Реферат «Воспитание ЗОЖ детей с ограниченными возможностями»

Татьяна Веденеева
Реферат «Воспитание ЗОЖ детей с ограниченными возможностями»
▼ Скачать + Заказать документы

«Воспитание ЗОЖ детей с ограниченными возможностями»

Среди многочисленных условий, обеспечивающих необходимый уровень физического и психического развития глубоко умственно отсталого ребенка, рациональному режиму принадлежит одно из ведущих мест. Основным принципом правильного построения режима дня является его соответствие возрастным психофизическим особенностям детей. Однако, помимо временных показателей, для правильной реализации режима большое значение имеет и качественный уровень проведения каждого из его процессов. Если выполнение режима сводится лишь к соблюдению интервалов между его определенными процессами, а руководство деятельность детей со стороны педагога не осуществляется,оздоровительная и воспитательная роль режима будет значительно снижена. Поэтому, планируя учебно-воспитательную работу на каждый день, педагог должен тщательно продумывать содержание и организацию детской деятельности. Это условие особенно необходимо для детей с нарушением интеллекта. Укрепление здоровья детей с нарушением интеллекта забота о его правильном, своевременном развитии тесно связаны с обеспечением условий для рациональной организации физического воспитания, так как оно способствует всестороннему развитию ребенка, совершенствованию его двигательной сферы, повышению в выносливости, развитию физических качеств, высокой работоспособности. Физическое воспитание в детском доме осуществляется в различных формах, каждая из которых решает свойственные ей педагогические задачи. На физкультурных занятиях осуществляется целенаправленная физическая подготовка детей. Различные построения,упражнения с предметами и без них развивают у детей физические качества и способности. На каждом физкультурном занятии выполняются обще - развивающие упражнения. При обзоре упражнений педагог должен учитывать особенности физического, психического развития детей, соблюдая постепенное нарастание сложности. При составлении комплексов упражнений нужно стремиться к тому, чтобы все они были выдержаны в одном образе, объеденены общим сюжетом. Это создает игровую ситуацию,стимулирует детей к активным движениям. Ежедневно под руководством воспитателя проводится утренняя зарядка. В теплое время года на свежем воздухе,в осеннее –зимний период в хорошо проветренном помещении. Заканчивается зарядка водными закаливающими процедурами. Закаливание является частью физического воспитания, и так же, как и физические упражнения, должно проводится систематически, с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей и прочно войти в порядок дня. В качестве закаливающих средств я в своей работе использую естественные факторы: солнце, воздух и вода. Закаливание воздухом не требует проведения специальных процедур, дополнительных затрат времени. Оно осуществляется во время пребывания детей на прогулке в любую погоду, за исключения неблагоприятных условий (дождь или сильный ветер, принятие воздушных ванн во время утренней зарядки, путем регулярного проветривания помещения. И хотелось бы отметить, проветривание туалетных и умывальных комнат можно проводить только в отсутствии детей. Закаливание солнечными лучами также происходит на прогулке в теплое время года. Вначале дети играют в светотени, а затем, привыкая, они находятся под прямыми солнечными лучами более длительное время, но обязательна на голове панама. И закаливание водой - это влажные обтирания до пояса и обливание ног с постепенным понижением температуры. В процессе закаливания повышается устойчивость организма к неблагоприятным факторам среды, к изменениям температуры, погодных условий и, как показали проведенные исследования известных ученых. (А. П. Парфеновой, М. Е. Маршака и А. Д Слонина) положительное влияние закаливания на весь организм в целом проявляется в гармоничном сочетании его нервно-психического и физического развития и способствует воспитанию положительных нравственно-волевых черт личности. Большие возможности для физического развития детей имеют прогулки на свежем воздухе. Поэтому прогулки на свежем воздухе – обязательное условие здорового быта детей. Воспитатель должен продумывать содержание каждой прогулки, ставя перед собой определенные педагогические и оздоровительные задачи, делая ее целенаправленной. Целенаправленно подобранные подвижные игры развивают у детей инвалидов мелкую моторику, равновесие, координацию и точность движений, улучшают качество внимания, помогают освоению элементарных математических представлений о величине, расстоянии, скорости, весе, объеме. Подвижная игры активизируют все системы организма: кровообращение, дыхание, зрение, слух, она приносит ребенку положительные эмоции. Все это вместе взятое и позволяет говорить об оздоровительном эффекте подвижных игр. Для ребенка с нарушением в развитии крайне важно, из каких двигательных действий состоит игра, с какой интенсивностью она проводится, как отвечает на полученную нагрузку детский организм. Поэтому при подборе игр необходимо учитывать характер и глубину дефекта, реальные двигательные возможности детей и их индивидуальную реакцию на физическую нагрузку. Важно, чтобы величина нагрузки была доступной для детей и не вызывала перенапряжения. Главный принцип организации - не навредить здоровью ребенка. Воспитание у детей навыков личной и общественной гигиены также играет важнейшую роль в охране их здоровья, способствует