Проектная деятельность по экологии во второй младшей группе «Капелька по имени Эли»

Колесникова Виктория Александровна
Проектная деятельность по экологии во второй младшей группе «Капелька по имени Эли»
▼ Скачать + Заказать документы

Проект по экологии во второй младшей группе

Тема: «Капелька по имени Эли».

Руководитель проекта: Колесникова В. А

Участники проекта: дети второй младшей группы.

Вид проекта: познавательно – исследовательский, игровой.

Тип проекта: долгосрочный (сентябрь-май).

Цель проекта: 1. Развивать у детей представление о природном объекте-воде, формировать наблюдательность через игры с водой. 2. Закладывать основы экологической культуры личности, воспитывать бережное отношение к воде. 3. Поощрять проявление инициативы и любознательности с целью получения новых знаний.

Публикация «Проектная деятельность по экологии во второй младшей группе „Капелька по имени Эли“» размещена в разделах

• Вода. Все материалы по теме воды
• Вода. Конспекты занятий
• Вода. Проекты
• Проекты, проектная деятельность
• Экология, экологическое воспитание, природа
• Темочки

Задачи проекта:

1) Познакомить детей младшего дошкольного возраста с водой, ее значением и свойствами.

2) Развивать наблюдательность с помощью игр с водой.

3) Научить детей выполнять простейшие опыты, последовательно выполняя указания воспитателя

Направление проектной деятельности: познавательное, речевое, художе-ственно-эстетическое развитие.

Интеграция образовательных областей: «Речевое развитие», «Познава-тельное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно - эстетическое развитие», «Физическое развитие».

Методы и формы работы:

- словесный метод (чтение художественной литературы, потешек, беседа);

- наглядный метод (показ); - практический метод (дидактические игры) - игровой метод (физкультминутки, пальчиковые игры)

Этапы реализации проекта:

1 этап – подготовительный

2 этап – основной

3 этап – заключительный

Предполагаемый результаты: 1. Формирование представлений о природ-ном объекте воде, её свойствах, видах существования в окружающей среде, агрегатных состояниях. 2. Формирование познавательного интереса, обогащение словарного запаса. 3. Воспитание бережного, осознано правильного отношения к воде, как источнику жизни на земле.

Актуальность проекта

Именно в дошкольном возрасте очень важно воспитать у ребенка привычку к чистоте, аккуратности, порядку. В эти годы дети могут освоить все основные культурно-гигиенические навыки, научиться понимать их важность, легко, быстро и правильно выполнять. Особое внимание надо уделять детям до пяти лет, которым «самостоятельное» умывание и одевание обычно доставляют большое удовольствие. Навыки и привычки, прочно сформированные в дошкольном возрасте, сохранятся на всю жизнь.

Приобщение детей к основам здорового образа жизни проходит через приобретение детьми культурно – гигиенических навыков: ухода за своим телом, культуры еды, бережного отношения к личным вещам и другим предметам, поддержания порядка в окружающей обстановке.

Воспитание у детей навыков личной и общественной гигиены играет важнейшую роль в охране их здоровья, способствует правильному поведе-нию в быту, в общественных местах. В конечном счете, от знания и выпол-нения детьми необходимых гигиенических правил и норм поведения зависит не только их здоровье, но и здоровье других детей и взрослых. В процессе повседневной работы с детьми необходимо стремиться к тому, чтобы выполнение правил личной гигиены стало для них естественным, а гигиенические навыки с возрастом постоянно совершенствовались.

Сегодня все больше людей становятся сторонниками здорового образа жизни. Среди них много молодых людей, которые хотят оставаться здоровыми и красивыми всю жизнь, растить здоровых детей. Вопрос здоровья – это, в первую очередь, вопрос качества жизни. Первое вещество, с которым с удовольствием знакомиться ребенок, это вода. Она дает ребенку приятные ощущения, развивает различные рецепторы и предоставляет практически неограниченные возможности познавать мир и себя в нем. Игры с водой один из самых приятных способов обучения. Ребенок получает от них массу полезных впечатлений. Вода для детей – это полезное лекарство.

Для освоения культурно-гигиенических навыков, привычек и систематизации представлений ребенка о здоровье и здоровом образе жизни, учитывая индивидуальные и возрастные особенности, разработали и реализовали познавательно-исследовательский проект «Капелька по имени Эли"

План работы

I этап — подготовительный

Наблюдение за детьми;

Подборка литературы, игр, иллюстрации;

Составление плана работы;

Разработка содержания

1. Баранова Е. В. «Развивающие занятия и игры с водой в детском саду и дома».

