Елена Черненко
«Растим будущих инженеров». Опыт работы по ДОП программе
▼ Скачать + Заказать документы
1 слайд. В настоящее время происходит 4-я технологическая революция. Стремительные потоки информации, высокотехнологичные инновации и разработки преобразовывают все сферы нашей жизни, меняются и запросы общества, и интересы личности. В дошкольных образовательных учреждениях, ведущее место начинает занимать робототехника, конструирование, моделирование и проектирование.
2 слайд. По словам Президента РФ В. В. Путина, инженерное образование в РФ нужно вывести на новый более высокий уровень.
Очень важно на ранних шагах выявить технические наклонности учащихся и развивать их в этом направлении. Это позволит выстроить модель преемственного обучения для всех возрастов – от воспитанников дошкольной организации до студентов.
3 слайд. И в рамках реализации образовательной инициативы «Наша новая школа» и введением ФГОС общего образования на базе МБДОУ «Моховский детский сад» была создана инновационная площадка.
Наименование эксперимента «Развитие начального инженерно –технического образования дошкольников» по направлению муниципальной инновационной площадки «Развитие робототехнического творчества в ДОУ».
4 слайд. В рамках реализации деятельности инновационной площадки, нами была разработана Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Растим будущих инженеров». Данная программа научно-технической направленности, так как современное общество и технический мир не разделимы в своем совершенствовании и продвижении вперед.
5 слайд. Актуальность программы заключается в формировании у дошкольников технического мышления, конструкторских навыков; в востребованности развития широкого кругозора дошкольника, в том числе в естественно-научном направлении; в соответствии требованиям ФГОС, который определяет конструирование обязательным компонентом образовательной программы, способствующим развитию исследовательской и творческой активности воспитанников, а также умений наблюдать и экспериментировать.
Техническое творчество — мощный инструмент синтеза знаний, закладывающий прочные основы системного мышления.
5 слайд. Целью программы «Растим будущих инженеров», является развитие научно-технического и творческого потенциала личности дошкольника, раннюю профориентацию дошкольников в мире инженерных профессий средствами конструктивно – модельной деятельности с использованием возможностей различных видов конструкторов и робототехники, обеспечивающих мотивацию, поддержку индивидуальности и позитивную социализацию детей, через игру, общение и другие формы активности.
Задачи:
Образовательные:
формировать первичные представления о робототехнике, ее значении в жизни человека, об инженерных профессиях;
развивать продуктивную (конструкторскую) деятельность: обеспечить освоение детьми основных приёмов сборки робототехнических средств;
содействовать формированию элементов учебной деятельности (понимание задачи, инструкций и правил, осмысленное применение освоенного способа в разных условиях, навыки контроля, самооценки и планирования действий);
Развивающие:
развивать интерес к конструированию и моделированию, стимулировать детское научно-техническое творчество;
формировать основы безопасности собственной жизнедеятельности и окружающего мира: формировать представление о правилах безопасного поведения при работе с электротехникой, инструментами, необходимыми при конструировании робототехнических моделей.
Воспитательные:
воспитывать ценностное отношение к собственному труду, труду других людей и его результатам;
формировать навыки сотрудничества: работа в коллективе, в команде, малой группе (в паре).
7 слайд. Для того что бы дошкольники могли полноценно заниматься по теме инновационной площадки и реализации программы «Растим будущих инженеров» в нашем детском саду были оборудованы 2 кабинета: «Лаборатория робототехники» и «Конструкторское бюро».
8 слайд. Отличительные особенности программы
Программа «Растим будущих инженеров» состоит из отдельных блоков, Каждый блок – отдельная отрасль, в которой дети знакомятся с актуальными профессиями сегодняшнего дня. “Три кита” робототехники перед вами - программирование, конструирование и 3D моделирование:
9 слайд 1 блок – программирование
В этом блоке дети освоили, первые шаги к программированию с робомышью и выяснили что основой программирования – является алгоритм. Для закрепления знаний проводили занятия по созданию лабиринтов для робомыши, где дети обыгрывали различные ситуации на специальных тематических ковриках.
