Педагогический проект «Новаторы. Что, зачем и почему — все исследую, пойму!» (1 фото)

Марина Трушкина
Педагогический проект «Новаторы. Что, зачем и почему — все исследую, пойму!»
▼ Скачать + Заказать документы

«Лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать», – гласит народная мудрость.

«Лучше один раз испытать, попробовать, сделать своими руками», утверждают педагоги-практики.

Паспорт проекта

Актуальность

Ребенок – природный исследователь окружающего мира. Мир открывается ребенку через опыт его личных ощущений, действий, переживаний. Благодаря этому он познает мир, в который пришел. Он изучает все как может и чем может – глазами, руками, языком, носом. Он радуется даже самому маленькому открытию. В старшем дошкольном возрасте у них развиваются потребности познания этого мира, которые находят отражение в форме поисковой, исследовательской деятельности, направленные на «открытие нового», которые развивают продуктивные формы мышления. Исследовательская, поисковая активность – естественное состояние ребенка, он настроен на освоение окружающего мира, он хочет его познавать. Это внутреннее стремление к исследованию порождает исследовательское поведение и создает условия для того, чтобы психическое развитие ребенка изначально разворачивалось как процесс саморазвития.

Публикация «Педагогический проект „Новаторы, Что, зачем и почему — все исследую, пойму!“» размещена в разделах

• Исследовательская деятельность
• Проекты. Проектная деятельность
• Темочки

3адача педагога – не пресекать исследовательскую, поисковую активность детей, а наоборот, активно помогать и способствовать ее развитию. Познавательно- исследовательская деятельность – форма активности ребенка, направленная на познание свойств и связей объектов; способствует формированию целостной картины мира.

Главное достоинство метода экспериментирования заключается в том что, он дает детям реальные представления о различных сторонах изучаемого объекта, о его взаимоотношениях с другими объектами и со средой обитания. В процессе эксперимента идет обогащение памяти ребенка, активизируются его мыслительные процессы, так как постоянно возникает необходимость анализа и сравнения, классификации и обобщения. Необходимость давать отчет об увиденном, формулировать обнаруженные закономерности и выводы стимулирует развитие речи.

Цель: Развитие познавательного интереса детей в процессе опытно – экспериментальной деятельности.

Задачи:

• расширять представление детей о физических свойствах окружающего мира;

• знакомить детей со свойствами различных предметов, природных материалов; - развитие мыслительных процессов, самостоятельности;

• воспитание гуманно-ценностного отношения к природе;

• создание необходимых условий для развития опытно – экспериментальной деятельности детей;

• формировать опыт выполнения правил техники безопасности при проведении экспериментов;

• привлечение родителей к совместной деятельности;

Тематическое поле: Опытно – экспериментальная деятельность детей старшего дошкольного возраста.

Вид проекта : познавательно – исследовательский, творческий, групповой.

Участники проекта : дети, воспитатели, родители.

Продолжительность проекта : долгосрочный май-август 2021г

Проблема:

В реальной действительности в дошкольных образовательных учреждениях данный метод (экспериментирование) применяется неоправданно редко. Несмотря на многие позитивные стороны, он пока не получил широкого распространения.

Методы обучения: словесные, практические, наглядные.

Основные формы реализации проекта :

1. Формы образовательной работы с детьми:

• опыты, эксперименты

• экспериментирование на прогулке

• индивидуальная работа с детьми

• самостоятельная экспериментальная деятельность

• дидактические игры

• подвижные игры

• труд в природе и в уголке природы

• чтение художественной литературы

• беседы

• просмотр презентаций, мультфильмов.

2. Формы работы с родителями:

• Консультация

• Буклеты, памятки

• Беседы

• Развивающая среда.

3. Формы работы с педагогами :

• Консультации

• Буклеты

• Мастер-класс

Предполагаемый результат:

• Проявляют устойчивый познавательный интерес к экспериментированию;

• Выдвигают гипотезы, предположения, способы их решения, широко пользуясь аргументацией и доказательствами;

• Самостоятельно планируют предстоящую деятельность; осознанно выбирает предметы и материалы для самостоятельной деятельности в соответствии с их качествами, свойствами и назначением;

• Проявляют инициативу и творчество в решении поставленных задач;

• В диалоге со взрослыми поясняют ход деятельности, делают выводы.

Перспективы:

• Внедрить в работу ДОУ данный проект по опытно – экспериментальной деятельности с детьми старшего дошкольного возраста;

• Выбирать оптимальные методы и приёмы для активизации речевой активности (по рекомендациям учителя – логопеда);

• Совершенствовать профессионализм через применение инновационных технологий обучения;

• Пополнять предметно – развивающую среду;

• Систематизировать дидактический материал для проведения диагностических ситуаций.

Новизна:

• Комплексное использование элементов ранее известных и современных методик детского экспериментирования c учетом интеграции образовательных областей программы.

Этапы проведения проекта

Этапы Содержание деятельности Сроки

Организационно – диагностический Анализ научной и методической литературы. Педагогическая диагностика на начало проекта.

