НОД по разделу «Ребёнок открывает мир природы» «Возрождение леса»

Любовь Исакова
НОД по разделу «Ребёнок открывает мир природы» «Возрождение леса»
▼ Скачать + Заказать документы

КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ ПО ФГОСУ

ЗАНЯТИЕ ПО РАЗДЕЛУ : «РЕБЁНОК ОТКРЫВАЕТ МИР ПРИРОДЫ»

ТЕМА: «ВОЗРОЖДЕНИЕ ЛЕСА»

Возрастная группа : старшая

Форма НОД: путешествие в лес, познавательно-исследовательская деятельность

Форма организации (подгрупповая, групповая, индивидуальная, парная)

Публикация «НОД по разделу „Ребёнок открывает мир природы“ „Возрождение леса“» размещена в разделах

• Конспекты занятий. Все конспекты
• Лес. Прогулки и путешествия по лесу
• Экология, экологическое воспитание, природа
• Темочки
• Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучший конспект занятия (НОД)» февраль 2017

Учебно-методический комплект: Воронкевич О. А. Добро пожаловать в экологию! Перспективный план работы по формированию экологической культуры у детей дошкольного возраста. – СПб. : «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2011

Средства:

Наглядные: презентация, «Лес», «Обитатели леса», «Лес после пожара», электронная игра: «Собери рюкзак», напоминающие знаки, пластилин, макеты деревьев, лейка с водой. земля, ёмкость для посадки, семена, влажные салфетки, макет, игрушки диких животных, наклейки- птицы, карточки-модели для посадки семян, мольберт, руль, кепка водителя, стулья, медальки «Спасатель леса».

Мультимедийные: проектор, экран.

Музыкальные: музыка «Звуки природы», звук сигнала СОС, звук машины.

ЗАДАЧИ образовательной программы:

Образовательные:

Обобщение представлений детей о типичных экосистемах леса. Систематизировать знания детей о взаимодействии живого и неживого в природе.

Развивающие:

Развивать умение самостоятельно устанавливать взаимосвязи в экосистемах: при исчезновении каких-либо живых организмов в составе сообщества изменяются условия среды, что может привести к исчезновению других организмов. Развивать мышление, умение анализировать, сравнивать, устанавливать взаимосвязи обобщать, в процессе наблюдения.

Воспитательные:

Воспитывать интерес к познанию окружающего мира, правильное отношение к экосистемам и поведению в них, стимулировать желание экспериментировать и узнавать новое. Воспитывать экологическую грамотность (бережное и любовное отношение к природе)

Ход:

Воспитатель: Здравствуйте ребята! Утром мой спутник поймал какие-то непонятные сигналы. Ребята послушайте и подскажите, пожалуйста, что это за сигнал?

Дети: Это сигнал СОС, сигнал о помощи.

Воспитатель: Интересно кто же отправляет эти сигналы и откуда? Давайте посмотрим на экран. (Слайд №1)

Дети: Сигнал поступает из леса

Появляется Леший и просит их о помощи.

Воспитатель: Ребята, а как мы можем помочь Лешему?

Дети: Отправиться в зону бедствия.

Воспитатель: А на каком транспорте мы с вами можем туда отправимся?

Дети: Мы можем туда добраться на самолёте, на машине, на поезде, на катере, на лодке, на вездеходе, внедорожнике, на лошади, на тракторе, на воздушном шаре и т. д.

Воспитатель: (Слайд №5) Чтобы организовать нашу экспедицию нам нужно выбрать такой транспорт, чтобы все мы туда поместились и могли бы добраться до леса. (Автобус или самолёт). Ребята, кто знает, значение слова экспедиция?

Дети: Ответы детей.

Воспитатель: Экспедиция означает, путешествие со специально определённой целью. А какая у нас с вами цель?

Дети: Отправиться туда, откуда поступают сигналы СОС и оказать посильную помощь бедствующим.

Воспитатель: Наше путешествие может быть трудным и опасным, что нужно сделать, прежде чем отправиться в путь?

Дети: Нужно собрать рюкзак.

Воспитатель: Предлагаю подумать, что нам понадобиться в дороге? Дидактическая игра: «Собери рюкзак» (Слайд № 6, 7).

Дети: Выбирают нужные предметы для похода.

Воспитатель: Мы с вами хорошо подготовились, пора отправляться в путешествие! (Слайд №8).

