Образовательная ситуация в образовательной области «Развитие речи» с дошкольниками подготовительной группы «Самое страшное»

Татьяна Скрягина
Образовательная ситуация в образовательной области «Развитие речи» с дошкольниками подготовительной группы «Самое страшное»
▼ Скачать + Заказать документы

Образовательная область : Развитие речи

Возрастная группа : подготовительная

Тема: «Самое страшное»

Основные цели: Учить детей составлять план рассказа

Дидактические материалы: картинки с изображением вариантов различного поведения, электронное письмо

Оборудование: Мультимедийный проектор

Публикация «Образовательная ситуация в образовательной области „Развитие речи“ с дошкольниками подготовительной группы „Самое страшное“» размещена в разделах

• Конспекты занятий. Все конспекты
• Пермяк Е.А.
• Подготовительная группа
• Развитие ребенка. Материалы для педагогов
• Развитие речи. Речевое развитие детей
• Темочки
• Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучший конспект занятия (НОД)» октябрь 2019

Краткая аннотация к работе: Образовательная ситуация по речевому развитию проводилась в «МБДОУ д/с «Солнышко» СП д/с №163 в группе «Лесная полянка». В ходе образовательной ситуации дети смогли составить рассказ с другим концом, где герой ведёт себя положительно.

Ход образовательной ситуации:

1. Введение в ситуацию

Дидактические задачи: мотивировать детей на включение в познавательную деятельность.

Дети собираются около воспитателя.

- Ребята, что вы любите делать больше всего?

- Кто из вас любит слушать истории, сказки, рассказы или наоборот рассказывать их?

Воспитатель читает письмо, которое пришло на электронную почту группы.

- Дорогие ребята, я написал для вас рассказ, обязательно прочтите его, но главный герой мне не совсем нравится. Помогите мне, пожалуйста, написать ещё один рассказ с положительным концом.

Воспитатель читает рассказ «Самое страшное» Евгения Пермяка.

2. Актуализация

2.1. Игра «Назови по-другому»

Дидактические задачи:

1. Актуализировать представление детей о словах антонимах, развить логическое мышление.

Воспитатель предлагает детям дать характеристику главному герою с помощью прилагательных.

- Что можно сказать о поступках Вовы и его качествах?

- Что хотел сказать автор, написав этот рассказ?

Используя игру «Назови по-другому», дети подбирают антонимы к словам, характеризующим Вову.

- Поможем Вове стать доброжелательнее к окружающим? (Да)

- Подберите слова противоположные по смыслу к словам, характеризующим Вову.

3. Затруднение в ситуации

Дидактические задачи:

1. Создать мотивационную ситуацию для составления другого рассказа.

2. Сформировать опыт под руководством воспитателя с фиксацией затруднения, понимания его причины и опыт целеполагания.

Воспитатель предлагает детям придумать другой рассказ.

- Вы смогли придумать рассказ? (нет)

- Почему? (не знаем, как составляют рассказы)

- Что нам нужно для того, чтобы придумать рассказ? (Нужно составить план)

4. «Открытие» нового знания (способа действия)

Дидактические задачи:

1. Учить детей составлять рассказ по плану.

2. Закрепить способ действия если чего-то не знаю придумаю сам, а затем проверю по плану.

- Как можно составить план? (Можно посмотреть в книгах, придумать самим или спросить у взрослых).

- На примере рассказа «Самое страшное» мы с вами составим план. План состоит из трех частей: вступление, середина, конец. В начале рассказа описывается герой и его поступки. В середине рассказывается о том, что от него все отвернулись. В конце рассказа подводится итог, что в результате поступков мальчика случилось самое страшное - он остался один.

- Составить рассказ с другим концом о Вове нам поможет игра «Хорошие и плохие поступки). Дети подходят к столу, на котором лежат картинки с изображением вариантов различного поведения. Они должны разобрать в две группы, предложенные им варианты.

Физминутка про друзей

Встаньте, дети, встаньте в круг,

Я твой друг и ты мой друг

Пусть будет шире Дружбы круг.

В кругу стоят друзья твои

Ты им улыбку подари.

Слева друг и справа друг

А вместе это Дружбы круг,

Другу справа руку пожми,

Передай ему тепло твоей руки.

Мы немного отдохнули, а теперь прошу друзья

За работу нам пора! (дети выполняют действия по тексту).

5. Включение нового знания (способа действия) в систему знаний и умений ребенка

Дидактические задачи:

1. Уточнить представление детей о плане рассказа.

2. Сформировать опыт составления рассказа, опираясь на план.

Ребята, давайте ещё раз перечислим добрые поступки и постараемся составить рассказ уже с другим концом, в котором вы поможете Вове стать добрым, заботливым по отношению к окружающим, чтобы ни случилось ни с кем самого страшного. Выслушивают варианты рассказов детей. Воспитатель записывает на диктофон рассказы детей, и посылают вместе электронное письмо писателю.

6. Осмысление

Дидактические задачи:

1. Сформировать первичный опыт осмысления собственной деятельности, фиксации достижения запланированного результата и условий, которые позволили его достичь.

Воспитатель собирает детей около себя.

- Кому мы сегодня помогли?

- Почему нам удалось это сделать? (научились составлять рассказ по плану)

- Что вам больше всего понравилось сегодня?

- Что для вас было труднее всего?

Комментарии к сценарию (использованная литература, место данной темы в образовательной программе и др.) : В. В Гербов