Проект «Знакомство детей раннего дошкольного возраста с профессиями взрослых»

Екатерина Горбунова
Проект «Знакомство детей раннего дошкольного возраста с профессиями взрослых»
▼ Скачать + Заказать документы

«Труд становится великим воспитателем, когда

он входит в духовную жизнь наших воспитанников,

приоткрывает всё новую красоту в окружающем

мире, пробуждает гражданское чувство»

В. А. Сухомлинский.

1. Введение.

Проектом предусмотрен объект исследования, которыми выступают условия:

-создать специально организованный на занятиях показ детям разнообразного труда взрослых, наблюдения. Наблюдения за трудом взрослых в детском саду имеют большое образовательное значение: они уточняют представления детей, пробуждают любознательность, интерес к деятельности взрослых, способствуют выработке положительного отношения, уважения к их труду;

Публикация «Проект „Знакомство детей раннего дошкольного возраста с профессиями взрослых“» размещена в разделах

• Младшая группа
• Проекты, проектная деятельность
• Профессии. ВСЕ материалы про труд взрослых и профессии
• Профессии. Проекты
• Темочки

-непосредственная организация совместной деятельности взрослых и детей.

Под совместной работой мы подразумеваем такую деятельность взрослых с детьми, когда воспитатель выступает не только в качестве лица, организующего и направляющего труд детей, но и в качестве непосредственного участника трудового процесса. Совместная деятельность детей и взрослых может осуществляться в процессе бытового труда, труда в природе.

2. Актуальность.

Дошкольное образование является первой ступенью общего образования, что закреплено в законе «Об образовании Российской Федерации». У человека все закладывается с детства и профессиональная направленность в том числе. Раннее начало подготовки ребенка к выбору будущей профессии заключается не в навязывании ребенку того, кем он должен стать, по мнению родителей, а в том, чтобы познакомить ребенка с различными видами труда, чтобы облегчить ему самостоятельный выбор в дальнейшем. Знакомство детей с трудом взрослых это не только средство формирования системных знаний, но приобретение детьми опыта общения с людьми, понятия

о профессиональной деятельности взрослых.

В наши дни профессий стало очень много. Их уже много тысяч. И все время появляются все новые и новые. Подрастающему поколению очень трудно ориентироваться в мире профессий. Трудно выбрать профессию своей жизни. Очень часто не только дошкольники, но и школьники имеют весьма смутные представления о мире профессий взрослых. Даже если ребенок и был на работе у мамы или папы, он так и не понял сути их профессиональной деятельности. Необходимо способствовать социализации и адаптации подрастающего поколения в окружающем мире.

Однако сам ребенок реализовать себя может не всегда. Осознать значимость труда, войти во взрослую жизнь с уже сформированными представлениями о труде и уметь ориентироваться в мире профессий, ему должны помочь взрослые, которые находятся рядом с ним с самого рождения (родители, воспитатели, педагоги).

3. Цели. Задачи. Ожидаемые результаты.

Цель: Дать начальное представление детям раннего возраста о труде взрослых.

Задачи:

- Формировать первичные представления о труде взрослых, его роли в

обществе и жизни каждого человека;

- дать возможность сориентироваться в профессиях родителей;

- создавать условия для закрепления представлений о трудовых действиях,

совершаемых взрослыми, о результатах труда, об оборудовании, через

различные формы работы и виды деятельности;

- обогащать словарный запас детей;

- расширять кругозор и познавательный интерес детей;

- способствовать формированию положительного отношения и уважения к

труду, к людям разных профессий.

Ожидаемые результаты.

-Развиты первоначальные знания о профессиях взрослых;

-воспитаны доброжелательные отношения к труду;

-умение имитировать деятельность людей различных профессий в ходе

сюжетно-ролевых игр;

-совместно с родителями создана папка «Профессии наших родителей».

4. Аннотация проекта.

Настоящей работой я хотела обратить внимание на такую проблему: «Знакомство детей раннего возраста с профессиями взрослых».

Макаренко А. С. в своей работе отмечал, что правильное воспитание это обязательно трудовое воспитание, так как труд всегда был основой жизни.

Обязательное качество всесторонне развитого человека — великое трудолюбие.

Труд дошкольника имеет свою специфику. Подготовить ребенка к труду - это значит сформировать у него психологическую готовность трудиться. Психологическая готовность к труду означает уровень развития личности, который является достаточным для успешного освоения любым видом производительного труда.

Дети всегда проявляют интерес к социальной действительности. Первым значимым средством является сама социальная действительность, воздействующая на ребенка, питающая его ум и душу. Главное – показать детям социальный мир “изнутри” и помочь ребенку накопить социальный опыт, понять свое место в этом мире. Труд – тоже социальное явление. Труд – это проявление заботы людей друг о друге. Разнообразная действительность позволяет ребенку непосредственно пережить, прочувствовать необходимость выполнения определенных норм и правил для достижения важных и интересных целей.

Одна из главных задач трудового воспитания дошкольников – ознакомление с трудом взрослых, воспитание уважения к нему. Начиная с детского сада, дети учатся обращаться с простейшими инструментами, изучают свойства различных материалов, приобретают навыки самообслуживания, следят за чистотой и порядком в группе, ухаживают за цветами, помогают накрывать на столы, убирать игрушки. Дома они помогают родителям, выполняя как постоянные, так и временные посильные поручения.

