Опыт работы «Развитие чувства ритма у детей дошкольного возраста» (5 фото)

Антонова Ирина
Опыт работы «Развитие чувства ритма у детей дошкольного возраста»
▼ Скачать + Заказать документы

Чувство ритма – базовая музыкальная способность, которую необходимо развивать в первую очередь. Игра является ведущей деятельностью детей дошкольного возраста, поэтому преобладание игровой формы на музыкальных занятиях по развитию этой способности будет интересной и увлекательной для всех ее участников.

Актуальность:

Темочки:

• Музыкальное развитие
• Опыт работы, практика
• Развитие ребенка. Материалы для педагогов
• Темочки
• Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучшая методическая разработка» июнь 2022

своей работы считаю в том, что развитие музыкально-ритмических способностей и занятия в оркестре шумовых и ударных инструментов способствует всестороннему развитию детей, а также коррекции речевой и двигательной сфер. Чувство ритма есть у всех детей, но не у всех оно достаточно развито для того, чтобы выразить себя во всех видах музыкальной деятельности: игре на музыкальных инструментах, в музыкально - ритмических движениях, в пении, в творческих проявлениях. Без развития ритмических способностей дальнейшее музыкальное, а также физическое развитие невозможно.

Ожидаемые результаты:

- накопление детьми музыкально-слухового опыта, его расширение и обогащение в процессе знакомства с ритмическими упражнениями и играми. -умение детей через ритмические картинки понять и воспроизводить ритмический рисунок музыкальных произведений;

- умение четко выполнять танцевальные движения, так как повышается двигательная активность у детей;

- умение самостоятельно придумывать собственный ритмический рисунок;

- осанка детей, кровообращение (дыхательные процессы);

- развитие речевой активности детей, активный словарь должен пополниться новыми словами;

Результативность:

За последние годы, используя в своей работе новые методики, инновационные технологии, хочу отметить, что динамика положительных результатов возрастает. Работу по развитию ритмических способностей считаю успешной, потому что дети на занятиях получают ощущение радости и с нетерпением ждут новых встреч. Лучшая награда за мою работу – это видеть, что детям интересно на музыкальных занятиях, наблюдать как ребенок, преодолевая трудности, учится любить и понимать музыку.

Работая по данной теме, я сделала вывод, что при проведении занятий, учитывающих особенности музыкально-ритмического чувства, двигательной сферы и ритмической организации речи, направленных на коррекцию моторных, музыкальных процессов, можно добиться развития моторики и музыкальных способностей в целом.

Комплексная, многоплановая работа с использованием дифференцированного и индивидуального подхода обеспечивает формирование музыкально-ритмического чувства, двигательной сферы, ритмической структуры речи, повышает эффективность воздействия и положительно влияет на результат освоения танца в целом.