Перспективно-тематическое планирование коррекционно-развивающих занятий педагога-психолога

Алена Яремчук
Перспективно-тематическое планирование коррекционно-развивающих занятий педагога-психолога
▼ Скачать + Заказать документы

Перспективно-тематическое планирование коррекционно-развивающих занятий педагога-психолога

Дата начала занятий:

Специалист по коррекционно-развивающей работе:

Краткий план коррекционно-развивающей работы:

1. Обогащение представлений об окружающем мире и о себе.

2. Развитие временных представлений.

умение различать и называть части суток;

умение рассказать о том, что делает утром, днём, вечером, ночью;

умение различать времена года, знание их последовательности;

3 Развитие восприятия:

Публикация «Перспективно-тематическое планирование коррекционно-развивающих занятий педагога-психолога» размещена в разделах

• Конспекты занятий. Все конспекты
• Коррекционные занятия. Конспекты для коррекционных групп
• Планирование. Планы работ
• Работа психолога в ДОУ
• Работа психолога. Конспекты занятий
• Работа психолога. Планы
• Темочки

восприятие цвета – закреплять названия цветов;

восприятие величины: учить указывать размер предметов при сравнении нескольких предметов разной длины, высоты, ширины; закрепить употребления понятий величины.

ориентировка в пространстве: учить различать правую и левую руку, ногу; правую и левую сторону тела и лица человека, ориентируясь на сердце с левой стороны, определять направление от себя, двигаясь в заданном направлении (вперед – назад, направо – налево); закреплять умение различать пространственные понятия: справа - слева, спереди – сзади, между, перед, за. Учить воспроизводить пространственные отношения между предметами по наглядному образцу и по словесному указанию, активно употреблять соответствующие слова в речи.

3. Развитие памяти и внимания:

- «чего не стало?», «что изменилось», с применением до 6 элементов на конкретном материале;

- следовое копирование образца в конструировании;

- заучивание поговорок, стихов;

- разноцветные цепочки – 6 элементов;

-развитие слухового внимания и памяти;

-развитие зрительного внимания и памяти (6 элементов).

4. Развитие сенсорной сферы:

узнавание перечеркнутых изображений;

узнавание наложенных друг на друга изображений;

сравнение предметов и фигур по величине;

конструирование из 6 элементов;

восприятие контурных изображений знакомых предметов;

восприятие недорисованных изображений;

лабиринты.

5. Развитие мышления:

Матрицы Равена;

Кубики Кооса;

складывание разрезных картин, фигур, картин на кубиках до 6 элементов

классификация объектов по разным параметрам (цвета, формы, величины, назначения, по полной аналогии (двух одинаковых признаков: по цвету и форме, форме и величине, цвету и величине и др., по неполной аналогии (такого же цвета, но другой формы, такой же формы, но другой величины);

закрепить умение выделять «4-й лишний» предмет, объясняя выбор;

учить различать части отдельного предмета и целый предмет, называть весь предмет по отдельной части с ярко выраженными опознавательными признаками;

учить определять простейшие причины наблюдаемых явлений и событий (на картинках и в реальной действительности, устанавливать причинно-следственные связи, составлять рассказ по картинкам.

6. Развитие мелкой моторики.

7. Развитие произвольности поведения:

Период занятий

Всего занятий

Пропуски, причины

1 полугодие 2 полугодие Годовой

Результативность обучения (на конец учебного года):

Рекомендации по дальнейшей работе: