Юлия Гаврилова
Непосредственно-образовательная деятельность в подготовительной группе «Комнатные растения»
▼ Скачать + Заказать документы
Непосредственно-образовательная деятельность в подготовительной группе
Программное содержание:
Образовательные:
Обобщить и систематизировать знания детей о комнатных растениях
(живое существо, у которого есть корень, чтобы дышать, держаться, питаться; стебель, чтобы доставлять питательные вещества из земли другим органам; листья, чтобы улавливать свет, дышать; комнатные растения живут в земле; для их роста и развития нужны почва, влага, свет, тепло.)
Публикация «Непосредственно-образовательная деятельность в подготовительной группе „Комнатные растения“» размещена в разделах
- Комнатные растения. Все о растениях для детей
- Комнатные растения. Конспекты занятий
- Конспекты занятий. Все конспекты
- Подготовительная группа
- Темочки
- Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучший конспект занятия (НОД)» февраль 2017
Показать красоту и разнообразие комнатных растений, уникальность каждого из них.
Развивающие:
Развивать исследовательские способности детей, наблюдательность, умение делать выводы из экспериментальной деятельности.
Развивать внимание, память, связную речь, воображение через игры и игровые упражнения.
Развивать чувство цвета и композиции
Воспитательные:
Воспитывать эстетические чувства, умение видеть и ценить красоту растений, бережно к ним относиться.
Воспитывать любознательность, умение взаимодействовать друг с другом.
Используемые формы организации познавательной деятельности детей :
групповая, подгрупповая и индивидуальная.
Виды деятельности : игровая, двигательная, коммуникативная, экспериментальная, изобразительная.
Формы реализации детских видов деятельности : ответы на вопросы, игры с дидактическим материалом, рисование.
Оборудование и материалы: конверт с карточкаминарисованных частей растения ( картинки:листья, стебель, цветы;презентация о проведении опыта в группе с детьми (в стаканчике с водой герань с корнями, каледарь наблюдений) :тонированные листы с рамкой и горшком с листьями фиалки, гуашевые краски, бумага для оттиска)кисть, влажные салфетки,ватные палочки, палитра, атрибуты к инсценировке (декорации растений с цветами, костюмы червячка, гусеницы, божьей коровки, пчелки. Изображение цветущих фиалок. Анимационный ролик к экологической сказке. Презентации : 1. Загадки о комнатных растениях ; 2. Поэтапное выполнение рисунка фиалки. Аудиозаписьпесни «Волшебный цветок»
Методические приё мы: создание игровой ситуации, экологическая сказка (инсценировка, дидактическая игра, физкультминутка, пальчиковая гимнастика.
Предварительная работа: Чтение художественной литературы: Т. Шорыгина «О чем рассказали цветы». Работа в экспериментальном уголке с корнем растений. Работа с календарем наблюдений. Рассматривание иллюстраций комнатных растений,наблюдение за ростом корня герани, отгадывание загадок о комнатных растениях, беседа о разнообразии цветочного мира, о значении комнатных растений в жизни человека, рассматривание иллюстраций, экспериментальная деятельность. уход за комнатными растениями, посадка и выращивание комнатных растений в уголке природы, художественное творчество–рисование комнатных растений в подарок Червячку.
Ход НОД
Организационный момент: упражнение на создание эмоционального настроя.
- (воспитатель стоит у окна) и звенит колокольчиком:
- Мой звоночек звенит, заливается
И ребята вокруг собираются
Собрались все дети вкруг
Ты мой друг и я твой друг
Вместе за руки возьмемся
И друг другу улыбнёмся
(закройте глазки 1,2,3 – волшебство скорей приди)
На середину зала «выползает» червячок (один из воспитанников Игорь. Д)
Экологическая сказка «Путешествие Червячка"
(инсценировка с участием детей группы под сопровождение мультимедийной установки)
Ведущий: Жил-был маленький червячок. Жил он в земле, возле корня растения. Там ему было хорошо, но скучно. Ему было очень интересно, что происходит наверху, и кто там живёт. И решил он выглянуть из-под земли и посмотреть, что же там, наверху.
Прорыл он отверстие и вдруг ему в глаза брызнул яркий свет. Сначала он испугался, остановился и осмотрелся. Недалеко сидел маленький красный жучок с чёрными точками.
Червячок: «Как тебя зовут?»
Божья коровка: «Я – Божья коровка, живу на этом растении, а ты откуда взялся?»
Червячок: «Я – Червячок, живу в почве. Вот захотел посмотреть, что тут наверху. А что это за палочка, которая идет вверх?»
Божья коровка: «Это – стебель. Поползли по нему, посмотрим, что там?»
Червячок: «Конечно! Мне очень интересно!»
Ведущий: Поползли они по стебельку растения. Перед ними открылась большая, гладкая, зелёная площадка. Она хорошо освещалась солнцем. На самом краю сидело большое, толстое, светло-зелёное существо и громко жевало.
Червячок: «Ой! Кто это! Нас сейчас тоже съедят! Давай скорее прятаться!»
Божья коровка: «Не бойся, это гусеница. Она питается только листьями, нас она есть не будет».
Червячок: «Это, значит, мы попали на лист? Какой он большой и зелёный! Посмотри, как много у растения листьев! Все они такие похожие. Только одни больше, другие – меньше. А что это вверху такое яркое?»
Божья коровка: «Это цветок, только я дальше не поползу, там очень жарко. Пока!»
Ведущий: Червячку было очень интересно посмотреть на прекрасный цветок, и он пополз выше по стеблю. В середине цветка сидел и шевелил лапками и усиками кто-то красивый, пушистый, полосатый.
Червячок: «Кто ты?»
Пчё лка: «Я – пчёлка. Сегодня очень жарко, и я пью сладкий нектар».
Червячок: «Да, здесь красиво и интересно, но мне пора к себе в почву. Там прохладно и не жарко. Я там живу. Теперь я понимаю, что этот корень питает стебель, листья и красивые цветы.
Пчё лка: «Я припасла немного мёда, думаюон тебе пригодится. Угощайся.»
Червячок: «Спасибо, Пчелка. До свидания»
Воспитатель: Червячок, приглашаем тебя остаться, уверена ты сегодня узнаешь много нового и интересного.
Воспитатель предлагает детям и гостю поиграть в игру. Дети подходят к магнитной доске на которой располагаются разрезные картинки с частями растения)
Д/и «Назови часть растения»
(Воспитатель показывает картинки с изображением частей растения, дети называют их). Предлагает собрать части растения в нужной последовательности нескольким детям.
Воспитатель: А вы ребята знаете, как выглядит корень?Для чего растению нужен корень?
Дети:корень втягивает в себя влагу, питательные вещества, необходимые для роста и жизнедеятельности растений. Чем больше в почве питательных веществ, необходимых растению, тем быстрее растет растение.
Воспитатель:Как вы думаетерастут ли корни? Чтобы это увидеть, нам необходимо провести эксперимент.
Воспитатель: Ребята, расскажите Червячку об эксперименте.
Дети: корни растут. На прозрачном стаканчике мы ставили метку маркером на том месте, где заканчивался корень. Через неделю мы отметили, что корень стал длиннее, т. к. то место, где он заканчивался, изменилось.
Воспитатель: для чего мы проделали такой эксперимент? Какие условия нам были необходимы для проведения опыта?
Дети: Наличие воды. света, тепла
Воспитатель: А сейчас, мы с вами превратимся в растения, хотите? (педагог приглашает детей в круг)
Физкультминутка.
Говорит цветку цветок.
Говорит цветку цветок:
«Подними-ка свой листок».
(дети поднимают и опускают руки)
Выйди на дорожку
Да притопни ножкой
(дети шагают на месте, высоко поднимая колени)
Да головкой покачай
Утром солнышко встречай
(вращение головой)
Стебель наклони слегка-
Вот зарядка для цветка.
(наклоны)
А теперь росой умойся,
Отряхнись и успокойся.
(встряхивание кистями рук)
Наконец готовы все
День встречать во всей красе.
Воспитатель:Похожи ли цветы, что мы встречали в природе на те, что растут у нас в детском саду (есть стебель, корень,стебель, листья, и у многих цветы)Нужны ли нам комнатные растения? Для чего же?
Дети:Растения украшают помещение, очищают воздух, обеззараживают, радуют нас в холодное время года.
Правильно:
Воздух очищают
Создают уют
На окнах зеленеют
И зимой цветут.
