Проект «Дикие животные» во второй младшей группе

эльвира назарова
Проект «Дикие животные» во второй младшей группе
▼ Скачать + Заказать документы

«Дикие животные»

2015 год

ЭКОЛОГИЧЕСКИЙ ПРОЕКТ

«ДИКИЕ ЖИВОТНЫЕ»

2 младшая группа

Актуальность:Дошкольный возраст – яркая, неповторимая страница в жизни каждого человека. В этот период начинается процесс социализации, устанавливается связь ребё нка с ведущими сферами бытия: миром людей, природы. В этом возрасте актуальным является формирование основ нравственности посредством экологического образования дошкольников, эмоциональной отзывчивости, способности к сопереживанию, готовности к проявлению гуманного отношения к объектам природы. Любовь, понимание и забота - это то, что ждет природа от каждого человека. Эти чувства целесообразно начинать воспитывать именно в раннем детстве. Эта работа будет успешно проводиться через технологию проектной деятельности. К тому же этот метод наиболее актуален и дает возможность максимально раскрыть познавательные, творческие, исследовательские способности детей.

Публикация «Проект „Дикие животные“ во второй младшей группе» размещена в разделах

• В мире животных. Проекты
• Дикие животные, лесные звери
• Дикие животные. Проекты
• Животные. В мире животных
• Проекты. Проектная деятельность
• Темочки

Обращаясь к программным задачам и опираясь на результаты проведенной диагностики, мы остановились на теме «Дикие животные»

Вид проекта : Познавательный, творческий

Продолжительность: сентябрь - февраль

Состав участников: дети второй младшей группы, воспитатель

Проблема: Необходимость формирования у воспитанников знаний о диких животных.

Цели проекта :

Развивать устойчивый, познавательный интерес к диким животным, как к живым существам.

Создать в группе условия для расширения представления о животных.

Привлечь родителей к более тесному сотрудничеству в проектной деятельности.

Задачи проекта по образовательным областям:

Познание:Формирование представлений о диких животных, расширение кругозора детей.

Коммуникация: развитие свободного общения со взрослыми и детьми, развивать и активизировать речь детей, умение отвечать на вопросы.

Чтение художественной литературы: Формирование целостной картины мира, в том числе первичных ценностных представлений о животных, посредством чтения детской художественной литературы.

Художественное творчество: Развитие эстетического восприятия образа животных и передавать характерные их движения, умение изображать увиденное в рисунках и поделках.

Музыка: Формирование навыков более точного выполнения танцевальных движений, передающих характер изображаемых животных.

Безопасность: Соблюдение элементарных правил поведения с животными.

Физическая культура: Накопление и обогащение двигательного опыта детей.

Ожидаемый результат:

- знание детьми диких животных и их детенышей;

- определение среды обитания;

- установление причинно –следственных связей между образом жизни и средой обитания.

Работа с родителями

Этапы проекта

Проект включает три основных этапа:

Подготовительный:

- взаимодействие с детьми и их родителями;

- выбор темы экологического проекта;

- поставка целей, задач;

- определение методов;

- Подбор оборудования и материалов;

Непосредственно реализация проекта :

- В процессе непосредственно образовательной деятельности, в режимных моментах и в процессе игровой деятельности научить различать и правильно называть животных, среду их обитания

- Формирование правильного отношения к животным

- Активное участие родителей в реализации проекта экологического воспитания.

Итоговый:

- обобщение результатов работы в самой различной форме, их анализ;

- закрепление полученных знаний;

- формулировка выводов и, по возможности, составление рекомендаций.

Планирование работы над проектом

по разным видам деятельности

Художественно-продуктивная

деятельность Рисование: «Следы невиданных зверей»; «Зайка серенький», «Ежик» (дорисуем ежика)

Лепка: "Морковки для зайчика"

Раскрашивание: Раскраски для самых маленьких «Животные», трафареты.

Аппликации: «В зимнем лесу», «Зайка беленький сидит…»

Коллективная работа: «Новый год в лесу»

Физкультура Тематическое занятие: «В гости к лесовику»

Подвижные игры: «Волк и зайцы», «У медведя во бору», «Хитрая лиса», «Бездомный заяц»

Музыка Прослушивание фонограмм: Песни: «В лесу родилась елочка», «Раз морозною зимой» и др., разучивание движений передающих характер животных

Ознакомление с окружающим миром НОД: «В мире животных», «Дикие животные», «Прогулка в зимний лес», «В гостях у Лесовичка», «Как вести себя в лесу» Беседа «Какие животные зимой спят?»

