Светлана Полевая
Образовательная деятельность по формированию предпосылок функциональной грамотности «Где живут книги»
▼ Скачать + Заказать документы
Образовательная деятельность по формированию предпосылок функциональной грамотности на тему: «Где живут книги?»
(образовательная область ««Познавательное развитие»)
для детей подготовительной группы.
Задачи:
Образовательные:
- расширять знания детей о библиотеке: рассказать о видах библиотек, их назначении и особенностях;
-формирование предпосылок читательской грамотности посредством использования мнемотаблиц, звуковых схем и игр-ассоциаций по прочитанным произведениям;
-закреплять знания детей о книге и ее значении в жизни человека;
Развивающие:
-развивать у детей речевую активность, активизировать словарь;
-развивать познавательный интерес;
Воспитательные:
-воспитывать бережное и заботливое отношение к книге;
-воспитывать интерес к книге как к источнику знаний.
Ход образовательной деятельности:
Приветствие:
Собрались все дети в круг,
Ты-мой друг, и я –твой друг,
Дружно за руки возьмемся
И друг другу улыбнемся!
Дети садятся на стульчики.
Воспитатель: - Ребята, отгадайте загадки:
Говорит она беззвучно,
Но понятно и не скучно
Ты беседуй чаще с ней –
Будешь вчетверо умней!
Склеена, сшита,
Без дверей, а закрыта.
Кто её открывает,
Тот много знает.
(ответы детей)
- Молодцы! Все эти загадки о книге! Книги встречают человека с раннего детства и сопровождают его на протяжении всей жизни.
-Ребята, а что же такое книга? Как мы узнаем, что перед нами книга? А это книга? (показать листок А4, буклет, блокнот) Почему мы не можем назвать эти предметы книгой? (ответы детей)
Воспитатель: -Давайте вспомним, из каких частей состоит книга?
Ответы детей:
Книга состоит из следующих частей:
- обложка (переплет) – чаще всего плотная и прочная,
- корешок – это то место, где скрепляются страницы (клеем или нитками,
- титульный лист
- содержание или оглавление
- страницы, которые расположены в определённом порядке, на них напечатаны буквы и картинки.
Книга-это древнее изобретение человека, с ее помощью люди записывали и сохраняли полезную информацию.
В: -Ребята, а из чего изготавливали книги? (ответы детей)
(Древние книги были большими и тяжелыми. Они занимали много места. К тому же на производство одной книги уходило много сил и времени.)
-О чем же рассказывает книга? (варианты ответов)
Воспитатель: -В народе людей, умеющих читать уважали и почитали. И поэтому русский народ сложил много пословиц и поговорок о книге.
Воспитатель: -Какие пословицы о книге вы знаете?
(ответы детей, с кратким объяснением их значения)
Книга твой друг, без нее как без рук.
Прочел хорошую книгу - встретился с другом.
Хорошая книга ярче звездочки светит.
Будешь книжки читать, будешь все знать.
Знание - солнце, книга - окно.
Книга — лучший подарок.
Воспитатель: - Скажите, ребята, а где хранятся книги? (варианты детей)
Воспитатель: -Оказывается, книги живут в специальном доме, который называется-библиотека. Кто из вас был в библиотеках нашего города? Что же такое библиотека? (ответы детей исходя из собственного опыта)
- Библиотека – это специальный большой дом для книг! Все книги в библиотеке хранятся на полках и расположены в определенном порядке, чтобы их было легче найти.
Воспитатель: -А можно ли взять почитать книги из библиотеки домой? (ответы детей) Что для этого нужно? (записаться в библиотеке, завести читательский билет с номером)
Воспитатель: - Все верно. Библиотека, это общественное место, в которое ходит много людей, чтобы взять книги домой или почитать их в библиотеке в специальном зале.
Библиотеки бывают разные. Какую библиотеку можете посещать вы? (детскую)
А какие виды библиотек бывают –вы сейчас узнаете.
Предлагаю посмотреть об этом небольшое видео.
(показ презентации/видео о видах библиотек)
Гимнастика для глаз:
Кот на солнышке сидит,
Глаз закрыт, другой закрыт
(закрыть по очереди оба глаза)
Кот играет в «Жмурки»
(крепко зажмуриться)
— С кем играешь, Васенька?
— Мяу, с солнцем красненьким!
Беседа по просмотренному видео.
Воспитатель: -Ребята, вот так много разных библиотек существует. Чем же они похожи? Есть ли различия и особенности? Скажите, какая вам запомнилась больше всего? (ответы детей)
Воспитатель: - А в нашей группе есть библиотека? (ответы детей).
Я предлагаю пополнить библиотеку новыми интересными книгами, но для этого нам нужно отправиться в небольшое путешествие. Согласны? (дети: -да, согласны)
-Перед дорогой давайте немного разомнемся.
