Проект «Безопасность в каждый дом»

Надежда Петрейкина
Проект «Безопасность в каждый дом»
▼ Скачать + Заказать документы

АКТУАЛЬНОСТЬ.

В современном мире проблема формирования у дошкольников основ безопасности поведения в быту является очень важной, так как число детей, пострадавших от опасных ситуаций в быту, возрастает с каждым годом.

В нашей стране ситуация с детским травматизмом была и остается очень тревожной. В России число пострадавших детей в расчете на 100 тыс. человек населения в 2 раза больше чем во Франции и в Германии, и в 3 раза больше, чем в Италии.

Публикация «Проект „Безопасность в каждый дом“» размещена в разделах

• Безопасность, ОБЖ. Проекты
• Проекты. Проектная деятельность
• Темочки

Ситуация в обществе сегодня складывается таким образом, что возникает необходимость не только в улучшении условий для сохранения жизни и здоровья детей, но и в поиске эффективных форм и методов работы с самими детьми, в более тесном сотрудничестве с их родителями. Тем самым обеспечивается снижение социальной дезадаптации подрастающего поколения, предупреждение и/или снижение последствий чрезвычайных ситуаций, формирование культуры безопасного поведения.

Содействовать формированию культуры безопасного образа жизни целесообразно именно в дошкольном возрасте, когда такие возрастные и психофизиологические особенности, как чрезвычайная любознательность и эмоциональность, подвижность и физическая слабость по сравнению со взрослыми людьми, незнание и непонимание подстерегающих человека опасностей и неумение прогнозировать последствия своего поведения при встрече с ними, а также недостаток у дошкольников самостоятельного опыта взаимоотношений с людьми, техникой и прочее вызывают множество проблем, часто приводящих к печальным последствиям.

Учитывая особую значимость работы в данном направлении, был разработан проект «Безопасность в каждый дом».

Цель: формирование у дошкольников представлений об элементарных основах безопасного поведения в быту.

Задачи:

1) Формировать представление о некоторых типичных опасных ситуациях и способах поведения в них; познакомить с бытовыми источниками опасности.

2) Развивать интерес к правилам безопасного поведения в быту;

обогащать представления о правилах безопасного пользования предметами.

3) Воспитывать осторожное и осмотрительное отношение к потенциально опасным ситуациям; осознанное отношение к выполнению правил безопасности.

4) Повышать компетентность родителей по вопросам создания безопасного пространства для детей.

МЕХАНИЗМ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА

Подготовительный этап:

- постановка целей, определение актуальности и значимости проекта;

-изучение нормативно-правовых документов;

- анкетирование родителей;

- создание картотеки игр по безопасности дошкольников в быту;

- изготовление атрибутов к сюжетно-ролевым играм;

- диагностика сформированности навыка безопасного поведения у детей.

Основной этап

- ознакомление детей с художественной литературой;

- рассматривание картин, иллюстраций и беседы по их содержанию;

- проведение НОД;

- обыгрывание дидактических, сюжетно-ролевых игр;

- проведение игровых тренингов;

-развлечение;

- создание альбома;

- проведение экскурсий;

- проведение родительского собрания, консультаций;

- оформление папок-передвижек, буклетов, памяток.

Заключительный этап:

- обобщение результатов работы на педагогическом совете;

- круглый стол по обсуждению итогов реализации проекта;

- создание мини музея.

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

У детей сформированы представления об опасных для человека и окружающего мира ситуациях, они овладевают основными культурными способами деятельности в быту. Дети проявляют любознательность к быту, имеют представление об основных источниках опасности в быту. У детей закреплено понятие – опасные предметы и что к ним относится.

Приобщаются к правилам безопасного поведения с бытовыми приборами. Дети знают, могут назвать и выполняют некоторые элементарные правила поведения в быту («Уходя, гаси свет, выключай телевизор», «Не трогай включенные бытовые приборы мокрыми руками, не дотрагивайся до розетки»).

Дети могут сдержать импульсивное желание воспользоваться в отсутствии взрослых опасными бытовыми приборами. Могут следовать социальным нормам и правилам поведения в быту.

Родители проявляют заинтересованность и принимают активное участие в формировании у детей устойчивого навыка безопасного поведения в быту.