Проект по театрализованной деятельности в старшей группе «В гостях у сказки «Под грибом» (19 фото)

Екатерина Сыровежкина
Проект по театрализованной деятельности в старшей группе «В гостях у сказки «Под грибом»
▼ Скачать + Заказать документы

«Недаром дети любят сказку

Ведь сказка тем и хороша,

Что в ней счастливую развязку

Уже предчувствует душа…»

Актуальность:

Дошкольный возраст - наиболее благоприятный период всестороннего

развития ребенка. У детей активно развиваются все психические процессы:

восприятие, внимание, память, мышление, воображение и речь. В этот же

период происходит формирование основных качеств личности. Поэтому ни

один из детских возрастов не требует такого разнообразия средств и методов

Публикация «Проект по театрализованной деятельности в старшей группе „В гостях у сказки „Под грибом“» размещена в разделах

• Грибы и лесные ягоды
• Проекты. Проектная деятельность
• Сказка. Проекты по сказкам
• Старшая группа
• Сценарии по сказкам
• Театр. Проекты
• Театр. Театрализованная деятельность
• «Под грибом» по мотивам сказки В. Г. Сутееева
• «Под грибом». Сценарии, театрализация, инсценировки
• Темочки

развития и воспитания, как дошкольный. Одним из самых эффективных

средств развития и воспитания ребенка в дошкольном возрасте является

театр и театрализованные игры. Игра - ведущий вид деятельности детей

дошкольного возраста, а театр - один из самых демократичных и доступных

видов искусства, который позволяет решать многие актуальные проблемы

педагогики и психологии, связанные с художественным и нравственным

воспитанием, развитием коммуникативных качеств личности, развитием

воображения, фантазии, инициативности и т. д. Широки воспитательные

возможности театрализованной деятельности. Участвуя в ней, дети

знакомятся с окружающим миром через образы, краски, звуки, а умело

поставленные вопросы заставляют ребят думать, анализировать, делать

выводы и обобщения. С умственным развитием тесно связано и

совершенствование речи. В процессе театрализованной игры незаметно

активизируется словарь ребенка, совершенствуется звуковая культура его

речи, ее интонационный строй. У него улучшается диалогическая речь, ее

грамматический строй. Кроме того, театрализованная деятельность позволяет

ребенку решать многие проблемные ситуации опосредованно от лица какого-

либо персонажа. Это помогает преодолевать робость, неуверенность в себе,

застенчивость. Но как самих детей привлечь к участию? Некоторые дети в

силу своих психологических особенностей бояться групповой деятельности.

Как помочь им преодолеть неуверенность в себе, научиться общаться со

сверстниками и взрослыми? Эту проблему мы решили с помощью игр –

драматизаций. Главное создать между детьми и взрослыми доверительные

отношения.

Вид проекта : творческий, краткосрочный, групповой

Сроки реализации: сентябрь- декабрь

Участники проекта : дети, педагоги, музыкальный руководитель, родители.

Цель проекта : Формирование у детей интереса к театрализованной

деятельности, посредством различных видов театра.

Задачи проекта :

1. Развивать у детей коммуникативные способности: умение общаться со

взрослыми и детьми, опираясь на правила речевого общения, побуждать к

умению строить ролевые диалоги в процессе обыгрывания сказки;

2. Формировать у детей театрально-творческие способности, навыки

театральной культуры;

3. Формировать представление о различных видах театра;

4. Создать условия для развития творческой активности детей, привлекать

детей к совместной театрализованной деятельности;

5. Пополнить и активизировать словарь детей, развивать воображение и

мышление;

6. Заинтересовать родителей в изготовлении костюмов и атрибутов к

спектаклю, созданию совместных творческих работ с детьми;

7. Помогать робким и застенчивым детям включаться в театрализованную

игру.

Ресурсное обеспечение: разные виды театра; элементы костюмов; раскраски

по мотивам сказок, дидактические игры, лото «Сказки», «Мои любимые

сказки»; книги, сюжетные картинки, иллюстрации к сказкам.

Ожидаемые результаты:

1. У детей сформируется устойчивый интерес к театрально-игровой

деятельности, желание участвовать в спектакле по сюжету знакомой сказки.

2. Дети должны научиться пользоваться разными видами театра.

3. Сформировать умение передавать характер персонажа интонационной

выразительностью речи, мимикой, жестами.

4. Умение строить ролевые диалоги и согласовывать свои действия с другими

детьми в ходе спектакля.

5. Умение свободно держаться на сцене.

6. Дети станут дружнее, зародится чувство партнерства.

7. Пополнение театрального уголка.

