Публичное представление собственного педагогического опыта. Речевая карта для детей с ОНР  (1 год обучения)

Татьяна Гадеева
Публичное представление собственного педагогического опыта. Речевая карта для детей с ОНР  (1 год обучения)
▼ Скачать + Заказать документы

I.ПРОСОДИКА

Темп: нормальный, быстрый, средний ___

Голос: нормальный, тихий, хриплый, низкий, назальный ___

Внятность: хорошая, речь невнятная ___

Ритм: правильный, неправильный ___

II. ИССЛЕДОВАНИЯ НЕРЕЧЕВЫХ ФУНКЦИЙ.

1. Исследование общительности

Общителен (а, малообщителен (а) ___

Указать причину ___

2. Оптико-пространственный гнозис (ориентировка в собственном теле)

а) части тела___

б) проба Хэда: доступна, недоступна, путает частично ___

___

(указать что именно)

3. Выделение «4-й лишний»

Публикация «Публичное представление собственного педагогического опыта, Речевая карта для детей с ОНР  (1 год обучения)» размещена в разделах

• Младшая группа
• ОНР. Общее недоразвитие речи
• Развитие речи. Речевое развитие детей
• Темочки

Выделяет, не выделяет, путается

(указать что именно)

III. ОБСЛЕДОВАНИЕ ФОНЕТИКО - ФОНЕМАТИЧЕСКОГО ВОСПРИЯТИЯ, АНАЛИЗА

И СИНТЕЗА

1. Обследование фонематического восприятия

а) в слогах: па - ба фы - вы со - то ра - ла

то - до са - ся зу - жу ре - ле

ку - гу зо - зё ча - тя щи - си

б) дифференциация звуков во фразовой речи

Саша сушит сушки___

У Зои жёлтый зонт. Железная лопата___

У Сонечки семечки___

Щёткой чистят зубы___

Вывод: фонематический слух в норме, недоразвит, нарушен на уровне звукового ряда, слов, фразы

2. Обследование фонематического анализа

Выделить гласный звук из начала слова: облако (о, игла (и, аист (а, угол (у)

Выделить гласный звук из середины слова: мак (а, кот (о, дуб (у, кит (и, сын (ы)

Выделить гласный звук из конца слова: сова (а, грибы (ы, кольцо (о, кенгуру (у, очки (и) Выделить согласный звук из начала слова: танк (т, коза (к, санки (с, ракета (р,мышь (м) Выделить согласный звук из конца слова: кот (т, жук (к, автобус (с, дом (м, стул (л)

Вывод: Звуковой анализ доступен на уровне гласных звуков, которые слышатся в начале, середине, конце слов; недоступен; на уровне согласных звуков, которые слышатся в конце, начале слов; недоступен.

3. Обследование фонематического синтеза

Составить слова из заданного количества звуков: м, а, к; к, о, т; в, а, з, а; к, о, з, ы; р, у, к, а. Вывод: фонематический синтез доступен, недоступен.

IV. ЗВУКОПРОИЗНОШЕНИЕ

С Сь З Зь Ц Ш Ж Ч Щ Р Рь Л Ль J Др.

___

V. ОБСЛЕДОВАНИЕ СЛОГОВОЙ СТРУКТУРЫ.

В словах: велосипед___аквариум___

строительство___мотоцикл___

троллейбус___милиционер___

сковорода___универмаг___

Во фразе: Ребята слепили снежного снеговика___

В аквариуме плавают золотые рыбки___

На строительстве дома работает экскаватор___

Вывод: слоговая структура нарушена, нарушении незначительно, не нарушена; замена звуков, слогов; перестановка отдельных звуков, слогов.

VI. ИССЛЕДОВАНИЕ ЛЕКСИКИ И ГРАММАТИЧЕСКОГО СТРОЯ ЭКСПРЕССИВНОЙ РЕЧИ.

Предлоги (простые, сложные)___

Образование мн. числа существительных___

___

Согласование существительных с числительными___

___

Словообразование

с уменьшительно-ласкательными суффиксами___

с помощью приставок___

образование прилагательных от существительных___

классификация___

знание оттенков: коричневый__, бежевый__, голубой__, розовый__, серый__, салатный__, др___

___

антонимы___

Вывод: грамматический строй в норме, грубый аграмматизм, незначительный аграмматизм;

словарный запас достаточный, ограничен (резко ограничен) бытовой лексикой, преимущественно употребляемые части речи___

___

VII. ОБСЛЕДОВАНИЕ СВЯЗНОЙ РЕЧИ И УРОВЕНЬ ЕЁ РАЗВИТИЯ.

___

Заключение

логопеда___

Подпись логопеда

КАРТА

речевого развития ребёнка

логопедической группы

(II – й год обучения)

20---20___ уч. года

Фамилия___

Имя___