Занимайте свои места, мы отправляемся (звучит аудиозапись «Машина едет или самолёт летит»).

Ну вот, ребята мы с вами и приехали. Вы слышите, плачь (Плачет Леший)

Здравствуй, Леший! Мы получили от тебя сигнал о помощи. Что случилось?

Леший: Посмотрите, во что превратился мой любимый лес! (Слайд № 9, 10, 11, 12 «Лес после пожара»).

Воспитатель: Как вы думаете, ребята, почему наш лес плачет? Что здесь могло произойти? Почему это могло случиться? А для кого лес является домом?

Дети: Потому что был пожар и он сжёг всё дотла. Люди небрежно обращались с огнём, не потушили за собой костёр и т. д. Выражают собственные чувства, строят полный ответ, выстраивают логическую цепочку. (Приходят к выводу, что гибель растений приводит к гибели животных, так как нечем питаться, негде жить, воздух становится бедным, происходит нехватка кислорода).

Леший: Посмотрите на мой дом (показывает пустой макет, как же мне теперь вернуть опять ту красоту, которая меня окружала?

Воспитатель: Леший не переживай, мы с детьми тебе поможем и расскажем, как будет постепенно оживать твой лес. Для возрождения леса нужно очень много времени, мы положим для этого начало. У нас с собой есть немного семян цветов и трав, которые мы можем посадить в землю.

(Дети сажают семена).

Воспитатель: В лесу растут не только трава и цветы. Какая ещё растительность необходима для жизни леса?

Дети: Деревья и кустарники.

Воспитатель: А какие деревья растут в нашем лесу Сыктывкара? (Слайд №13).

Дети: Ёлка, берёза, сосна, тополь, осина, рябина, черёмуха, лиственница.

Как называется лес, в котором растут разные виды деревьев? (Слайд №14).

Дети: Смешанный лес.

Воспитатель: После пожара в лесу не осталось ни одного дерева. Что же нам делать?

Дети: Посадить деревья.

(Дети расставляют деревья на макете).

Воспитатель: Ребята, что можно сделать для того, чтобы люди не забывали о правилах поведения в лесу?

Дети: Установить напоминающие знаки.

Проводится дидактическая игра: «Разрезные картинки» ( дети собирают знаки:«Береги лес от пожара», «Не разжигай костров у деревьев», «Уходя из леса - потуши костер»

Дети расставляют знаки на макете.

Воспитатель: Вы слышите звуки? (Звучат звуки лесных животных и птиц). Кто это к нам сюда спешит?

Это что за зверь лесной

Встал, как столбик, под сосной

И стоит среди травы —

Уши больше головы? (Заяц)

Какой зверь опасный

В шубе прекрасной

На двор проникает,

Кур там хватает? (Лиса)

На овчарку он похож.

Что ни зуб — то острый нож!

Он бежит, оскалив пасть,

На овцу готов напасть. (Волк)

Любит кушать он малину

И в берлоге спать всю зиму.

Страшно может он реветь,

А зовут его. (медведь)

Кто по зарослям идет,

На ходу листву жует?

Лучше с ним гулять поврозь.

Этот зверь — рогатый. (лось)

Бродит хищный кот в лесах

С кисточками на ушах.

Дальше от него держись —

Быстро нападает. (рысь)

Хожу в пушистой шубе,

живу в густом лесу.

В дупле на старом дубе,

орешки я грызу. (белка).

Дети расставляют животных на макете.

Воспитатель: А какие ещё вы слышите звуки?

Дети: Птицы поют.

(Слайд № 15).

Воспитатель: Посмотрите, какой воздух стал чистым и прозрачным, что птицы звонко залились щебетом. Ребята к каждому из вас прилетела птичка, а давайте пригласим в наш лес этих звонких птиц.

Воспитатель: Ну что ребята, мы с вами можем сказать, что выполнили свою экспедицию? Как вы считаете, какое настроение теперь у нашего леса?

Дети: Да. Радостное, весёлое, оживлённое и т. д.

Воспитатель: Каждый участник экспедиции получает медаль «Лесной спасатель».

Ну что же нам пора возвращаться домой. Садитесь на свои места, мы отправляемся. (Звучит аудиозапись «Машина едет»).

Воспитатель: Вам понравилась наша экспедиция? Что мы с вами делали? Как мы можем помогать нашему лесу, чтобы его сохранить?

Дети: Ответы детей.

Спасибо за внимание!