Непосредственная образовательная деятельность для детей старшего дошкольного возраста «Автоматизация звука [Р]»

Татьяна Лис
Непосредственная образовательная деятельность для детей старшего дошкольного возраста «Автоматизация звука [Р]»
▼ Скачать + Заказать документы

Тема: Автоматизация звука [р].

Цель: автоматизация звука [р] в слогах, словах, предложениях.

Задачи:

Коррекционно - образовательные :

Упражнять в правильном произнесении звука [р] в слогах, словах и предложениях.

Совершенствовать лексико-грамматические категории.

Коррекционно – развивающие:

Развивать фонематический слух, навыки звукового анализа и синтеза.

Развивать целостное восприятие, мелкую моторику.

Коррекционно – воспитательные:

Воспитание навыков сотрудничества и взаимодействия;

Публикация «Непосредственная образовательная деятельность для детей старшего дошкольного возраста „Автоматизация звука [Р]“» размещена в разделах

• Буква Р и звуки [P], [Р’]. Конспекты занятий
• Дифференциация и автоматизация звуков
• Конспекты занятий. Все конспекты
• Старшая группа
• Темочки

Формирование положительного отношения к занятиям.

Здоровье - сберегающие:

Дыхательная гимнастика, мимическая гимнастика,

следить за осанкой детей во время логопедической деятельности.

Оборудование:

Разрезная картинка «Автобус», карточки с цифрами 2 и 3, картинки со звуком [р] в начале, в середине, в конце слова, шары, проектор, презентация, настенное зеркало, мяч.

Ход деятельности:

1. Организационный момент

Раз, два. Раз, два – заниматься нам пора. (хлопки в ладоши на каждый счет)

Раз, два, три. Раз, два, три - слушай, думай и смотри. (чередование хлопков в ладоши с хлопками по ногам).

На вопросы отвечай, хорошо запоминай!

-Ребята, сегодня я вам предлагаю отправится в удивительный мир!

Послушайте стихотворение-загадку и попытайтесь отгадать, о чём идё т речь:

Это сказочный сверкающий шатёр.

Это кольцами играющий жонглёр,

Это пестрые летящие мячи,

Это гнущие подковы силачи.

Это смелые под куполом прыжки,

Это громкие и звонкие хлопки. (Цирк) (СЛАЙД 1)

- Сегодня мы с вами отправимся в цирк. Нас ждет интересное представление

2. Артикуляционная гимнастика.

-В цирке выступают артисты с самыми разными номерами. Давайте вспомним некоторые цирковые номера.

• Упражнение «Улыбка»

Давайте представим, что на цирковой арене выступают клоуны, а зрители, конечно, широко улыбаются.

Упражнение «Заборчик»

Вы сейчас тяните губки.

Я увижу ваши зубки.

Мы потянем, перестанем

И нисколько не устанем.

• Упражнение «Качели»

А сейчас наши язычки превратятся в воздушных гимнастов и будут летать то

вверх, то вниз.

Я качаюсь на качелях ввер-вниз, вверх-вниз.

Я до крыши поднимаюсь, а затем спускаюсь вниз.

• Упражнение «Фокус»

Представим на цирковой арене фокусника.

С вами в цирке побываем,

За фокусами понаблюдаем,

Но и сами мы с усами,

Фокусы покажем сами.

• Упражнение «Барабанщик»

-А сейчас пусть зазвучит барабанная дробь.

Барабанщик очень занят, д-д, д-д-д,

Барабанщик барабанит, д-д, д-д-д,

Бей, руками помогай, д-д, д-д-д,

Ритм ногами отбивай, д-д, д-д-д,

Учись играть на барабане, д-д, д-д-д,

Твой язык послушным станет, д-д, д-д-д,

• Упражнение «Лошадка»

-Сейчас мы представим выступление цирковых лошадок. Лошадки скачут по кругу и громко цокают копытами.

Я лошадка Серый Бок!

Я копытцем постучу,

Цок-цок-цок-цок.

Если хочешь—прокачу!

Цок-цок-цок-цок.

• Упражнение «Кучер»

-Наездники погоняют своих лошадок и кричат им тпру.

Губы вместе я сведу,

Через губы буду дуть.

Поиграю я в игру

И скажу лошадке: «Тпру!».

• Упражнение «Остановим лошадку»

-Наконец наездники останавливают своих лошадок: тр-р-р.

-Молодцы! На чём можно ехать в цирк? Соберем картинку, и узнаем, на чём мы поедем в цирк. (Дети собирают из частей картинки автобус.)

- Так на чём мы поедем?

- На автобусе. (СЛАЙД 2)

3. Автоматизация звука.

1) в слогах

- Вот мы и в цирке. .(слайд 3)

В цирке выступают разные цирковые артисты.

Рассмотрите картинки с изображением артистов цирка. Отгадайте, о каком артисте идёт речь.

- Подковы гнут, как калачи цирковые… (силачи).

- Мячи искусно ловит актёр – этот циркач зовётся ….(жонглёр).

- Фокусы покажет, чудо сотворит цирковой волшебник – это… (фокусник)

- Трюки показать нам рад, кто же это…. (акробат)

- Так его комичен вид – даже плаксу рассмешит!

Нос огромный нарисован, ну, конечно, это… (клоун)

- Назовите цирковых артистов ещё раз.

-Внимание! Внимание!

Только сейчас

И только для вас!

Цирковое представление!

-Кто сейчас появится на арене цирка вы узнаете, если отгадаете загадку:

Палочкой помашет - хищники запляшут.

