Подгрупповое занятие по развитию слоговой структуры слова в старшей группе детей с ОНР «Играем со словами»

ольга соловьёва
Подгрупповое занятие по развитию слоговой структуры слова в старшей группе детей с ОНР «Играем со словами»
▼ Скачать + Заказать документы

Цель: -развитие слоговой структуры слов ;

-развитие фонематического слуха;

-учить детей звуковому анализу слов, выделяя гласные звуки;

-развитие внимания, памяти, мышления.

Оборудование: предметные картинки, символы гласных и согласных звуков (используются символы гласных и согласных звуков из методики Т. А. Ткаченко, полоски бумаги длинные и короткие, карточки с дорожками из гласных звуков, фишки, игрушка «Робот».

Ход занятия:

I.Организационный момент.

Публикация «Подгрупповое занятие по развитию слоговой структуры слова в старшей группе детей с ОНР „Играем со словами“» размещена в разделах

• Конспекты занятий. Все конспекты
• ОНР. Конспекты занятий
• ОНР. Общее недоразвитие речи
• Слог. Слоговая структура речи
• Старшая группа
• Темочки
• Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучший конспект занятия (НОД)» декабрь 2017

Скажите:

Звук А – столько раз, сколько раз я хлопну в ладоши;

Звук У – столько раз, сколько елочек на карточке;

Звук О – столько раз, сколько раз я ударю в барабан;

Звук И – столько раз, сколько зайчиков на карточке.

II.Повторение.

Сейчас мы отправимся на прогулку и пойдём по дорожкам. У каждого своя дорожка из символов гласных звуков (в разной последовательности символы звуков А-И-У-О). Пропойте свои дорожки, шагаем пальчиками. (Дети произносят). А теперь подставьте к каждому гласному звуку согласный (грибочек с символом согласного звука П-Т-К-М-Н). Какие песенки поют ваши грибочки? (Дети проговаривают)

III. К нам пришёл гость. Это Робот. Он тоже умеет говорить, но по-своему. Послушайте и повторите за ним:

Тун – Бан (здравствуйте)

Кам – Поп (рад встрече)

Тукен – Дан (хочу в гости)

Типу – Бама (научите меня говорить)

IV.Научим Робота? Покажем ему, что есть длинные и короткие слова. Я

называю длинное слово – вы показываете длинную полоску, на короткое слово – короткую полоску.

Лук – капуста

Дом – лестница

Котлета – суп

Черепаха – лось

Жук – бабочка

V. А теперь покажите, как правильно расставить картинки, чтобы названия были от самого маленького до большого

Бегемот – ёж – кабан

VI.А ещё покажем, что слова можно выкладывать символами гласных звуков

Утки – волк –лиса –курица

Физкультминутка:

(Слова сопровождаются движениями)

На поляне дом стоит (руки над головой домиком)

Ну, а к дому путь закрыт (ладошки впереди соединены пальцами друг с другом)

Мы ворота открываем (ладошки раскрываются)

В этот домик приглашаем (машем рукой)

Мы заходим в этот дом (шагаем)

И садимся под окном (дети садятся на стульчики)

VII.Перед нами три домика. Сколько в них этажей? (1,2,3) Нужно поселить зверей в домики. Сколько частей в слове, в такой домик и поселить. (Дети прохлопывают слова и расставляют картинки)

VIII.А теперь поучим Робота говорить. (Работа по индивидуальным картинкам). Я показываю картинку, говорю слово по частям, вы повторяете и называете слово целиком.

Пи-пи-пи – ла-ла-ла (пила)

Ди-ди-ди – ван-ван-ван (диван)

У-у-у – сы-сы-сы (усы)

Ут-ут-ут – ка-ка-ка (утка)

Ли-ли-ли – мон-мон-мон (лимон)

Бу-бу-бу – кет-кет-кет (букет)

Пу-пу-пу – шок-шок-шок (Пушок)

Ва-ва-ва – гон-гон-гон (вагон)

IX.Итог занятия