правильному поведению в быту, в общественных местах. Воспитание культурно-гигиенических навыков включает широкий круг задач, и для успешного решения специалисты рекомендуют использовать целый ряд педагогических приемов с учетом возраста детей : прямое обучение, показ, упражнения в выполнении действий, в процессе дидактических игр, систематическое напоминание детям в необходимости соблюдать правила гигиены и постепенное повышение требований к ним. Нужно добиваться точного и четкого выполнения действий, их правильной последовательности. В процессе гигиенического воспитания и обучения детей, педагоги закрепляют и расширяют знания на занятиях ЗОЖ, в беседах внеклассной работы. Темы таких занятий разнообразны:»Солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья», «Твой режим дня», «Зачем мы спим», «Почему болят зубы» и другие, а также широко используют педагоги и сюжетно-ролевые игры, например: «Дочки-матери», «Больница». Интересны детям и литературные сюжеты: «Мойдодыр», «Федорино горе», «Доктор Айболит К. И. Чуковского, «Что такое хорошо и что такое плохо» В. Маяковского. Интересны детям и литературные сюжеты «Мойдодыр», «Федорино горе», «Доктор Айболит» К. Чуковского, «Что такое хорошо и что такое плохо» В. Маяковского. Овладение детьми правилами личной, общественной гигиены предполагает умение ребенка вести себя в разных местах, где он бывает. Дети должны усвоить, что нельзя сорить не только в спальной комнате, классе, игровой комнате и столовой, но и на улице, в транспорте, общественном месте. Все сведения по гигиене прививаются детям в повседневной жизни в процессе разнообразных видов деятельности и отдыха, т. е. в каждом компоненте режима можно найти благоприятный момент для привития здорового образа жизни. Занятия для детей с нарушением интеллекта являются не только ведущей формой обучения, но и средством всестороннего развития, они способствуют формированию у ребенка разнообразных навыков и умений. Организованное обучение создает условия для нормального психического и физического развития детей. Организация учебной деятельности детей с нарушением интеллекта осуществляется в игровой форме с учетом индивидуального подхода. Продолжительность занятий дошкольников, составляет 20-25 минут и школьников 35 минут. Выдающимся физиологом Н. Е. Введенским были сформулированы основные принципы, которые, можно использовать и в работе с нашими детьми. 1) Постепенность вхождения в работу - от более легкой части к более сложной; 2)Чередование разных видов деятельности и своевременное переключение с одного вида труда на другой; 3)Организация отдыха, микро-пауз, предупреждающих развития утомления; 4) Четкая регламентация деятельности в соответствии с физиологическими возможностями работающего; 5) Создание благоприятных гигиенических условий. Рисование, лепка, аппликация, конструирование могут содействовать и физическому развитию, однако при условии соблюдения необходимых гигиенических требований. Эти занятия проводятся в сидячем положении, за столом; Действуют в основном руки ребенка-предплечья, кисти рук, пальцы. Необходимо соблюдение гигиенических условий и требований к этим занятиям, иначе они могут привести к неправильному развитию грудной клетки, сутулости, искривлению позвоночника. Воспитатель должен повседневно заботиться о правильной посадке детей, о размещении столов по отношению к источнику света, о правильном положении корпуса и использованию обеих рук во время занятия. Очень важно, например, чтобы левая рука не висела пассивно под столом в то время, когда ребенок рисует правой рукой. При активном включении в работу левой руки корпус держится прямо, левое плечо не опускается. Лепка, вырезывание, складывание из бумаги, конструирование из мелких строительных наборов требуют действий обеими руками, а также известных усилий, напряжения, что содействует развитию мелкой моторики пальцев, рук. Кроме этого, еще необходимо включать пальчиковую гимнастику. Изобразительные занятия, в особенности рисование, требуют усиленной деятельности зрительного аппарата. В целях охраны зрения детей, занятия такого рода необходимо проводить в хорошо освещенной комнате, оберегать детей от слепящего солнечного света, для снятия напряжения глаз включать зрительную гимнастику. Все, что предлагается детям рассмотреть, должно быть показано на достаточно близком расстоянии; на занятиях следует избегать слишком мелких изображений, излишней пестроты цветного материала. В целях предупреждения утомления проводится физкультминутка. Физкультминутка проводится на начальном этапе утомления (8,13,15 минута) в зависимости от возраста, вида деятельности и двигательного режима.

Публикация «Реферат „Воспитание ЗОЖ детей с ограниченными возможностями“» размещена в разделах

• Воспитание детей. Материалы для педагогов
• ЗОЖ, здоровье. Все о здоровье для детей
• Рефераты и курсовые по дошкольному образованию, педагогике
• Темочки
• Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучшая методическая разработка» ноябрь 2013

И в заключении, говоря о здоровом образе жизни детей, хочется подчеркнуть, что большое значение имеет не только правильная организация их быта, труда, занятий, но и благоприятный эмоциональный климат в группе. Каждый знает, какое значение для детей имеет спокойная дружеская обстановка в семье, а для наших детей семья-это все мы, окружающие их дети и главным образом взрослее. И поэтому мы с вами должны проявить все свое педагогическое мастерство, чтобы сделать жизнь наших детей здоровой и счастливой.