Все это позволяет дошкольникам совершенствовать навыки логического и алгоритмического мышления; формирует прочную базу для дальнейшего обучения в области программирования;
10 слайд 2 блок – конструирование.
осваивали по принципу от простого к сложному.
С детьми провели предварительную работу: изучили названия современных деталей конструкторов - шестеренок, шкивов, брусков; рассматривали предметы, схемы, чертежи, обучили планированию этапов собственной постройки, самостоятельно находить конструктивные решения.
Данный блок программы разработан с опорой на парциальную образовательную программу дошкольного образования «От Фребеля до робота: растим будущих инженеров».
Дети знакомятся с конструкторами серии Lego». «Конструируют с использованием электронного конструктора «Знаток». Разработчикам этих конструкторов удалось сделать игрушку и наглядное пособие, которое позволяет изучать мир в игровой форме. В результате обучения с помощью электронного конструктора «Знаток» дети получить первые сведения о мире электричества и электроники, о многообразии электрических явлений природы, условные обозначения элементов электрической цепи, перечислять элементы электрической цепи по ее схеме;
Так же дошкольники освоили конструктор с использованием принципа электричества солнечных батареек. «Робот-ходун».
Блок конструирование уникален тем, что позволяют получить базовые представления о современной науке и технике. Важно, что воспитанник не просто собирает разного рода технику (самолёты, экскаваторы, корабли, но и знакомится в игровой форме с базовыми принципами механики и физики, а так же с особенностями работы простейших механизмов.
11слайд 3 блок - 3D моделирование
Здесь мы обучали детей из деталей плоского конструктора создавать объемную фигуру, создавали арт-объекты при помощи картонного конструктора «Йохокуб».
При помощи 3-D ручки - создавали искусные узоры, оригинальные фигурки и украшения. И это лишь малая часть того, на что способны 3D ручки.
3D моделирование существенно расширяет рамки изобразительного искусства: оно позволит ребенку расширить кругозор, развивает пространственное мышление и мелкую моторику рук, а самое главное мотивирует ребенка заниматься творчеством, при этом ребенок привыкает к работе с высокотехнологичными устройствами.
Деятельность по моделированию способствует воспитанию активности дошкольника в познавательной деятельности, развитию высших психических функций (повышение внимания, развитие восприятия и воображения, развитие памяти и мышления).
Каждый блок программы направлен на решение специфичных задач, которые при комплексном их решении обеспечивают реализацию целей образования: развитие интеллектуальных способностей в процессе познавательно-исследовательской деятельности и вовлечения в научно-техническое творчество дошкольников.
12 слайд. Результатом освоения Программы является то, что дети стали проявлять интерес к робототехнике и алгоритмизации, научились работать по предложенным инструкциям, творчески подходить к решению инженерных задач, доводит решение задачи до готовности; развиваются навыки логического, алгоритмического, конструкторского и инженерного мышления; проявляют интерес к исследовательской и творческо-технической деятельности, интересуются причинно-следственными связями. Дети научились договариваться между собой, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других.
13 слайд. Подводя итоги моего выступления, можно сказать следующее:
Без сомненья, 21 век это век технических профессий, но, увы в нашей стране наблюдается огромный дефицит качественных специалистов инженеров, поэтому большие надежды возлагаются на тех кто сейчас только начинает знакомиться с техническими науками в детских садах. По мнению педагогов, ребенок, который не получил основы инженерного мышления и технической деятельности до 7 лет, в большинстве случаев не свяжет свою будущую профессию с техникой. И чтобы эти мальчики и девочки через 20 лет стали лучшими в мире инженерами - конструкторами, архитекторами и программистами интерес к технике надо прививать уже сейчас.
