Проект в подготовительной группе «Толерантность — путь к миру»

Надежда Шимко
Проект в подготовительной группе «Толерантность — путь к миру»
▼ Скачать + Заказать документы

Актуальность проекта.

В условиях гуманизации и демократизации общества проблема толерантности весьма актуальна, так как сегодня на первый план выдвигаются ценности и принципы, необходимые для общего выживания и развития:

• этика и стратегия ненасилия;

• идея терпимости к чужим и чуждым позициям, ценностям, культурам;

• необходимость поиска диалога и взаимопонимания, взаимоприемлемых компромиссов.

Публикация «Проект в подготовительной группе „Толерантность — путь к миру“» размещена в разделах

• Подготовительная группа
• Проекты. Проектная деятельность
• Толерантность, поликультурное воспитание
• Толерантность. Проекты
• Темочки

Это обусловлено социальными проблемами в обществе, конфликтами на национальной и религиозной почве, которые являются прямой угрозой безопасности страны. В России, где проживают люди разных национальностей и религиозных убеждений, особое место занимают проблемы взаимоотношений, решить которые можно только с помощью воспитания толерантного сознания. Сегодня всё большее распространение в детской и подростковой среде получают недоброжелательность, озлобленность, агрессивность. Причин такого поведения детей достаточно много. В первую очередь стоит отметить понижение общего уровня культуры, массу негативной, а зачастую и просто агрессивной информации, обрушивающейся на незрелую психику ребёнка с экрана телевизора или через компьютер, социальное равнодушие и недостаток внимания со стороны взрослых.

В Государственной концепции дошкольного воспитания говорится: "В дошкольном детстве ребенок приобретает основы личностной культуры, ее базис, соответствующий общечеловеческим духовным ценностям… Становление базиса личностной культуры означает, что ребенок приобщается именно к общим, не преходящим человеческим ценностям, а не к тому, что может представляться ценным некоторому кругу людей в некотором регионе и в некоторые моменты времени, приобщается к универсальным (всеобщим) средствам жизнедеятельности людей".

В дошкольном возрасте у детей происходит формирование навыков уважительного и доброжелательного поведения во время взаимоотношений с представителями разных культур, умение воспринимать окружающее, как результат сотрудничества людей разных национальностей, разного этнического происхождения. Они положительно влияют на человека, преображают его, возвышают, возвращают в более гармоничное состояние.

Период дошкольного детства очень важен для развития личности ребенка: на протяжении всего дошкольного периода интенсивно развиваются психические функции, формируются сложные виды деятельности, закладываются основы познавательных способностей.

Детский сад, являясь первой ступенью становления межличностных отношений, может и должен уделять особое внимание проблеме толерантности, так как именно в детском возрасте закладываются основы поведения человека в обществе. Но для этого необходимо проводить систематическую работу со всеми участниками педагогического процесса, создавать развивающую и обучающую среду в группах, повышать уровень самосознания и проявления толерантности у воспитателей, специалистов ДОУ, родителей воспитанников.

Проведённая диагностика родителей воспитанников группы показала невысокий уровень осознания проблемы толерантности. Социальные проблемы не позволяют родителям уделять достаточно внимания детям – формированию их мировоззрения. Поэтому одной из главных задач детского сада является формирование у детей самосознания, толерантного отношения к окружающему миру.

Педагогические идеи воспитания толерантности содержатся в работах многих педагогов прошлого и настоящего. По-разному трактуют понятие «толерантность» философы, педагоги, учёные; исходя из этого, определяются принципы воспитания.

Формирование основ толерантности у детей дошкольного возраста, несмотря на изучение данного вопроса многими известными педагогами и учёными, имеет ряд проблем и противоречий. Социальный заказ современного общества ориентирован на свободную самостоятельную личность, которая умеет строить отношения с другими людьми, уважает их права и свободы. Однако, структурированных и апробированных программ и методик по воспитанию толерантности в дошкольном возрасте немного. Возможности дошкольного детства хорошо изучены в плане развития познавательных и творческих способностей ребёнка, но вместе с тем недостаточно используется потенциал совместной культурно-досуговой деятельности, которая могла бы стать одной из форм работы по воспитанию толерантной личности. Не удовлетворена потребность семьи в доступных технологиях и методиках воспитания детей с ориентировкой на семейные ценности и национальные традиции.

Необходимость разрешения выявленных проблем в системе дошкольного образования обусловили выбор темы проекта : «Толерантность – путь к миру».

