«Музыка природы». Интегрированное музыкальное занятие в рамках творческого проекта «Гармония музыки и природы» (1 фото)

Ольга Жога
«Музыка природы». Интегрированное музыкальное занятие в рамках творческого проекта «Гармония музыки и природы»
▼ Скачать + Заказать документы

«Музыка природы»

Интегрированное музыкальное занятие №1 в рамках творческого проекта

«Гармония музыки и природы»

Программное содержание: Воспитывать у детей любовь к классическому наследию, чувство прекрасного, умение видеть красоту природы и оберегать ее, слышать красоту музыки.

Темочки:

• Конспекты занятий. Все конспекты
• Музыка. Конспекты музыкальных занятий
• Музыка. Проекты
• Проекты творческие
• Экология, природа. Конспекты занятий
• Экология, экологическое воспитание, природа
• Темочки
• Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучший конспект занятия (НОД)» сентябрь 2016

Формировать представления детей о взаимодействии музыки и окружающей природы, активизировать слуховое внимание, побуждая прислушиваться к звукам окружающего мира. Познакомить с творчеством, композиторов – классиков и темами природы в их творчестве. Учить детей различать характер музыки, выразительные интонации мелодии. Побуждать передавать свои впечатления об осеннем времени года в рисунке, развивать фантазию.

Оборудование: музыкальный центр с записями музыки, презентация по содержанию занятия, ноутбук, экран, видеопроектор, пособие по восприятию музыки «Смайлики», различные раскраски на осеннюю тематику по количеству детей, карандаши.

Ход:

Звучит спокойная музыка со звуками леса, дети входят в музыкальный зал.

М. р. Здравствуйте, ребята! Проходите, садитесь на стульчики, только не шумите, сегодня к нам в зал пришла необычная музыка, не спугните эти звуки.

Тихо – тихо сядем рядом,

Входит музыка в наш дом

В удивительном наряде

В разноцветном, расписном.

- Закройте глазки и прислушайтесь. Что вы слышите?

Дети прислушиваются, затем отвечают.

М. р. Древние люди жили в близости с природой. Они слышали шум леса и воды, пение птиц и шелест трав и пытались повторить эти звуки, используя то, что было под руками: рога животного, натянутый на щепку волос, панцирь черепахи, разные камешки, кусочки дерева. Так появились первые музыкальные инструменты : дудочки, шумелки – шуршалки, барабанчики.

Берёзовая роща – это арфа:

На ней играет набежавший ветер

Простую, незатейливую песню…

А бор сосновый - золотой орган,

И музыка его почти что зрима :

Она взлетает вверх движеньем кроны.

И убежавший в поле перелесок,

Как парень, растянул свою гармонь

Широкую мелодию Руси

И вижу я в орешнике – рожок,

И слышу я в осине – балалайку,

И клён звенит,

Как бубен настоящий!

И я теперь совсем не удивляюсь,

Как много музыкальных инструментов

Подметил у природы человек…

- Прошли тысячи лет, изменились музыкальные инструменты, люди научились сочинять сложную музыку и записывать ее с помощью нотной азбуки. Но так же как тысячи лет назад древние люди, композиторы прислушиваются к звукам окружающего мира и передают их в своих произведениях. Послушайте, как гармонично звучат капли дождя и музыкальные звуки.

Звучит инструментальная пьеса «Дождь»

Много звуков чудесных в природе –

Соловей в тихой роще поет…

Но волшебные звуки мелодий,

Композитор для нас создает.

В творчестве каждого композитора есть музыка, так или иначе связанная с природой. Австрийский композитор Антонио Вивальди сочинил цикл симфонических произведений «Времена года». Сколько времен года вы знаете?

Дети: Четыре: зима, весна, лето и осень.

М. р. Вот и у Антонио Вивальди в цикле четыре произведения, каждое из которых соответствует одному из времен года. У нас сейчас осень и мы послушаем фрагмент 3 части цикла - «Осень». Какие картины природы вам представляются?

Звучит музыка. После прослушивания, дети делятся впечатлениями.