Физкультминутка
Открывай скорее книжку!
(Развести руки в стороны)
В книжке мошка, мышка, мишка,
(По тексту)
В книжке мячик круглый бок,
Вверх, вниз, прыг, скок.
В книжке зонт, открой и пой,
(Поднять руки вверх над головой)
Дождик льёт, а ты сухой!
(Пальчиками по коленям)
Киска в книжке близко – близко
(Поглаживание рук)
На цветной картинке киску
Долго глажку я рукой –
Ведь у киски мех такой.
Воспитатель: -В путешествии нас ждут испытания. И вот первое из них.
1 задание.
-Давайте вспомним, что есть на страницах книг? (буквы, слова) Первое задание-составить слова, а поможет нам в этом звуковая схема. Давайте вспомним, какие бывают звуки? (гласные и согласные) Почему они так называются? На какие группы делят согласные звуки? Фишками какого цвета мы обозначаем звуки на схеме?
Далее дети с воспитателем рассматривают схемы и составляют слова.
(СХЕМЫ ИЗ 3 ЗВУКОВ ТВ. СОГЛ, ГЛ, ТВ. СОГЛ- МАК, ЛУК, КОТ, ТОК, ЛАЗ, ТАЗ, ДЫМ, МОХ,
ИЗ 4 ЗВУКОВ МЯГК. СОГЛ, ГЛ, ТВ. СОГЛ, ГЛ. -НЕБО, ЛИСА, КИНО, ПЕНА, ЗИМА, СИЛА, ЛЕТО, РЕКА, НЯНЯ, ПИКА,МЯСО, ЛИПА, ВИНО,ТИНА,ВИЛЫ).
За выполнение задания дети получают ключ.
2 задание.
Воспитатель: -А что есть еще на страницах книг? (разные картинки, иллюстрации к тексту)
-Сейчас вам предстоит собрать картинки из частей и вспомнить, в каких произведениях вы их встречали?
-самовар («Муха-Цокотуха», «Федорино горе»).
-мыло («Мойдодыр»).
-шляпа («Живая шляпа», Носов Н.)
-хлеб («Лисичкин хлеб» М. Пришвин)
-уточка («Серая шейка» Д. Мамин-Сибиряк)
-гриб («Под грибом» В. Сутеев)
-кастрюля («Мишкина каша» Н. Носов)
За правильное выполнение задания дети получают еще один ключ.
3 задание.
Воспитатель: -Прежде чем приступить к третьему заданию, отгадайте загадку. Тогда вы узнаете суть испытания.
В ней всегда конец хороший,
Добрый молодец пригожий
Бабка-Ёжка у окна.
Догадайтесь, кто она? (Сказка)
-Правильно. А сейчас я буду показывать схемы, а вы называть сказку, к которой они относятся.
Воспитатель прикрепляет по очереди мнемотаблицы (6-7шт) на ковролинограф, а дети угадывают название сказки.
После выполнения задания дети получают еще 1 ключ.
Воспитатель: -Мы собрали все ключи. Но что же мы можем ими открыть?
(видят сундук, открывают) В сундуке лежат книги.
-Ребята, вы отлично справились с заданием. А в награду получили много книг для нашей библиотеки. А зачем нам новые книги? (чтобы получить новые знания, узнать много интересных историй и т. д.)
-Пришла пора возвращаться в детский сад.
(Дети берут книги, раскладывают их на столе, становятся полукругом)
-Давайте посмотрим, какие книги мы получили? (сказки, энциклопедии, рассказы). Как бы вы разместили их на полках нашей групповой библиотеки? (ответы детей-расположили бы по темам, чтобы удобнее было искать)
Воспитатель: -Все верно, в библиотеке все книги стоят на полках по темам. Какие же книги мы поставим на верхнюю полку? На вторую, третью? (дети ставят книги на полки)
Воспитатель: -Посмотрите, какая замечательная библиотека у нас получилась. Мы сегодня много говорили о библиотеках и их видах. К какому виду мы отнесем нашу библиотеку? (детская) А какие библиотеки еще бывают? (научные, специальные, государственные, модельные) Если бы у нас на полках стояли только научные энциклопедии, как бы мы могли назвать нашу библиотеку? А в какой библиотеке вам захотелось побывать? Какая из них поразила вас или удивила? Почему?
Воспитатель:
В дорогу, девчонки, в дорогу, мальчишки!
По лесенке знаний шагайте смелей.
Чудесные встречи и добрые книжки
Ступеньками будут на ней.
По лесенке этой вы сможете скоро
Достичь недоступной морской глубины,
Спуститься под землю, взобраться на горы.
И даже дойти до луны.
-Наше занятие окончено. Спасибо!