2. Горькова Л. Г. «Сценарии занятий по экологическому воспитанию детей».

3. Прокофьева А. Г. «100 развивающих игр для детей».

4. В. Сотникова. Самые маленькие в детском саду (Из опыта работы московских педагогов). М., ЛИНКА – ПРЕСС. 2014.- 136с.

5. В. Сотникова. Занятия с малышами в детском саду (Модель вос-питания детей раннего возраста) – М., ЛИНКА- ПРЕСС, 2015. -216.

6. О. Соломенникова. Экологическое воспитание в детском саду. Программа и методические рекомендации. Для занятий с детьми 2-7 лет. 2015г.

7. Подборка журналов «Дошкольное воспитание» за 2015 год.

8. Материалы, собранные родителями (стихи, сказки, потешки о во-де)

9. В. Т. Лободин, А. Д. Федоренко, Г. В. Александрова «В стране здоровья» М., Мозаика- Синтез. 2011г. – 75с.

10. В. Сотникова. Самые маленькие в детском саду (Из опыта рабо-ты московских педагогов). М., ЛИНКА – ПРЕСС. 2014.- 136с.

11. В. Сотникова. Занятия с малышами в детском саду (Модель вос-питания детей раннего возраста) – М., ЛИНКА- ПРЕСС, 2015.-216 с. 12. О. Соломенникова. Экологическое воспитание в детском саду. Программа и методические рекомендации. Для занятий с детьми 2-7 лет. 2015г.

II этап — основная часть

Сентябрь

1. Беседа: «Знакомство с водой».

Цель: Знакомство детей с водой.

2. Чтение произведения К. И. Чу-ковского «Мойдодыр».

Цель: познакомить с содержанием сказки в стихах К. И. Чуков-ского «Мойдодыр». Продолжать закрепление знаний детей о культуре гигиены.

Октябрь

1.«Купание куклы Кати».

Цель: Развитие у детей культур-но-гигиенических навыков по-средством купания куклы.

2. Беседа «Знакомство со свой-ствами воды».

Цель: знакомить со свойствами воды: жидкость, не имеет цвета, запаха, вкуса, окрашивается в разный цвет; дать понятие о важности воды в жизни людей, жи-вотных и растений.

Ноябрь

1. Беседа «Вода всему голова»

Цель: Дать детям понять, что во-да – это источник жизни, и все живое на земле пьет воду.

2. Эксперимент «Вода прозрачная»

Цель: Дать представление о том, что вода не имеет цвета.

Декабрь

1. Беседа: «Для чего нужна вода?»

Цель: способствовать формированию понимания детьми значения воды на земле.

2. Беседа: «Берегите воду».

Цель: Систематизировать пред-ставления детей о воде, о том, как человек использует её, значении воды для жизни и здоровья. Учить бережно относиться к воде и экономно её расходовать.

Январь

1. Беседа «О пользе и опасности воды».

Цель: показать значение воды в жизни живой природы; дать представление о пользе и вреде воды

2. Эксперимент «Вода принимает любую форму»

Цель: закрепить знания о свой-ствах воды – жидкая, льётся, можно налить в любую форму.

Февраль

1. Эксперимент с водой (впитывание воды в губку).

Цель: продолжать знакомить со свойствами воды.

2. «Постираем кукле платье». Цель: закреплять представление, что вода имеет свойство впитываться.

Март

1. Беседа: «Кто живет в воде?».

Цель: Познакомить детей с оби-тателями воды.

2. Эксперимент «Воздух под во-дой».

Цель: Понаблюдать за тем, что происходит с водой, когда в нее поступает воздух (эксперимент с трубочками).

Апрель

1. Эксперимент «Вода не имеет запаха»

Цель: Выявить свойства воды: вода не имеет запаха.

2. Эксперимент «Окрашивание воды».

Цель: Познакомить еще с таким свойством воды как способность окрашиваться. Закрепить и обобщить знания детей о воде.

Май

1. Эксперимент «В воде не то-нет».

Цель: формировать элементарную исследовательскую деятель-ность и экспериментирование.

2. Игра «Пускаем кораблики»

Цель: Закреплять знания детей о свойствах воды; помочь классифицировать окружающие пред-меты, позволяя познать мир, в котором мы живем.

III этап —заключительный.

Экологическая сказка «Путешествие Капельки»