Воспитатель: В нашей группе очень много комнатных растений, давайте их назовем? Всё внимание на экран. Воспитатель загадывает загадки.
Лист с горбочком, желобочком,
Шипы имеет, а ранить не умеет,
Зато лечит нас в любой час. (Алоэ)
В кадке вырос куст –
И широк, и густ:
Лист как кожаный,
Плотно сложенный,
Ствол бузиновый,
Как резиновый. (Фикус)
Меня по кличке все зовут,
А имени не знают.
Но будет сухо или дождь-
Я тут же сообщаю. (Бальзамин)
Щучий хвост
Пошел в рост:
Не в пруду, не в речке –
На окне, у печки. (Сансевьера)
Своими узкими листами
Озеленю ваш дом,
И всех отдельными кустами
Я награжу потом.
Своих детей очень люблю –
Их при себе я сохраню. (Хлорофитум).
Всю зиму и все лето
В красное платье одета (Бегония)
Куст оконный и балконный.
Лист - пушистый и душистый,
А цветы на окне -
Словно шапка в огне (Герань)
Хоть мы ростом низковаты,
Любят очень нас ребята.
Мы целый год почти цветем
И украшаем дом.
Всех оттенков наши глазки,
Не жалеем для них краски. (Фиалки)
(Показ слайдов на экране мультимедийной установки.)
Воспитатель: Скажите ребята, какое у вас сейчас настроение?
Дети:радостное,замечательное, приподнятое.
Воспитатель: А вы хотели бы поделиться своим настроением с Червячком?
Дети: Да
Воспитатель: А что же нужно для этого сделать? (Можетбыть подарить рисунки, которые он сможет забрать с собой) Посмотрите, что лежит на столах иподумайте,как с помощью этого мы можем поднять настроениеЧервячку?
(Ответы детей)
Ребята, мы с вами нарисовали комнатное растение – фиалку.
Какой части не хватает у этого растения?
Дети: не хватает цветов.
Воспитатель:Давайте рассмотрим цветки комнатного растения. Но, чтобы наша рука работала уверенно, предлагаю сделать пальчиковую гимнастику.
Пальчиковаягимнастика «Комнатные растения»
Поглядите на окно - (дети сжимают, разжимают кулачки)
Там цветов полным – полно.
Расцветают бальзамин, (загибают пальчики, начиная с большого пальца на обеих руках)
Каланхоэ и жасмин.
Вся в цвету герань стоит,
Цвет набрал и гиацинт.
Мы любуемся цветами, (сжимают, разжимают кулачки)
Ведь растили их мы сами!
Воспитатель:Рассмотрим какого цвета эта часть фиалки (Демонстрация образца с цветами на мультимедийном экране)
Воспитатель: Какие цвета будем использовать?
Воспитатель: Берем бумагу для оттиска – сминаем её, одну сторону смятой бумаги красим фиолетовым цветом кистью, и способом «оттиска» («печатания») рисуем цветы. Их много, поэтому делаем много отпечатков цветов. Затем, дорисовываем глазки в центре цветков с помощью ватной палочки.
Воспитатель: Как получить насыщенный цвет?
Дети: Нужно использовать меньше воды, больше краски.
Воспитатель: стол и рамку с нарисованной фиалкой разложили на подготовленные столы.
Дети приступают к выполнению работы.
Готовые работы вывешиваются на магнитную доску.
Воспитатель:Давайте выберем самую аккуратную фиалку и т. д. ( спросить детей: чем понравилась тебе эта работа)
Червячок, какая фиалка тебе больше всего понравилась? Почему?
Выбирается самая аккуратная работа и Червячок забирает её с собой.
Воспитатель предлагает подарить понравившуюся работу червячку.
Червячок: Мне очень понравилось путешествовать по земле, я так рад и счастлив, что увидел прекрасные растения, листья, стебли, цветы. Вы подарили мне отличное настроение, ребята.
Я хотел бы отблагодарить вас и подарить вам маленькие подарки.
Червячок приглашает детей в группу, где раздаёт детям стаканчики с посаженными молодыми комнатными растениями. Я надеюсь, что мы подружимся с вами, ведь у нас общие интересы, мы любим зелёные растения и будем им друзьями. Вы знаете, что растения откликаются на заботливое к ним отношение - радуют зеленью и цветами нас с вами.
