Татьяна Скрягина
Образовательная ситуация с дошкольниками «Корабли для путешествия»
▼ Скачать + Заказать документы
Образовательная область : Художественно-эстетическое развитие
Возрастная группа: средняя
Тема: «Корабли для путешествия»
Основные цели: - обогащать художественный опыт детей: создание несложных орнаментов на полосе;
- закрепить умение определять ритмичные рисунки, составленные из геометрических фигур;
Публикация «Образовательная ситуация с дошкольниками „Корабли для путешествия“» размещена в разделах
- Водный транспорт. Изучаем с детьми
- Конспекты занятий. Все конспекты
- Корабли. Конспекты занятий
- Темочки
- Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучший конспект занятия (НОД)» июль 2019
- формировать опыт под руководством воспитателя фиксации затруднения, понимания его причины, актуализировать известный способ действий в ситуации затруднения- «если чего-то не знаю, спрошу у того, кто знает»;
- тренировать мыслительные операции – анализ, сравнение, обобщение, развивать внимание, речь.
Дидактические материалы: Полоски с геометрическими фигурами; полоски с орнаментом по количеству детей и несколько полосок без орнамента; шаблоны кораблей по количеству детей;
картинки предметов с орнаментами (по количеству детей) и несколько картинок предметов без орнаментов.
Оборудование: гуашь, кисточки, баночки с водой;
Краткая аннотация к работе: образовательная ситуация составлена в соответствии с технологией «Ситуация»
Ход образовательной ситуации:
1. Введение в ситуацию.
Дидактические задачи: мотивировать детей на включение в игровую деятельность.
Воспитатель собирает детей около себя.
- Жил-был на свете очень смелый мышонок – моряк. Он любил выходить в море на своем корабле. Во время одного из путешествий мышонок попал в шторм и его корабль немного пострадал. Корабль его был такой, а во время шторма с борта корабля стерся орнамент. (показать картинку корабля). Для того, чтобы мышонок мог снова отправляться в путешествие, ему нужно помочь, отремонтировать корабль. Хотите?» (да). Сможете помочь?
2. Актуализация знаний.
Дидактические задачи:
1) Повторить свойства предметов (цвет, форма) и формы геометрических фигур (квадрат, круг, треугольник);
2) Закрепить умение определять ритмичные рисунки, составленные из геометрических фигур;
3) Тренировать мыслительные операции – анализ, сравнение, обобщение, развивать внимание, речь.
Дети вместе с воспитателем подходят к интерактивной доске. На ней расположены три полоски.
Воспитатель: Посмотрите на картинку (дети рассматривают только первую картинку). Что особенного вы на ней заметили? (чередуются круги и квадраты).
Рассмотрите вторую картинку. Что вы увидели на ней интересное? (синий круг, оранжевый, синий, оранжевый, синий. Цвета чередуются).
А что на третьей картинке? (ничего)
Воспитатель делает вывод: на первом и втором рисунке фигуры повторяются, а на третьем нет. (выделяет фразу голосом).
3. Затруднение в ситуации.
Дидактические задачи:
1) Создать мотивационную ситуацию для введения понятия «орнамент»;
2) Формировать опыт под руководством воспитателя фиксации затруднения, понимания его причины;
Воспитатель вместе с детьми подходит к столу. На нем лежат полоски, на некоторых из них нарисован орнамент. Воспитатель говорит детям: «Мышонок сказал нам, что после кораблекрушения на корпусе корабля стерся орнамент. Он просит помочь ему выбрать орнамент на этих картинках».
Возникает затруднение, так как дети не знакомы с понятием «орнамент».
Воспитатель: Смогли мы помочь мышонку найти орнамент? Почему не смогли? (потому что не знаем, что такое орнамент). Хотите узнать? Что нам нужно узнать? (что такое орнамент)
4. Открытие нового знания.
Дидактические задачи.
1) Формировать представление об орнаменте;
2) Актуализировать известный способ действий в ситуации затруднения- «если чего-то не знаю, спрошу у того, кто знает»;
3) Тренировать мыслительные операции – анализ, сравнение, обобщение, развивать логическое мышление;
4) Обогащать художественный опыт детей: создание несложных орнаментов на полосе;
А что нужно сделать, если чего-то не знаешь? (спросить у того, кто знает)
Спрашивайте! (Дети спрашивают у воспитателя).
Воспитатель: Орнамент – это рисунок с повторяющимися элементами.
Теперь сможем помочь? (да). Мышонок просит раскрасить корпус корабля орнаментом. Выбирайте себе корабль и приступайте к работе. (Дети выбирают корабль, садятся за столы, раскрашивают).
В случае затруднения воспитатель кладет рядом с ребенком образец для работы, задает вопросы: «Какой сначала цвет?», «А потом?».
Воспитатель хвалит детей за отличную работу.
5. Включение нового знания в систему знаний и умений ребенка.
Дидактические задачи:
1) Формировать опыт нахождения орнаментов среди других изображений;
2) Тренировать мыслительные операции – анализ, синтез, сравнение.
Воспитатель собирает детей около стола, на котором лежат картинки, среди которых орнаменты по количеству детей.
- Найдите среди картинок орнаменты.
Дети находят орнаменты, оставляют их на столе, воспитатель хвалит каждого ребенка.
6. Осмысление.
Дидактические задачи: провести рефлексию деятельности на занятии, создать ситуацию успеха.
Воспитатель собирает детей около себя.
- кому вы сегодня помогли?
- что вы делали на занятии?
Воспитатель хвалит детей и говорит, что они смогли помочь мышонку починить корабль потому, что знают, что такое орнамент.
