: большие, указательные, средние, безымянные, мизинцы.
Пальцы – дружная семья,
Друг без друга им нельзя.
(Сжимаем пальцы каждой руки в кулачки и разжимаем их.)
Вот большой!
А это – средний.
Безымянный и последний –
Наш мизинец, малышок!
У-у-у! Указательный забыли.
Чтобы пальцы дружно жили,
(Поочередно поднимаем пальцы обеих рук кверху.)
Будем их соединять
И движенья выполнять…
(Каждый палец руки присоединяем поочередно к большому)
Мы рога козы покажем
(Поиграем пальчиками. Выдвигаем указательный палец и мизинец вперед,
загибая остальные пальцы; затем рога поднимаем к голове)
И рога оленя даже…
(Широко раздвигаем пальцы обеих рук, скрестив руки, поднимаем
ветвистые рога к голове.)
«Ай, лады, лады, лады»
Хорошо использовать пальчиковую гимнастику с элементами массажа
биологически активных зон.
***
Ай, лады, лады, лады (хлопают в ладоши,
Не боимся мы воды (совершают интенсивные моющие движения обеими
ладонями,
Чисто умываемся (моют» лицо, растирают уши,
Маме (друг другу) улыбаемся (улыбаются).
***
Жили-были зайчики (три пальца в кулак, указательный и средний - ушки)
На лесной опушке (хлопают в ладошки).
Жили-были зайчики (показывают уши)
В беленькой избушке (показывают домик).
Мыли свои ушки (трут уши,
Мыли свои лапочки (моющие движения ладонями рук,
Наряжались зайчики (движения ладоней сверху вниз по туловищу,
Надевали тапочки (показывают).
«Развиваем речь с помощью скороговорок».
Воспитатель: Чем полезны скороговорки? (Ответы родителей)
Скороговорки развивают речевой аппарат ребенка, делают его более
совершенным и подвижным. Речь становится правильной, выразительной,
четкой, понятной, а ребенок – успешной в будущем личностью. Это главная
цель скороговорок, но не единственная.
Несмотря на то, что скороговорки читаются обязательно быстро, они учат
ребенка, торопящегося в речи, произносить фразы более медленно, не
«съедая» окончания, так, чтобы его понимали.
Разучивая скороговорку, ребенок учится осмысленно относиться к тому, что
говорит, взвешивать каждое слово, если не слог, чувствовать связь между
словосочетаниями, улавливать очень тонкие нюансы в интонации, смысле,
значении.
Он также учится не только говорить, но и слушать. Это очень полезно и
пригодится уже в школе, когда учитель выдает много различной
информации. Дети любят переспрашивать, они рассеяны и невнимательны.
Прослушивание скороговорок улучшает их способность концентрироваться
на том, что они слушают. И не только слышать, но понимать смысл
высказывания.
Так же это отличная идея для семейного времяпрепровождения или для
детского праздника.
Как проговаривать скороговорки с ребенком? Скороговорки придуманы
исключительно для проговаривания их вслух. Вначале вы демонстрируете
ребенку это, а потом начинаете вместе разучивать стишок. Но при этом
существует ряд правил, последовательность действий, которые необходимо
соблюдать для того, чтобы добиться положительных результатов в развитии
дикции.
Итак, проделывайте все пошагово:
1. Вначале произнесите скороговорку очень медленно и четко, разбивая на
слоги. Цель первого шага – правильно выучить скороговорку. Обращайте
внимание на произношение всех звуков: и гласных, и согласных. Очень
важно на этом этапе не допустить неправильного произношения ни единого
из них. Сейчас вы учите и слова, и произношение. Медленно, но уверенно,
как говорится.
2. После того, как этот этап успешно пройден и ребенок выучил текст и может
произносить его правильно, учитесь делать все то же, но в беззвучном
режиме. Сейчас работает только артикуляционный аппарат – без голоса,
лишь губы, язык и зубы.
3. Третий шаг – чтение скороговорки шепотом. Очень важно, чтобы именно
шепотом, а, не шипя или тихо, ребенок четко и понятно мог произнести всю
фразу.
4. Теперь произносите текст вслух, но медленно. Слитно, всю фразу целиком,
без ошибок, но не торопясь.
5. Поиграйте с интонацией произношения: утвердительно, вопросительно,
восклицательно, грустно и радостно, задумчиво, агрессивно, напевая,
разными голосами. Очень полезно и в смысле развития актерских
способностей.
6. И вот настало время устроить конкурс на самый лучший результат: быстро и
без ошибок произносите всю скороговорку целиком
Родители проговаривают скороговорку «Шла Саша по шоссе и сосала
сушку» (тихо громко, вопросительно, восклицательно и т. д.)
Подведение итогов собрания «Ваше мнение».
Родителям предлагается ответить на вопросы:
1. Ваше мнение о провед нной встрече? (бесполезная, едва ли полезная,
полезная, очень полезная)
2. Как вы думаете, благодаря этой встрече будет ли вам проще общаться с
вашим реб нком?
Выполняется упражнение «Пожелание» : родители говорят пожелания
добрые слова.