Важную роль в трудовом воспитании детей играет семья, сила примера родителей. Благоприятные условия трудового воспитания создаются в тех семьях, где родители успешно трудятся по своей специальности, любят свою профессию, рассказывают детям о работе. Пусть родители глубоко осознают, что их собственное добросовестное отношение к трудовым обязанностям, подчеркнуто уважительное отношение к труду окружающих оказывают на детей огромное влияние. Бодрая трудовая атмосфера, личный пример взрослых — это для ребенка очень важный стимул.

В основу данного проекта положены следующие идеи:

-«Специалист — это тот, кто знает очень много об очень малом.» Батлер Н.

-Пусть дела твои будут такими, какими ты хотел бы их вспомнить на склоне лет. (Марк Аврелий).

-Человек рождается не для того, чтобы влачить печальное существование в бездействии, а чтобы работать над великим и грандиозным делом. (Альберти, Леон Баттиста).

В соответствии с ФГОС проект опирается на научные принципы её построения:

- принцип развивающего образования, целью которого является развитие ребёнка. Развивающий характер образования реализуется через деятельность каждого ребёнка в зоне его ближайшего развития;

- единство воспитаетльных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста, в процессе реализации которых формируются такие знания, умения и навыки, которые имеют непосредственное отношение к развитию детей дошкольного возраста;

- принцип интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и возможностями образовательных областей;

- решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей не только в рамках НОД, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования;

- построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми. Основной формой работы с детьми дошкольного возраста и ведущим видом деятельности для них является игра.

Пути решения проекта :

- разработать систему реализации идей на основе реальной практики и возможностей ДОУ;

-оценить риски реализации проекта.

5. Этапы реализации проекта программы.

Реализация проекта рассчитана на 2 недели с 01.04.- 12.04.2019г.

6. План мероприятий.

1-этап. Подготовительно- проектировочный.

1. Создание проблемной ситуации:

-Кем и где работают мои родители?

-Кем бы я хотел стать, когда вырасту большой?

2. Работа с родителями: собрать информацию о профессиях родителей;

фотографии с места их работы.

3. Выбрать стиль для саздание папки «Профессии наших родителей».

В ходе данного этапа проводится предварительная работа: определение целей и задач проекта, сбор материала, необходимого для реализации цели проекта, прогнозирование результата, разработка конспектов занятий и бесед по ознакомлению детей с профессиями.

2-этап. Практический.

1. Выбрать объект и начать с ним взаимодействовать

2. Провести наблюдение, беседу о профессиях и труде взрослых

3. Организация развивающей предметной среды:

- подбор художественной литературы в книжном уголке

- Подбор иллюстраций, фотоматериалов, раскрасок

- пополнение и изготовление атрибутов для сюжетно-ролевых игр «Магазин», «Парикмахерская», «Я-водитель», «Больница»

- Подбор дидактических словесных, настольных игр по ознакомлению с

профессиями.

3-этап. Обощающе-результативный

Итоговое мероприятие: дидактическая игра- «Петрушка осваивает профессии».

7. Ресурсное обеспечение программы.

Нормативно- правовые ресурсы:

- Устав ДОУ;

- СанПиНы 2.4.1.2660-10

- Концепция содержания непрерывного образования (дошкольное и начальное звено)

- Закон РФ «Об образовании» в редакции Федерального Закона от 01.12.2007г. № 309-ФЗ;

- Приказ Министерства образования и науки РФ от 23.11. 2009г. №655 «Об утверждении и введении в действие федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования».

Кадровые ресурсы.

Для работы в проекте привлекаются6 помощник воспитателя, воспитатели группы, родители детей.

Критерии оценивания проекта :

- Удовлетворённость родителей результатом работы ДОУ (созданными условиями, интересом ребёнка к образовательному процессу);

- соответсвие условий обучения дошкольников нормам СанПиНа;

- информированность родителей об организации воспитательного и образовательного процесса дошкольника.

8. Риски и пути преодоления рисков.

- Низкая заинтересованность родителей-проведение индивидуальной беседы.

9. Вывод.

Мир профессий в обществе – сложная, динамичная, постоянно развивающаяся система.

Отношение к профессии вырабатывается в процессе социализации личности, который охватывает и дошкольный период. Большое влияние на детей оказывает эмоциональное отношение взрослого к труду. Знакомство детей с трудом взрослых это не только средство формирования системных знаний, но и значимое социально-эмоциональное средство приобщения к миру взрослых, приобретение детьми опыта общения с людьми. Дети получают возможность расширить и уточнить знания о профессиях и словарь. Непринужденная беседа взрослых с детьми обеспечивает развитие детского мышления, способность устанавливать простейшие связи и отношения, вызывает интерес к трудовой деятельности взрослых. Доброжелательность, заинтересованное отношение к детским вопросам, поощрение выступления в диалоге позволяют преодолеть в детях замкнутость, застенчивость, нерешительность.

Дошкольный возраст наиболее благоприятен для педагогического воздействия. Малыши учатся любить труд, с уважением относятся к любому виду человеческой деятельности, знакомятся (в основном в ходе игры) с простейшими, но самыми характерными чертами профессий, приобретают навыки, которые будут развиты в школе.

Реализация проекта показала свою эффективность для детей. Все поставленные задачи решены, а цель достигнута. Проделанная работа помогла пробудить интерес детей к профессиям взрослых. Ребята узнали много нового и интересного. Сплоченные общей идеей, дети стали более отзывчивыми и доброжелательными.