Цель проекта :

Создание условий для формирования у детей старшего дошкольного возраста толерантного отношения к окружающему миру.

Задачи проекта для детей :

• Формирование у детей старшего дошкольного возраста умений видеть и понимать другого человека, проявлять сопереживание, сочувствие к людям.

• Формирование у детей толерантного поведения, внутренней и внешней правовой культуры.

• Повышение культуры межличностного взаимодействия детей в группе.

• Закрепление нравственных представлений, навыков социально приемлемого поведения.

Задачи для педагогов и родителей:

• повышение компетентности родителей по правовым вопросам;

• оснащение предметно-развивающей среды в группе, отвечающей принципам культуросообразности, индивидуальности;

• применение в работе с детьми педагогических технологий, ориентированных на развитие толерантности;

• взаимодействие педагогов и родителей детей в воспитании толерантности.

Вид проекта : творческо-исследовательский, групповой, долгосрочный.

Участники: педагоги и специалисты детского сада, родители, дети.

Актуальность проекта.

В условиях гуманизации и демократизации общества проблема толерантности весьма актуальна, так как сегодня на первый план выдвигаются ценности и принципы, необходимые для общего выживания и развития:

• этика и стратегия ненасилия;

• идея терпимости к чужим и чуждым позициям, ценностям, культурам;

• необходимость поиска диалога и взаимопонимания, взаимоприемлемых компромиссов.

Это обусловлено социальными проблемами в обществе, конфликтами на национальной и религиозной почве, которые являются прямой угрозой безопасности страны. В России, где проживают люди разных национальностей и религиозных убеждений, особое место занимают проблемы взаимоотношений, решить которые можно только с помощью воспитания толерантного сознания. Сегодня всё большее распространение в детской и подростковой среде получают недоброжелательность, озлобленность, агрессивность. Причин такого поведения детей достаточно много. В первую очередь стоит отметить понижение общего уровня культуры, массу негативной, а зачастую и просто агрессивной информации, обрушивающейся на незрелую психику ребёнка с экрана телевизора или через компьютер, социальное равнодушие и недостаток внимания со стороны взрослых.

В Государственной концепции дошкольного воспитания говорится: "В дошкольном детстве ребенок приобретает основы личностной культуры, ее базис, соответствующий общечеловеческим духовным ценностям… Становление базиса личностной культуры означает, что ребенок приобщается именно к общим, не преходящим человеческим ценностям, а не к тому, что может представляться ценным некоторому кругу людей в некотором регионе и в некоторые моменты времени, приобщается к универсальным (всеобщим) средствам жизнедеятельности людей".

В дошкольном возрасте у детей происходит формирование навыков уважительного и доброжелательного поведения во время взаимоотношений с представителями разных культур, умение воспринимать окружающее, как результат сотрудничества людей разных национальностей, разного этнического происхождения. Они положительно влияют на человека, преображают его, возвышают, возвращают в более гармоничное состояние.

Период дошкольного детства очень важен для развития личности ребенка: на протяжении всего дошкольного периода интенсивно развиваются психические функции, формируются сложные виды деятельности, закладываются основы познавательных способностей.

Детский сад, являясь первой ступенью становления межличностных отношений, может и должен уделять особое внимание проблеме толерантности, так как именно в детском возрасте закладываются основы поведения человека в обществе. Но для этого необходимо проводить систематическую работу со всеми участниками педагогического процесса, создавать развивающую и обучающую среду в группах, повышать уровень самосознания и проявления толерантности у воспитателей, специалистов ДОУ, родителей воспитанников.

Проведённая диагностика родителей воспитанников группы показала невысокий уровень осознания проблемы толерантности. Социальные проблемы не позволяют родителям уделять достаточно внимания детям – формированию их мировоззрения. Поэтому одной из главных задач детского сада является формирование у детей самосознания, толерантного отношения к окружающему миру.

Педагогические идеи воспитания толерантности содержатся в работах многих педагогов прошлого и настоящего. По-разному трактуют понятие «толерантность» философы, педагоги, учёные; исходя из этого, определяются принципы воспитания.

Формирование основ толерантности у детей дошкольного возраста, несмотря на изучение данного вопроса многими известными педагогами и учёными, имеет ряд проблем и противоречий. Социальный заказ современного общества ориентирован на свободную самостоятельную личность, которая умеет строить отношения с другими людьми, уважает их права и свободы. Однако, структурированных и апробированных программ и методик по воспитанию толерантности в дошкольном возрасте немного. Возможности дошкольного детства хорошо изучены в плане развития познавательных и творческих способностей ребёнка, но вместе с тем недостаточно используется потенциал совместной культурно-досуговой деятельности, которая могла бы стать одной из форм работы по воспитанию толерантной личности. Не удовлетворена потребность семьи в доступных технологиях и методиках воспитания детей с ориентировкой на семейные ценности и национальные традиции.