Разработка перспективного планирования с детьми

Организация предметно – развивающей среды Март - Апрель 2021 г.

Практический Реализация перспективного плана работы с детьми и родителями с учетом интеграции образовательных областей.

Май-Август

2021г

Заключительный Педагогическая диагностика на конец проекта.

Август 2021г.

Перспективный план работы над проектом по опытно – экспериментальной деятельности на 2021г.

Месяц Вид деятельности Тема Цель

Май Беседа - рассказ Экскурсия в детскую лабораторию Повышение интереса к исследовательской деятельности.

Познавательное видео. Волшебные стеклышки Познакомить детей с приборами для наблюдения.

ОД Свойства веществ Формирование представлений о свойствах веществ.

Опыт Растворяются, не растворяются в воде Познакомить детей с таким свойством, как растворимость.

Опыт Исследование свойств воды Познакомить детей с таким свойством, как цвет и вкус Расширять представление детей о многообразии растительности и его обитателях в процессе экскурсии в парковый лес.

Опыт Исследование свойств воды Прозрачность воды Смешивание цветов.

Опыт Свойства веществ Что произойдет,если…

Опыт Тонет- не тонет Расширять знания о разных материалах

Опыт «Волшебное яйцо» Простая и соленая вода,чем они отличаются

Рисование-опыт Радуга на молоке

Презентация «Воды земного шара» Познакомить детей, что большую часть земного шара занимает вода.

Опыт-развлечение Мыльные пузыри Сделать мыльные пузыри самостоятельно для прогулки

Д/игра «Защитим океан» Расширять знания о проблемах загрязнения водных экосистем

Опыт «Перо и масло» Расширять знания о загрязнении морей нефтью для решения экологической задачи. стр. 150

Опыт Изготовление цветных льдинок Вода имеет форму Расширять знания о воздухе.

Июнь Беседа «В мире растений»

Опыт Посадка лука Наблюдение за ростом

Опыт «Вершки -корешки» Выяснить что раньше появляется из семени.

Опыт-исследование «Растения пьют воду»

«Покрасим листок»

Труд на огороде «Животворное свойство воды» Выделить факторы внешней среды, необходимые для роста и развития растений.

Д/игра «Что где растет» Уточнить и закрепить знания детей о принадлежности объекта к экологической системе

Беседа «Воздух -невидимка» Выяснить что раньше появляется из семени.

Опыт «Имеет ли воздух вес» Уточнить свойства воздуха «В мире электричества» Расширить представление детей о электричестве.

Беседа «В мире электричества» Расширить представление детей о электричестве.

Эксперимент «Волшебный шарик» Установить причину статического электричества.

Игра - эксперимент «Чудо прическа»

Познакомить с проявлением статического электричества.

Опыт «Поймаем воздух»

Опыт «Воздух и огонь»

Эксперимент «Электрические шары»

Познавательный мультфильм «Фиксики» (магнит) Познакомить с происхождением магнита.

Опыт «Изучаем свойства магнита» ,»Волшебный магнит» Выявить свойства магнита.

Опыт «Волшебная сила магнита» Выявить особенность взаимодействия двух магнитов.

Д/игра «Поймай рыбку» Закреплять знания о магните в процессе игры.

Август

Презентация «Что такое молния» Выявить что гроза это проявление электричества в природе.

Опыт «Загадочная бумага» Выявить свойства бумаги

Опыт «Фильтрование воды»

Стр. 114 Познакомить с процессами очистки воды разными способами.

Опыт «Цветы лотоса» Стр. 99 Свойства бумаги

Наблюдение «Вода испаряется с помощью ветра» Доказать что ветер быстрее испаряет влагу.

Опыт «Запасливые стебли» Доказать что в пустыне стебли некоторых растений могут накапливать влагу.

Презентация «Лес -защитник и лекарь» Выявить защитную роль леса в лесостепной климатической зоне.

П / игра «Крылатые семена» Закрепить знания о семенах в процессе игры.

Опыт «Заплесневелый хлеб»стр. 120 Формировать представление о бактериях

Презентация «Мир металлов» Познакомить детей с разновидностями металлов.

Презентация «Богатства Краснодарского края» Познакомить детей с природными ископаемыми на территории РФ

Развлечение «Рисование на камне» Знакомить детей с нетрадиционными техниками рисования. Развивать фантазию, творческое воображение, образное мышление.

Д/игра «Гора и камешки» В игровых образах закрепить особенности полезных ископаемых.

Чтение х/л «Сказка про лежачий камень, под который вода не течет» Закреплять знания детей о камнях в процессе чтения х/л.

Эксперименты на прогулке «Взаимодействие воды и солнца» Закрепить знания детей о двух агрегатных состояниях воды.

Опыт «Воздух под водой» Выявить что воздух легче воды, имеет силу.

Опыт «Невидимые чернила»

Стр. 62 Формировать представления о свойствах различных жидкостей

П/игра «Мы водные капельки» Закрепить знания о круговороте воды в природе.

«Оставляйте всегда что-то недосказанное,

чтобы ребенку захотелось еще и еще раз

возвратится к тому, что он узнал».

Сухомлинский В. А