Игра-викторина «Знаете ли вы сказки о животных?» ;

Развлечение: «В гостях у Бабушки-загадушки»

Ознакомление с художественной литературой Малые фольклорные формы:

Песенки, потешки.

«Мишка косолапый», «Зайка беленький сидит…» «Сидит белка на тележке.», «Заинька, попляши.», «Ночь пришла.»,

Русские народные сказки.

«Кот, петух и лиса», обр. М. Боголюбской;

«Бычок —черный бочок, белые копытца»,

«Снегурушка и лиса», обр. М. Булатова;

«Лиса и Заяц», обр. В. Даля;

«У страха глаза велики», обр. М. Серовой.

«Колобок», обр. К. Ушинского;

«Волк и козлята», обр. А. Н. Толстого;

«Теремок», обр. Е. Чарушина;

Сказки.

«Два жадных медвежонка», венг., обр. А. Краснова и В. Важдаева;

«Пых», белорус, обр. Н. Мялика;

«Храбрец-молодец», болг., пер. Л. Грибовой;

«У солнышка в гостях», словац., пер. С. Могилевской и Л. Зориной;

«Коза-дереза», «Рукавичка», укр., обр. Е. Благининой;

Произведения поэтов и писателей России

Поэзия.

А. Блок. «Зайчик»; М. Маршак

Проза.

А. Н. Толстой. «Еж», «Лиса»;

«Сказка про храброго Зайца —Длинные уши, косые глаза, короткий хвост»;

К. Ушинский. «Лиса Патрикеевна»,

Д. Хармс. «Храбрый еж»;

Е. Чарушин. «Медведица и медвежата» (из цикла «Большие и маленькие»);

К. Чуковский. «Путаница», «Чудо-дерево», «Муха-цокотуха», «Краденое солнце», «Ежики смеются», «Айболит».

С. Маршак: «Где обедал воробей?» (из цикла «Детки в клетке», «Тихая сказка»

И. Токмакова «Медведь»

Развитие речи Заучивание стихотворений, пословиц, загадок о диких животных

Беседы о диких животных.

Рассматривание картин «Дикие животные и их детеныши»

рассказывание сказок, составление описательных рассказов о животных, отгадывание загадок

Прослушивание в грамзаписи сказок оживотных

Игровая

деятельность Дидактические игры: «Назови ласково», «Чей домик», «Кто, чем питается?». «Найди свою маму», «Изобрази животное», «Большие и маленькие», «Чей детеныш?» «Поведение в лесу», «Назови одним словом», «Закончи стихотворение», «Кто, где живет?», «Где, чей домик?», «Животное домашнее или дикое?», «Угадай, кто спрятался?», «Угадай, что изменилось?», «Что перепутал художник?», «Найди ошибку», «Угадай по описанию».

Игровые упражнение – «Составь животное», «Дорисуй животное» «Выбери животное», «Нарисуй животное по точкам» и т. д.

Подвижные игры: «Волк и зайцы»,

«Зайка серенький», «Волк во рву»

Театрализованная игра: «Колобок», «Теремок», «Заюшкина избущка», «Лисичка со скалочкой» Показ настольного театра: «Рукавичка», «Зимовье зверей»

Развитие

элементарных математических представлений Занятие «По дорожке в лес пойдем».

Работа с родителями Рекомендации «Как изготовить персонажей для настольного театра?»

Изготовление макетов: «Осень в лесу», «Зима в лесу».

Изготовление совместно с детьми и родителями альбома «Дикие животные»

Выставка рисунков, поделок

Оформление выставки «Дикие животные»,

Досуг совместно детей и родителей: представление "Заюшкина избушка"

Заключительный этап.

Презентация проекта :

1. Выставка рисунков родителей вместе с детьми на тему: «Дикие животные»;

3. Оформление альбома «Дикиеживотные»;

4. Досуг совместно детей и родителей: представление "Заюшкина избушка".

В результате проведенной работы:

– дети узнали о жизни диких животных и их детенышей : где живут, чем питаются, их особенности и повадки;

- научились определять среду обитания;

- устанавливать причинно –следственные связи между образом жизни и средой обитания животных.

Активное включение родителей в педагогический процесс ДОУ, укрепление заинтересованности в сотрудничестве с детским садом.

Можно сделать вывод, что благодаря проведённым НОД, беседам, игровой деятельности произошло закрепление и улучшение знаний детей по данной теме.