- М. р. Подумайте, а в каких природных явлениях мы можем услышать музыку?

Дети: В шуме воды и ветра, вьюги, деревьев в осеннем лесу, шуршании травы, грохоте грома, журчании ручейка весной и звоне капели и в других явлениях.

М. р. предлагает немного отдохнуть и предать голосом разные звуки природы :

Журчание ручейка – негромко булькают язычками

Шелест листочков – ш-ш-ш - шипят

Песню журавлей – ай- ай- ай – печально коротко пропевают

Шум ветра – у-у-у - гудят

Щебетание птиц – цвинь- цвинь-цвинь – проговаривают и т. д.

М. р. А сейчас представьте, пожалуйста, что вы маленькие птички.

Проводится упражнение на релаксацию всего организма

«Птички».

Вы летаете по осеннему лесу и любуетесь его красотой. Вот вы присели на макушку высокой липы и почувствовали дуновение теплого ветерка. С его порывом вы понеслись к журчащему лесному ручейку. Сев на краю ручья вы почистили клювом свои перышки, попили чистой, прохладной водицы, поплескались и снова поднялись ввысь. А теперь приземляйтесь свой стульчик, который будут самым уютным гнездышком на лесной полянке.

М. р. - Музыкальное творчество П. И. Чайковского очень тесно связано с темой нашей русской природы. В цикле фортепианных пьес «Детский альбом» есть пьесы о природе – «Зимнее утро» и «Песнь жаворонка». Есть у Петра Ильича фортепианный цикл, названный, как и у Антонио Вивальди, «Времена года». Но в нем 12 пьес, ровно столько, сколько месяцев в году. Каждая пьеса имеет два названия. Первое – это месяц года, второе говорит нам о музыкальном образе пьесы. Мы уже знаем, что музыка может нарисовать перед слушателями картину природы, подражая ее звукам и голосам. Но главная особенность музыки в том, что она может передавать настроения и чувства людей. И сегодня мы попытаемся понять, о чем хотел нам рассказать Петр Ильич в произведениях цикла. Послушаем десятую пьесу цикла «Октябрь. Осенняя песнь». Возьмите в руки карточки – смайлики и поднимите тот смайлик, настроение которого соответствует настроению музыки.

Звучит фрагмент пьесы в фортепианном изложении. Дети прислушиваясь, поднимают карточки – смайлики. У некоторых спокойные, у некоторых – грустные.

М. р. – Вы правильно подняли карточку с задумчивым спокойным смайликом. Правы и те, кто поднял грустный смайлик. Музыка пьесы очень спокойная, задумчивая, но она вызывает грустные, печальные мысли. Осенняя природа очень часто навевает именно такое настроение. Почему, как вы думаете?

Дети: Природа засыпает, опадают листья, улетают плицы, мало солнца и т. д.

М. р. Вы правы, и композиторы и поэты и художники - люди искусства именно так воспринимали и переживали осень: задумчивость, легкая грусть или же глубока печаль в звуках, словах и красках.

Октябрь уж наступил - уж роща отряхает

Последние листы с нагих своих ветвей;

Дохнул осенний хлад - дорога промерзает,

Журча ещё бежит за мельницу ручей,

Но пруд уже застыл.

А. Пушкин

- А сейчас я предлагаю вам пройти к столикам, где для вас приготовлены раскраски на осеннюю тему. Располагайтесь поудобнее, перед вами карандаши осенних цветов, выбирайте себе любую понравившуюся раскраску, слушайте музыку и раскрашивайте.

Звучат произведения А. Вивальди, П. Чайковского и других композиторов. Дети раскрашивают иллюстрации. После завершения, м. р. предлагает детям поставить рисунки на выставочный стенд.

- Что интересного, нового вы сегодня узнали? Связаны ли природа и музыка между собой? Назовите природные явления, которые можно озвучить? Музыку каких композиторов вы сегодня услышали. Запомнили ли вы названия пьес и циклов?

Если вам понравилась наша сегодняшняя встреча, поставьте возле своего рисунка веселый смайлик, если нет – грустный. Спасибо, до свидания!