8. Повысится интерес родителей к жизни детей в ДОУ.

Этапы реализации проекта.

1 Этап. Подготовительный.

1. Определение целей и задач

2. Разработка проекта в группе : «В гостях у сказки «Под грибом»

3. Введение детей в игровую ситуацию. Знакомство со сказкой «Под

грибом»

4. Слушание с детьми музыкальных произведений и их отбор для

Спектакля.

2 Этап. Основной.

Цель этапа: Создание совместно с родителями и педагогами условий для

формирования у детей устойчивого интереса к игре драматизации сказки

«Под грибом».

Речевое развитие

1. Рассказывание сказки В. Сутеева «Под грибом» с показом настольного

театра.

2. Рассказывание сказки «Под грибом» с показом театра на прищепках.

3. Рассказывание сказки вместе с детьми с использованием театра на

платках, теневого театра.

4. Рассказывание сказки детьми с имитацией действий.

5. Разучивание пальчиковой игры «Под грибом»

6. Упражнение «Изобрази героя», имитационные упражнения.

7. Дидактическая игра «Мои любимые сказки»

8. Беседа по правилам поведения в театре и общественных местах.

9. Чтение сказки,отгадывание загадок.

Художественно-эстетическое развитие

1. Лепка «Под грибом»

2. Использование раскрасок к сказке «Под грибом»

3. Изготовление театра на прищепках сказки : "Под грибом"

4. Показ настольного театра по сказке : "Под грибом"

5. Рисование «Гриб»

6. Рисование «Муравей»

7. Аппликация «Бабочка»

8. Танец «Виноватая тучка» к сказке

9. Танец «Мухоморчики- грибочки»

10. Выжигание героев сказки на дощечках

оциально-коммуникативное развитие

1. Ряжение в костюмы;

2. Изготовление театральных атрибутов : афиша, театральные билеты и

Программы.

3. Изготовление атрибутов к сказке "Под грибом"

4. Экскурсия в библиотеку.

5. Дидактические игры: "Мои любимые сказки", лото по сказкам, собирание

Пазлов.

Физическое развитие

1. Подвижная игра «Лиса и заяц»

2. Подвижная игра «Солнышко и дождик»

3. Подвижная игра «Хитрая лиса где ты?»

4. Подвижная игра «Бездомный заяц»

5. Подвижная игра «Ловля бабочек»

6. Подвижная игра «Лягушки»

Познавательное развитие

1. Знакомство с творчеством автора

2. Просмотр мультфильма

3. Рассматривание иллюстраций других сказок В. Сутеева

4. Рассматривание альбома «Виды театров»

Взаимодействие с родителями:

1. Консультации для родителей "Развитие детей в театрализованной

деятельности", изготовление ширмы «Кукольный театр».

2. Индивидуальные беседы с родителями по выявлению их

заинтересованности в пополнении театрального уголка, их способностей в

той или иной области рукоделия и возможностей.

3. Совместное посещение кукольных представлений в театрах города и ДОУ.

4. Просматривание телепередач с участием кукольных персонажей.

5. Совместная художественная деятельность (рисование, аппликация,

конструирование) на тему «Театр и куклы».

6. Организация домашних кукольных представлений.

7. Помощь в изготовлении атрибутов для постановки.

8. Помощь в изготовлении костюмов для героев сказки.

9. Создание декораций.

10. Подготовка к выставке "Под грибом", развитие креативных

способностей детей и родителей в совместной деятельности.

11. Изготовление книжек- малышек.

3 Этап. Заключительный (результативный)

1. Праздник осени с театрализованной постановкой сказки «Под грибом»

2. Театрализованное развлечение : показ сказки «Под грибом на платках».

3. Выставка совместного творчества детей и родителей (рисунки, поделки)

"Под грибом".

езультаты проекта :

1. Дети узнают по иллюстрациям сказку, правильно

называют персонажей.

2. Умеют отгадывать описательные загадки о грибах,

«диких животных».

3. Владеют обобщающими понятиями: «грибы», «дикие

животные».

4. Активно включаются в игру и речевые контакты с педагогом и

сверстниками.

5. У детей появился интерес к театру и совместной театрализованной

деятельности.

6. У детей сформировано представление о различных видах театра.

7. Пополнение театрального уголка разными видами театра.

8. В самостоятельной деятельности дети импровизируют с персонажами

разных видов театра.

9. Дети овладевают навыками публичных выступлений.

10. Дети согласовывают между собой действия и ролевые диалоги в ходе

спектакля.

11. Родители и педагоги стали сотрудниками в развитии детских творческих

способностей.