Необходимость разрешения выявленных проблем в системе дошкольного образования обусловили выбор темы проекта : «Толерантность – путь к миру».

Цель проекта :

Создание условий для формирования у детей старшего дошкольного возраста толерантного отношения к окружающему миру.

Задачи проекта для детей :

• Формирование у детей старшего дошкольного возраста умений видеть и понимать другого человека, проявлять сопереживание, сочувствие к людям.

• Формирование у детей толерантного поведения, внутренней и внешней правовой культуры.

• Повышение культуры межличностного взаимодействия детей в группе.

• Закрепление нравственных представлений, навыков социально приемлемого поведения.

Задачи для педагогов и родителей:

• повышение компетентности родителей по правовым вопросам;

• оснащение предметно-развивающей среды в группе, отвечающей принципам культуросообразности, индивидуальности;

• применение в работе с детьми педагогических технологий, ориентированных на развитие толерантности;

• взаимодействие педагогов и родителей детей в воспитании толерантности.

Вид проекта : творческо-исследовательский, групповой, долгосрочный.

Участники: педагоги и специалисты детского сада, родители, дети.

Дата Темы Мероприятия

В течение года оснащение и обогащение

предметно – развивающей среды

в группе,

организация информационного пространства среди родителей приобретение картин художников мира;

создание картотеки подвижных игр народов мира;

создание альбома об обычаях и традициях народов России

Ноябрь Анкетирование родителей на тему «О способах воспитания»

«Воспитание толерантности у детей старшего дошкольного возраста» Родительское собрание на тему «Воспитание толерантного ребенка»

Ноябрь

Декабрь «Игры народов мира» Подвижные игры на прогулке

Декабрь «Новогодние обычаи стран и народов мира» Настольные и напольные игры

Мультимедиа-презентации по темам;

сюжетные игры;

творческие рассказы по теме

Январь «Моя страна»

«Символика нашей страны»

«Мой город»

«Русские народные праздники и традиции»

«Обрядовая кукла» Создание альбома о городе, о людях, живущих в нашем городе, о том, какие религии исповедаются в нашем городе;

рассматривание альбомов;

неделя зимних игр и забав;

чтение русских народных закличек, песенок, потешек;

посещение музея семьи Цветаевых, занятие для детей старшего дошкольного возраста «Обрядовая кукла», изготовление куклы-оберега

Февраль «Моя родословная»

«Наши защитники» творческие игры

сюжетные игры;

разучивание пословиц и поговорок о дружбе;

мини-проекты о своей семье

выставки

музыкально-спортивное мероприятие, посвященное Дню Защитников Отечества

Март «Семейные династии»

«Права детей» • творческие рассказы детей об обычаях в семье;

• создание папок-передвижек о правах и обязанностях взрослых и детей

Апрель «Толерантность – путь к миру»

«Поклонимся великим тем годам» проведение открытого занятия, инсценировка сказки;

посещение школьного музея;

участие в районной выставке, приуроченной к 70летию Победы

Май «День Победы» • беседы об участии в ВОВ людей разных национальностей;

• музыкальное мероприятие, посвященное празднованию 70-летия Победы;

• поход к памятнику павшим воинам, возложение цветов;

• участие в флешмобе, посвященном Дню Победы

• конкурс чтецов стихов о войне;

• рассказы-презентации о своих прадедушках и прабабушках - свидетелях войны;

• участие семей воспитанников в создании «Книги памяти», посвященной родственникам-свидетелям и участникам ВОВ

Результатом проведенной работы стало то, что наши выпускники знают, что все люди отличаются друг от друга внешностью и поведением, но обладают и схожими чертами (строение тела, эмоции); им знакомы способы эмоциональной поддержки сверстника, взрослого; они понимают, что причинами конфликта могут быть противоположные интересы, чувства, взгляды, и имеют представление о возможных способах разрешения конфликтов. Дети могут понимать друг друга, осознавать собственную ценность и ценность других людей; проявлять эмпатию и толерантность; сознавать, какое чувство испытывают другие по отношению к их поступкам; выражать свои чувства и понимать чувства другого; находить конструктивное решение конфликта.

Таким образом, происходит воспитание толерантных установок.