Нахмурил лицо - лев прыгнул в кольцо.

Он что, регулировщик?

Нет, это: (дрессировщик.) (слайд 4)

- Посмотрите номер два - дрессированного льва.

Я уже слышу грозное рычание (дети "рычат").

4. Дыхательное упражнение "Лев" (по М. Лазареву)

(Дети раздвигают пальцы ("когти", напрягают все мышцы и изображают рычание льва, готового к нападению.

-Не мяукать, не мычать.

- Львам положено рычать.

- Раз рычу.

Дети: Р-р!

- Два рычу.

Дети: Р-р!

- Всех зверей перерычу!

Дети: Р-р-р-р!

-Молодцы!

5. Характеристика звука [р].

- Какой звук мы произносили? (Звук «Р»)

-Как мы его произносим? - (Рот приоткрыт, язычок вверху «дрожит».)

Какой он - звук [Р]? – (Согласный, твердый, звонкий, обозначается синим цветом, буквой Р.)

-Представление продолжается.

Выступают дрессированные собачки. (СЛАЙД 5)

- Они знают цифры: произнесут им цифру, и собачки лают столько же раз.

- Я произнесу слог, а вы его повторите, соответствующее цифре количество раз:

пра - 2 дры — 3 пар — 2 вар — 3

пру - 3 бро - 2 pop - 3 рэр - 2

- Молодцы!

2) в словах: образование уменьшительно-ласкательных форм существительных.

-Послушайте стихотворение и отгадайте, кто сейчас будет выступать на арене цирка.

-Он сделал важное лицо,

Потом платком накрыл кольцо,

Потом взмахнул платком

И вот цыплёнок на столе!

Потом в ладони бил фонтан,

Потом он воду лил в карман,

Потом в кармане у него

Не оказалось ничего! (Фокусник) (СЛАЙД 6)

-Он будет показывать нам фокусы, а мы будем ему помогать. Будем большие предметы превращать в маленькие:

6. Игра с мячом: «Большой-маленький»

Рот – ротик

Рыба – рыбка

Пирог – пирожок

Перо – пёрышко

Помидор – помидорчик

Карандаш – карандашик

Пирамида – пирамидка

Барабан – барабанчик.

3) в предложениях

- Как ты думаешь, что делает клоун в цирке? (Клоун в цирке смешит зрителей) Клоун и вас тоже хочет рассмешить. (слайд 7)

7. Мимическая гимнастика

-Ну-ка, милые друзья. Делайте все как я!

Я могу быть веселым. (Упражнение «Веселый клоун»)

Могу удивляться. (Упражнение «Клоун удивляется»)

Возьму загрущу, (Упражнение «Грустный клоун»)

И опять улыбнусь (Упражнение «Веселый клоун»)

Тут зачем-то рассержусь, (Упражнение «Клоун рассердился»)

И опять развеселюсь! (Упражнение «Веселый клоун»)

- Послушай, правильно ли говорит Клоун и исправьте, если нужно его ошибки.

8. Игра «Бывает, не бывает»

– Дорога едет по грузовику.

– Забор красит Рому.

-Дровами рубят топор.

-Сахар грызет Иру.

-Градусник несет врача.

-Крышка накрыта ведром.

9. Развитие фонематического слуха. (Образование существительных, обозначающие названия профессий.)

- Во время представления громко играет цирковой оркестр. (СЛАЙД 8)

- Какие музыкальные инструменты звучали в оркестре, давайте назовем.

Назови те инструменты, в названиях которых есть звук [р] : барабан, труба, пианино, гитара, бубен, гармошка.

- Проверим, правильно ли вы назвали инструменты! Молодцы!

-Как назовём человека, который играет на гармошке? Отвечайте, пожалуйста, полным ответом. (На гармошке играет Гармонист).

-Человек, который играет на трубе? (На трубе играет трубач)

10. Динамическая пауза

- Если мы будем играть на гармошке, кем мы будем? (Гармонистами)

(Имитация игры на гармошке)

-Мы играем на гармошке

Громко хлопаем в ладошки!

Головой слегка качаем,

Руки кверху поднимаем!

11. Развитие звукового анализа.

- А представление продолжается.

На арену выходит дрессированный слон. (СЛАЙД 9)

- Ему по команде нужно занять одну из трёх тумб. Командой для него служат картинка. Если звук [ р] в начале слова, слон встанет на первую тумбу, если в середине – на вторую, а если в конце слова – на третью тумбу. (Логопед показывает картинки (ромашки, комар, рыба, барабан, забор, корова). Ребёнок называет картину, определяет место звука в слове и помещает слона на нужную тумбу.

12. Упражнение в правильном произнесении звука [р].

- Представление заканчивается.

Артисты прощаются со зрителями.

Ирк – ирк – ирк – все любят цирк.

Тры – тры – тры – шары в руках у детворы

Тра – тра – тра – до свидания, детвора.

ра – ра – ра – артистам отдыхать пора.

(Дети проговаривают чистоговорки за логопедом.)

-Артисты уходят. (СЛАЙД 10)

Машут зрители им рукой,

До новой встречи на цирковой арене

А мы возвращаемся домой!

-Вы хорошими были зрителями. Артисты цирка дарят вам шары.

13. Подведение итога.

- Скажите, выступление каких артистов вам понравилось?

- А какой звук мы брали с собой в цирк?

-Молодцы! Автобус нас ждет, поехали в группу. (слайд 11)